思维素质
思维素质的相关文献在1985年到2022年内共计554篇,主要集中在教育、数学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文553篇、会议论文1篇、专利文献1369篇;相关期刊393种,包括天津教育、考试周刊、中学教研:数学版等;
相关会议1种,包括第十二届全国图学教育研讨会暨第四届制图CAI课件演示交流会等;思维素质的相关文献由569位作者贡献,包括罗增儒、曹平、朱放成等。
思维素质
-研究学者
- 罗增儒
- 曹平
- 朱放成
- 朱武
- 渠翠梅
- 丁匡一
- 于振刚
- 从国华
- 卢凤杰
- 吴娟玲
- 姜金
- 宗芝岑
- 张亚宁
- 张岳
- 张永利
- 张立彬
- 张雨金
- 徐有标
- 徐浩
- 曹利彬
- 本刊特约评论员
- 李忠清
- 梁慧敏
- 王永臣
- 王玉杰
- 管壮芝
- 耿玉霞
- 范建珍
- 董翠霞
- 蔡永玲
- 虞志娟
- 解庭晨
- 赵云霞
- 陈松坡
- 高丽丽
- 黄国龙
- 丁峻
- 丁文宏
- 万玉莲
- 严海平
- 乔启霞
- 习小林
- 于建红
- 于璐
- 于金陵
- 仇岷
- 仇德勇
- 任宏国
- 任志兵
- 任樟辉
-
-
王君;
尹东;
安然(校对)
-
-
摘要:
如果你是有心人,一定会发现:2021年-2022年,王君老师在本刊专栏推出了好几期鼓励青春期少年“叛逆”的文章。如《这群孩子竟然敢对教材“指手画脚”!》《做个青春期“杠精”,需要什么样的思维素质》,以及2022年3期的《“Yee”之保卫战》。这些文章一经发表,就像投入水中的一颗炸弹,在读者群里炸开了花。有老师说,王君老师的教学理念与实践正是自己心中真正的作文教学;也有学生说,自己也想像清澜山学校的同学那样“叛逆”一次。这一期,王君老师决定将“叛逆”进行到底!从她的文字中,你会感受到鲜明的情感态度,然而永远不缺的,是态度背后的温度。
-
-
周联兵
-
-
摘要:
中国取得扶贫攻坚的胜利之后,农村需要实现更高水平的治理和更高质量的现代化发展,这就需要在其中发挥重要作用的村干部群体提升方向思维、技治思维、项目思维、市场思维和巧治理思维能力。为此,要加强对村干部的培训,注重选拔培养农村年轻干部,发挥年轻干部学习能力强、思维活跃的优势,还要采取措施继续强化对农村的干部输入,发挥输入型干部在眼界、思路等方面对农村发展的支持作用。
-
-
杜润章
-
-
摘要:
一、群文阅读过程与阅读思维素质奥地利教育学者夏特·巴姆贝尔说过:“阅读首先是一种感受活动。人们通过视觉器官认识了语言符号,这些语言符号反映到大脑中转化为概念,许多概念又组合成较大单位,成为完整的思想,然后发展成为最复杂的思维活动——联想、评价、想象等。”他强调思维在阅读活动中的决定作用,这是符合阅读的本质观。日本学者舆水实说得更干脆:“阅读就是思考”“阅读=思考”……这些观点有助于我们对阅读本质的理解。
-
-
李铁平
-
-
摘要:
数学素养是高中六大数学素养的重要组成部分.它对学生的数学学习生涯具有重要意义,应引起重视.数学概念的形成过程应该是一个数学抽象的过程,但概念的形成过程在实践课堂教学中并没有得到有效地实现.因此,本文旨在研究中学数学概念教学的原则和方法,发展数学概念教学中的抽象素养.数学抽象的核心素质不仅是一种关键能力,而且是一种思维素质和人的行为素质.
-
-
刘鑫
-
-
摘要:
思维品质是指一个人拥有的思维严谨性、批判性、发散性、主动性、敏捷性、创造性、灵活性以及系统性等多方面的综合思维素质,培养学生的思维品质,是素质教育改革背景下减轻学生的负担,提高课堂教学效率,促进学生全面发展的必然举措。而受到高考的影响,初中生物课堂教学侧重于知识的灌输以及实验的讲解,忽视了对学生思维品质的培养以及主体能动性的发挥,导致学生的生物核心素养并没有和学习成绩同步提升。
-
-
-
-
蔡冬凤
-
-
摘要:
小学阶段的数学思想方法,对于学生们来说主要包括数形结合思想、应用归类等不同的方法,将这些思维方式应用到学生们的日常学习和生活当中,可以给学生们带来十分明显的思维习惯培养,从而让学生们在学习数学的时候能够从更加科学、理性的角度出发来进行数学学习,养成更加积极的学习习惯.这样一来学生们在面对一些难度较高的问题时,就可以从数学角度出发进行更加冷静的问题思考,让学生们获得更加明显的成长与进步.本文就从小学数学课堂教学出发,探讨如何应用更加优秀的数学思想方法,来给学生们带来思维素质的有效提升.
-
-
刘东海
-
-
摘要:
对于小学数学来说,教师要在教学过程中融入数学思想方法,帮助学生养成良好的思维方式和习惯,促进能力提升,提高思维素养.本文将主要探讨如何在数学教育过程中,通过数学思想方法的渗透强化学生的思维素质.
-
-
宗芝岑
-
-
摘要:
随着数学教学的改革,培养学生的思维素质已成为重要的教学课题.为了提升学生的数学能力,教师必须要依托问题驱动法,逐步引导学生学习,发展学生的思维素质.本文就如何用问题驱动引领学生思维发展进行简要的分析与探讨,希望能够对数学教师教学有所帮助.