思维的深刻性

摘要： 一、基于语言文字,提升学生思维的深刻性本单元以“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”为人文主题,以“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”为语文要素,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,意在引导学生在把握文本内容的基础上,进一步明晰文中人物解决问题的思维过程。

摘要： “运用批判性思维审视语言文字材料”“增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”,这是“2017年版课标”提出的学科要求,也是我们进行语文教学应该秉持的基本原则。这里,我以作文审题为例,谈谈对这两句话的理解与应用。

摘要： 思维的深刻性又被称为分清实质的能力,这种能力表现为能洞察所研究的每一事实的本质以及这些事实之间的相互关系.它不仅是学生解题能力的基础,也是学生终身学习所需的基本思维能力.因此,在初中教学中,培养学生的思维深刻性品质至关重要.由于思维的深刻性和解题之间有着密切联系,解题是以思维的深刻性为基础的,而对学生思维深刻性的培养又是在解题过程中逐步实现的,因此,解题教学是培养学生思维深刻性的重要途径.本文以反比例函数解题教学为例,从注重概念的区分、隐含条件的挖掘、解题规律的探索、思想方法的渗透这四个途径,具体阐述培养学生数学思维深刻性的方法,使教师在教学中真正以育人为目的,培养学生具备终身学习能力的思维品质.

摘要： 做一个精神明亮的人。--季玲从事教育工作30年来,她潜心于小学语文教学,研究专题实现了“阅读教学-思辨阅读-思辨读写-思辨课堂”四个阶段的迭代升级。2019年担任校长后,她开始开发阅读教学物型课程,在思辨阅读的基础上,借助批判性思维的原理、策略与方法进一步开展读写活动,确立“思辨读写”这一研究课题,提升思维的灵活性、敏捷性,发展思维的深刻性、批判性和独创性,针对新课标提出的语文四大核心素养,打造具有学校特质的“思辨课堂”。

摘要： 逻辑思维是一种重要的思维形式,直接影响思维的深刻性、批判性、敏捷性和独创性。在教学中,教师要重视培养学生的逻辑思维能力,引导学生运用已有知识经验去完成解码、释义类学习,通过分析比较、整合运用等方法提高思维的逻辑性。

摘要： 思维品质主要体现在思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性等方面。教师设置问题情境,引导学生质疑是提升学生思维品质的重要手段。本文重点论述教师如何通过拓展质疑角度,提升学生思维的系统性、灵活性和深刻性。多向性质疑,增强思维的系统性。“多向”指从多角度、多方向系统思考问题,提出不同的问题解决方案。它通常采用双向法,即由里向外作辐射发散质疑,也可采用由外向里作辐辏聚焦质疑。一般以“你能从多角度、多方向进行思考吗”的发散质疑或“你能概括本段话的中心论点(本文主旨)吗”的聚焦质疑来发问,激发学生思考。

摘要： 文章从学生写作中呈现出的自我观点缺失、无原则调和等思维现状切入,来厘清考场写作须具有的深刻性与独创性的见解、思考、立意等.结合时评文来分析何谓"深刻性",提出提升思维深刻性的具体策略及其在写作实践中的具体应用.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,对不同年龄段的学生的综合能力要求的差异越来越明显,初中属于义务制教育阶段,教学难度较低,偏重于常量的研究与定量计算,主要培养学生的形象思维及初步的抽象思维,而在高中阶段,知识量大,问题的理论性、抽象性强,对应用能力的考查有较高的要求,面对陡然上了一个台阶的高中,学生学习时,容易走初中的模仿学习路线,由于思维的深刻性训练不到位.

摘要： 1学情分析二次函数框架中平行四边形的存在性问题一直是中考的重点考查内容,也是大部分学生较难掌握的内容。即使一部分较优秀的学生对此类问题有所掌握,但在解题的完整性和思维的深刻性等方面仍然存在不足,特别是用几何法解题时存在作图准确性不够的缺陷。

摘要： 2020年高考全国Ⅰ卷理科第20题如下:已知A,B是椭圆E:x~2/a2+y~2=1(a>1)的左右顶点,G为E的上顶点,■=8.P为直线x=6上动点,PA与E的另一个交点为C,PB与E的另一个交点为D.(1)求E的方程, (2)证明:直线CD过定点.不难看出,本题的难点在(2),在给出的参考证明方法,是基于变量x的证明方法,其过程的计算量较大.如果转换视角,基于变量y来思考(2)的证明方法,不仅可以有效地减少证明过程的计算量,还能够揭示问题背后的一般结论,从而加深对问题本质的认识,增强思维的深刻性.

摘要： 本发明本发明涉及建筑陶瓷技术领域，尤其涉及一种具有深刻凹凸纹理的陶瓷岩板及其制备方法，一种具有深刻凹凸纹理的陶瓷岩板的制备方法，包括以下步骤：A、将坯料通过辊压成型压制成坯体后进行一次干燥；B、打印模具墨水；C、喷涂数码面釉；D、将坯体进行二次干燥；E、在坯体表面按照预设图案打印颜色墨水和精雕墨水；F、在坯体表面打印亮光数码保护釉和哑光数码保护釉；G、将坯体进行三次干燥；H、将坯体入窑室烧制，抛光后获得具有深刻凹凸纹理的陶瓷岩板。本技术方案提出的一种具有深刻凹凸纹理的陶瓷岩板的制备方法及其制备方法，有利于在确保陶瓷岩板平整度的前提下提高岩板纹理的立体感、提升岩板的耐磨和防滑性能，操作性强。

摘要： 本发明公开了一种测试人员思维相似性量化方法及装置，该方法包括：将各测试人员首轮次测出的首轮次缺陷进行分类，并计算分类后的首轮次缺陷的缺陷程度系数；计算各测试人员在对应测试思维类别下的初始测试思维分类度量值；计算各测试人员在对应测试思维类别下的修正测试思维分类度量值；计算各测试人员在对应测试思维类别下的测试思维分类度量值，并计算各测试人员在对应测试思维类别下的标准化测试思维分类度量值；计算各测试人员之间的测试思维相似度值。本发明能够有效明确测试人员的测试技术差别，因此有效解决了测试人员思维能力提升、不同测试人员结队组合、测试团队培养等问题，从而达到提升项目缺陷发现概率和测试效率的效果。

摘要： 本发明涉及运动视觉领域，具体涉及一种目标预判性思维评测与训练的方法及系统，旨在解决如何准确地进行观察能力和预判能力的评测，并提高训练效率。本发明的目标预判性思维评测方法包括：根据移动参数控制被观察的目标物在显示屏上移动并消失，同时获取被测试者观察目标物过程中的眼动轨迹，并获取观察结束时刻被测试者对目标物位置的判断值；根据目标物的实际运动轨迹、眼动轨迹以及观察结束时刻被测试者对目标物位置的判断值，生成评测结果。本发明可以帮助被测试者准确地评测自身的观察能力与预判能力，而且不受场地限制、不需要消耗大量的体力，能够更快地、有针对性地进行观察能力和预判能力的训练，从而有效提高了训练效率。

摘要： 本发明公开了一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，所述方法包括：向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议；将所述阅读报告展现给所述被测用户。利用本发明，可以采用灵活多样的答题方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。

摘要： 本发明公开了一种审辩性思维测评工具制作平台，包括：用户管理模块，包括：绘本制作用户管理单元，用于向绘本制作用户提供注册功能和权限功能，并将绘本制作用户的信息保存在用户表中；被测用户管理单元，用于获取被测用户信息，并将被测用户信息记录到被测者数据库中；绘本制作模块，用于向绘本制作用户展现绘本管理界面，并根据绘本制作用户对绘本操作按钮的操作指令与绘本数据库进行交互，实现对绘本数据库中的绘本进行添加、删除或编辑操作；测评模块，用于记录被测用户在绘本阅读过程中对所述绘本中题目的反馈信息；测试结果输出模块，用于输出被测用户的测评结果。利用本发明，可以简单、高效地完成测评工具的制作。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 高效散热深刻蚀双沟道脊形量子级联激光器及制造方法，该方法步骤包括：在InP衬底上生长下包层、有源区和上包层；沉积一层硬掩膜并通过薄光刻胶和UV光刻定义激光波导图像，通过反应性离子蚀刻将波导图像转移到SiO2硬掩膜层；去除光刻胶并依次刻蚀上包层、有源区和下包层；在上包层上沉积欧姆接触作为激光器顶接触电极，在衬底底部沉积欧姆接触用作激光器的底接触电极；该激光器包括，InP衬底、下包层、有源区和上包层；上包层、有源区和下包层均通过刻蚀成为与激光波导图像相同的形状；本发明采用深刻蚀的方法将脊形波导的刻蚀深度延伸到有源区以下的下包层和衬底，可以提高器件散热性能的同时，还可以减小有源区应变，进而提高器件寿命和工作稳定性。

摘要： 本发明涉及建筑陶瓷技术领域，尤其涉及一种具有深刻凹凸纹理的强透感陶瓷岩板及其制备方法，包括以下步骤：A、将坯料通过辊压成型压制成坯体；B、打印模具墨水；C、喷涂数码面釉；D、打印颜色墨水；E、喷涂哑光干粒釉；哑光干粒釉包括干粒15～30份、悬浮剂30～40份、水30～40份和哑光保护釉15～20份，且哑光保护釉包括钾熔块42～46份、钙铝熔块18～22份、水洗高岭土12～15份、煅烧高岭土1～3份、硫酸钡6～10份、碳酸钡6～10份和刚玉2～4份；F、入窑室烧制和抛光。本技术方案提出的一种具有深刻凹凸纹理的强透感陶瓷岩板及其制备方法，有利于在确保陶瓷岩板的立体感的前提下提高岩板的透感、提升岩板的耐磨和防滑性能。