思维灵活性
思维灵活性的相关文献在1982年到2022年内共计376篇,主要集中在教育、数学、心理学
等领域,其中期刊论文376篇、专利文献116983篇;相关期刊266种,包括中外交流、教育科学论坛、考试周刊等;
思维灵活性的相关文献由370位作者贡献,包括张泰刚、刘丽萍、孔令华等。
思维灵活性—发文量
专利文献>
论文:116983篇
占比:99.68%
总计:117359篇
思维灵活性
-研究学者
- 张泰刚
- 刘丽萍
- 孔令华
- 孙倩
- 岳红霞
- 张坚
- 张泰刚1
- 张荣秀
- 李松丽
- 李燕
- 李辉
- 杜素阳
- 杨清
- 林微微
- 汤伟
- 温攀登
- 王家英
- 肖文记
- 蒋李倩
- 赵珍珍
- 邵玉璇
- 郭辉
- 雷其坤
- 魏千梅
- 魏学琴
- 黄俊
- 万立新
- 于发智
- 付佳
- 任玉华
- 伍勉
- 何文静
- 何旭蓉
- 余光辉
- 余爱新
- 侯海霞2
- 俞君芬
- 倪勇
- 傅小英
- 冉定坤1
- 冯宪霞
- 冯永福
- 冯瑞琴
- 刘三红
- 刘世平1
- 刘丽
- 刘伟
- 刘伟刚
- 刘兆荣
- 刘兴东
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张美静
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摘要:
随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在数学教学过程中,人们更加重视对学生思维能力的培养。小学生的思维是发展时期,教师应该在教学中积极引导,帮助他们建立学习数学的思维体系,并让他们在解题过程中学习推理,判断等数学思维。逻辑思维能力的培养在学生的学习过程中是非常关键的,所以教师要注重培养学生思维灵活性和创造性,并且提高学生的学习兴趣。在教学时,可以通过一些有效的教学方式,使学生对数学产生更浓厚的学习兴趣,充分发挥其想象力,通过一系列举措培养其思维能力,为学生今后的数学学习奠定一定的基础。
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杜春霞
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摘要:
进入小学中段,很多学生在思维、理解、认知能力上已有了很大发展。而以口语交际教学为铺垫,来实现对学生思维灵活性的培养,则显得尤为必要。教师在落实小学中段口语交际教学时,应以切实提升学生的思维灵活性为导向,设计教学活动,构建认知生态,搭建交际平台,使学生在多元化、丰富性、深层次的认知体验中,充分调动自身思维潜能,更好发展认知能力,为其思维的灵活性提升,认知的实效性增强而奠基铺路。
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蒋李倩
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摘要:
小学英语词汇教学包括词汇的听、说、读、写等方面,是综合性较强的教学内容。但是采用传统教学方式的教师大多倾向于让学生死记硬背,这种教学方式虽然能在短时间内增加学生的词汇量,但容易导致学生对词汇的理解和运用变得僵化。因此,小学英语教师应该革新词汇教学方式,注重培养学生的词汇思维,帮助学生更高效地记住英语词汇,提升学生的英语语感,提高学生的英语综合能力。
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郑锦云
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摘要:
思维品质,是指个体在思维活动中的智力特征。数学被称作“思维的体操”,对提升个体思维的灵活性、深刻性、开阔性、全面性等品质有着积极的促进作用。如何在数学课堂教学中紧扣知识本质,精心设计活动,挖掘学生的思维潜力,培育良好的思维品质呢?下面笔者结合自己的实践谈谈几点看法。一、巧引导,妙追问,提升思维灵活性问题是数学的心脏。
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蒋李倩
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摘要:
小学英语词汇教学包括单词的听、说、读、写等,但是传统的教学大多采用死记硬背的方法,使小学生对英语单词的理解和运用较为僵化和刻板。因此,小学英语教师应该革新传统的词汇教学方法,通过自然拼读法、联系记忆法、多媒体技术、评价多元化等策略,培养学生思维的灵活性,帮助学生高效地记住英语单词,提升英语语感,以适应我国现代教育事业的需求。
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谷苗
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摘要:
随着音乐课程标准的颁布,音乐教育更加强调对学生创新思维能力的培养。本文先阐述了研究“学—习—探”范式的背景和意义,接着分析了当前初中音乐教学的现状,后提出了通过建构“学—习—探”范式优化初中音乐课堂教学的路径,以期更好地培养学生思维的灵活性,通过引导学生进行合作探究学习,提高他们的思维能力以及音乐核心素养。
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胡焕裕
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摘要:
思维灵活性是指解决问题的思路,并提出新的符合实际情况的思路和方案的思维特征。思维的灵活性表现为:善于根据问题实际情况,灵活采用新的方法、途径去解决问题,富有创新性,具体包括信息提取、信息迁移、思维开拓性、综合应变性。
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王合平
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摘要:
高中阶段数学知识的客观难度有所增大,学生思维灵活性的培养也成为这一阶段的重点要求。因此,高中阶段的数学课程教学,更需要教师结合界定的课程教学内容,多角度对学生进行教育和引导。只有学生形成自主思考的意识,并且掌握基于数学问题进行思考分析的科学方法和流程,才能够更好地完成高中阶段的数学课程教学任务,培养学生的思维灵活性。要提升高中阶段学生数学思维灵活性,可优化完善教学方式、针对性锻炼学生自主思考能力、倡导一题多解、组织开展多样化实践活动等。
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吴福永
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摘要:
在高中数学教学中,高中教师对于学生灵活性思维的培养远远比教给学生解题方法更有意义。随着素质教育的推进,只追求成绩的教学方法不再被人们认可,如何培养学生思维灵活性已经成为大家广泛关注的问题。本文将提出一些在高中数学教学中培养学生思维灵活性的策略,提高学生们的思维能力。
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胡芬
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摘要:
《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”,而词汇教学又是英语教学尤其是小学阶段英语教学的关键性环节,贯穿着整个英语教学的起始阶段,因此,我们必须要通过对小学英语词汇教学流程的优化,促成对学生思维灵活性的培养,以此带动学生英语综合素养的生成。