思维活动过程
思维活动过程的相关文献在1982年到2022年内共计248篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、心理学
等领域,其中期刊论文248篇、专利文献124356篇;相关期刊172种,包括心理学探新、云南教育:小学教师、四川教育等;
思维活动过程的相关文献由247位作者贡献,包括赵绪昌、季进、周春怀等。
思维活动过程—发文量
专利文献>
论文:124356篇
占比:99.80%
总计:124604篇
思维活动过程
-研究学者
- 赵绪昌
- 季进
- 周春怀
- 朱荣武
- 王成新
- 程玲
- 肖平
- 雷其坤
- 黄毕年
- В·Е·Клоико
- О·К·Тихоиuров
- 一云
- 万荣国
- 丛树才
- 严成志
- 严梅林
- 严琳琳
- 乔方儒
- 付长兵
- 任白兰
- 任能英
- 何其捷
- 何春燕
- 何维安
- 余展照
- 侯月华
- 倪大祥
- 党丽莉
- 兰世书
- 冰儿萧萧(图)
- 刘丽华
- 刘俭
- 刘卫平
- 刘国祥
- 刘平
- 刘文山
- 刘文彦
- 刘月梅
- 刘顺腊
- 卢明
- 史小玉
- 叶志华
- 叶慧飞
- 吴德贵
- 吴援朝
- 吴新华
- 吴贤国
- 吴金开
- 吴静
- 吴鸿翼
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杨宏斌
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摘要:
阅读,是要将文字符号遮蔽下的作者的思维过程明 朗化;表达,是用文字符号将自己的思维过程外显化。 阅读和表达都是复杂的思维活动过程,然而语文教学的 现状往往是忽视思维的可视化教学和思维品质的培养, 虚化了语言建构与运用能力的根基。笔者认为,言语活 动常用的思维工具主要有由此及彼、角度创设、探因究 果、对比分析、坐标建制等,教师要尝试将几种思维工具 综合、灵动运用,以提升言语活动的质量。
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柳军
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摘要:
公式教学与概念教学类似,要让学生经历公式生成的过程,渗透"一般与特殊"的数学思想,还要让学生经历"公式验证""公式辨析""公式应用"等思维活动过程,彰显公式教学本质。在教学活动中,教师要通过创设恰当的问题情境激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,让学生在活动过程中积累基本经验,感悟数学思想,帮助学生养成认真听课、积极思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯,落实数学学科的育人价值。刘生根老师的"平方差公式"视频课,基本上契合上述规律和基本理念。下面,笔者从观课前、观课中、观课后三个方面,谈谈对本课例的一些思考。
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梁娟娟
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摘要:
2019年,全国小学生开始使用统编版语文教材。教材中设置了预测、提问、提高阅读速度及有目的阅读四个阅读策略单元。随着阅读策略进入小学语文课堂,阅读策略教学应运而生。在阅读策略教学中,“大声思维”是一种便捷有效、揭开阅读过程的方法。所谓“大声思维”,就是阅读者借助一些外在的阅读提示,运用语言表达的方式,清晰描述自己阅读的思维活动过程。
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严琳琳
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摘要:
如何引导学生将自己的思维活动过程及结果"说"出来?这就需要教师在课堂上为学生创设相应的教学情境与思维空间,让学生敢想、敢说,能够用数学语言表达自己的思维活动过程,描述数学概念、规律及法则。因此,本文从这个思路出发,围绕观察、猜想、推理等思维活动进行探析,旨在引导学生学会用数学语言表达自己的所见、所思。在这个过程中,学生会逐步获得数学知识、建立数学思维、触及数学本质,进而促进思维能力的发展。
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蔡水华
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摘要:
《数学课程标准》指出,"解决问题"教学中,不仅要关注于问题解决的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,注重学生解决问题能力的培养。数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,其一般问题解决的过程包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。因此,教师需要在"三步建模"过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思维,提高教学成效,构建"轻负高质"的课堂。
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杨晓龙
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摘要:
传统的数学教学多采用题海战术和以教促学的教学方式。新课改强调教师的“教”与学生的“学”进行有效融合,以此促进小学数学教学质量的提高。在小学数学教学中加强培养学生的自主学习能力,能够有效提高学生的数学学习水平。一、精心设计问题。学生是在思维活动过程中学会思维的。因此,在教学中,要给学生提供充分的思维时间和空间。
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彭卫华
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摘要:
数学学习是一个连续性的思维活动过程,只要能够持续地进行思考,就能够逐渐理解知识核心,明确问题本质。但对小学生来说,其思维能力尚未完全发展起来,在学习过程中常常出现思维断层现象,使认知活动无法深入。笔者以"三角形的高"教学为例谈谈如何帮助学生扣好思维断裂链,让学生顺利构建新知体系。
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