思维型课堂

摘要： 新高考改革背景下,政治成了学生的必修学科,但因为学生对政治存在的固有成见,导致学习缺乏兴趣,重视程度不够。若政治老师的教学还停留在传统的教学模式,不懂得激发学生兴趣,增加课堂互动,那么不仅学生学习政治难度大,就连老师的教都会举步维艰。解决以上问题最有效的方法就是教师转变教学理念,让学生成为政治课堂的主人,真正打造思维型课堂模式。

摘要： 语文总结能力与观察能力、分析能力、解决能力之间是相辅相成的,所以总结能力在语文学习中发挥着重要作用。总结能力可以反映出学生的语文素养与能力,是促进学生自我反思、自我提升的有效途径。所以,在初中语文课堂教学中,教师应以培养中学生总结能力为主,创建思维型语文课堂,让学生的思维能力得到更好的发展,也让学生的总结能力在思维课堂中不断提升,从而促进学生语文综合能力与核心素养的全面发展。

摘要： 构建初中地理思维型课堂,不但能培养学生的地理思维,还能有效提升学生的自主创新能力,最终提高课堂教学质量。基于此,文章在分析初中地理课堂教学存在的问题的基础上,从课前高质量预习、课中有效教学、课后有效反思等多角度切入,提出初中地理思维型课堂的构建策略。

摘要： 基于思维型课堂理论,开展数学教学实践,以“二次函数零点的分布问题”为例,分析教学的过程,进行了反思.

摘要： 随着时代的高速发展,信息技术持续更新与变革,其高效性与便捷性在人们生活的诸多方面都体现得淋漓尽致.与此同时,新课程改革不断推进,教育各方对小学数学科目改革进程尤为关注,且信息技术在教育进程中的应用引起了教育部门的重视.小学思维型课堂要求教师改变传统教学方式,其旨在引导学生自主思考,促使其主动吸取课程知识而不是被动接受.由此可知,对应用信息技术构建小学数学思维型课堂进行策略探究迫在眉睫.

摘要： 以人教版(新教材)“简谐振动的描述”一节进行基于思维型课堂模式的逆向教学设计与实施,旨在提高学生思维能力和数理结合能力.提出通过创设情境引出研究主题,通过数理结合分析理解知识本质,通过设计实作任务和练习促进灵活迁移的策略.

摘要： 为了应对课堂中出现的新课改异化现象,以建构主义理论为依据,结合学生的天性以及物理学科的特点,基于PLIA物理深度学习实践模型,通过逆向教学设计,创设体验式情境、使用可视化手段、制作创新型教具、布置实践性作业,建构思维型课堂,促进学生的深度学习,发展学生的物理学科核心素养.

摘要： 借鉴“导入、过程、反思、应用迁移”的思维型课堂教学思路,以牛津版初中《英语》九年级Unit 5Reading教学为例,阐述培养学生思维品质的教学过程,即设计课堂教学目标,构思教学过程;创设情境并设计问题链,激活学生思维;运用思维导图,实现思维过程和结果的可视化;读写结合,提升认知,最终实现思维能力提升的目的。

摘要： 基于思维型课堂理论,开展数学教学实践,以“费马点问题”为例,分析教学的过程,进行了反思.

摘要： 初中物理核心素养主体包含了物理观念的学习、科学思维的形成及实验探究能力的培养,而思维型课堂主要建立在创设情境、形成认知冲突,突破瓶颈,达到思维碰撞的学习效果.分层教学主要根据学情、课程内容及教学目标来制定,因材施教,打破常规,知识重组,使每个学生都可以最大化获益和成长.本文通过一节初二物理《平面镜》新课为依托,对思维型课堂下的分层教学进行研究和探索.

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明公开了一种基于“互联网+”思维+移动终端的课堂智能督导方法，针对目前课堂中大学生过分依赖手机、PAD等移动终端出现的课堂“低头族”现象，不仅带来学习效率不高，同时也影响教学效果和秩序的问题，提出通过智能督导移动终端本身的方式，有效利用“互联网+”思维实现智能督导学生课上低头行为(玩游戏、看视频、听歌、浏览网页、聊天等情况)，彻底改善课堂“低头族”现象，提高学生的自律精神和自觉意识，同时借助互联网技术转变课堂教学管理模式，良好的教学环境有助于形成老师爱教、善教，学生愿学、会学的教学新生态。本发明切合实际需求，结合大学生中手机使用普遍，可以有效改善课堂“低头现象”，提高学生学习效率。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明公开一种智能型逻辑思维测试装置，包括被试操作模块、被试反应接收模块和嵌入式系统模块，被试操作模块包括河内塔操作区和叶克斯选择操作区，河内塔操作区包括立柱和圆盘，立柱内部嵌有红外传感器，圆盘为一组红外线无法穿透的圆形物体；叶克斯选择操作区包括一组发光灯和一组按钮，每个发光灯对应一个按钮；被试反应接收模块是指带有C8051F340型号的CPU的工控板，被试操作模块通过信号线与工控板连接；嵌入式系统由显示器和主板组成，显示器与主板之间通过数据线想连接。工控板与主板之间通过USB接口/COM接口进行连接。该结构的智能型逻辑思维测试装置能够完成个体的逻辑思维能力测试与训练。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括对称设置的一组连接件，所述连接件之间活动安装有第一训练板和第二训练板，所述第一训练板和所述第二训练板结构相同，所述第一训练板两侧通过固定杆转动安装有活动卡扣，所述第二训练板上皆安装有定位柱，所述活动卡扣和所述定位柱相适配，所述第二训练板所述第二训练板包括固定板，所述固定板上安装有卡座，所述卡座内插接有训练卡本体，所述训练卡本体内安装有固定机构，所述训练卡本体正面开设有观察孔，所述训练卡本体一侧开设有插槽。本实用新型改变了老师手持训练装置进行口头描述的情况，让幼儿自己动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣，提高训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种智能型逻辑思维测试装置，包括限位组件、支撑座和辅助组件，所述支撑座表面粘贴有计时器，所述支撑座的顶部固定安装有第一调节组件，所述第一调节组件的内部活动安装有导向座，所述导向座的一端固定安装有第二调节组件，所述第二调节组件的顶部固定安装有辅助组件，所述第一调节组件的顶部固定安装有限位组件，所述限位组件之间活动安装有测试组件。本实用新型通过设置有一系列的结构使本装置在使用的过程中能够旋转第一调节盘，能够利用第一丝杆带动辅助组件进行左右移动，操作简单，接着旋转第二调节盘，能够利用第二丝杆带动辅助组件进行前后移动，方便被测人员进行双手协调能力测试。

摘要： 本实用新型涉及心理学实验仪器技术领域，具体地说是一种智能型逻辑思维测试装置，包括壳体、触摸显示屏、按钮、指示灯、立柱和河内塔圆饼，壳体的前侧上端设有三根立柱，一根立柱上套设有河内塔圆饼，壳体的前侧中部设有十个按钮和指示灯，壳体的前侧下端设有触摸显示屏，触摸显示屏水平放置，触摸显示屏内设有电路板，本实用新型同现有技术相比，简化了电路，在收集被试反应数据的同时，减少了内部空间的需求，使显示屏与壳体位于同一平面，避免了显示屏凸出导致河内塔实验和叶克斯选择实验进行过程中遇到的阻挡，使逻辑思维测试得以顺利进行。

摘要： 本实用新型涉及一种应用型本科高校教师课堂教学质量评价装置，有效解决现有教学评价系统单一收集纸张有限的问题；其解决的技术方案是包括箱体，箱体的上方设有投递口，箱体的后侧板的下端为铰接状态，箱体内设有数据采集系统和电子屏；所述的箱体的内部有多个能前后移动的挡板，箱体的左侧板开设有多个与挡板第一对应的通槽，通槽呈前后方向，每个挡板上均设有一根穿过与其对应的通槽的拨杆；每个拨杆的外端均套装有一个锥形套，锥形套能演拨杆移动并朝向箱体的内部复位，本实用新型既可收集纸质意见、也可通过操作面板进行现场评价，功能多样。