思维分析

摘要： 数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循“知识源于生活,用于生活”的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力。教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进而提升数学学科核心素养。

摘要： 教学“解决问题策略”时,教师需要以新的教学视角转变教学观念、创新课堂结构,引领学生在分析数量关系的过程中深刻理解“必备概念”和“必要信息”等题中要素,引发学生产生针对性的数学思考,生成对应的要素思维,促进常态思维和一般方法的灵活化、针对化、新颖化和创造化,继而实现思维策略化,最终感悟“解决问题策略”的数学思想方法。

摘要： 立足信息化社会场景观察,在数字技术不断升级与行业渗透过程中,形成了对传统媒体产业的巨大颠覆效应。尤其在影视制作领域,数字技术的介入极大地提高了非线性编辑地位,促使整个影视广告制作工作量向后期集中,而如何有效运用数字技术,就成了影视广告作品成功与否的关键。本文阐明数字技术在影视广告后期制作中的运用维度,基于比较思维分析了数字技术运用于影视广告后期制作的优势。

摘要： 毋庸置疑,学科核心素养的提出是教育目标从知识为本向素养为本转型的一种突破,彰显了时代特征。然而,每个学科都有自己的核心素养,各个学科都围绕自己的核心素养开展教学,这就产生了一个疑问:是否会产生泾渭分明的尴尬局面,甚至出现相互矛盾的场景?例如,数学学科核心素养是“会用数学的眼光看待现实世界,会用数学的思维分析现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。

摘要： 探讨了计算思维的本质内涵及其与新工科的关系,探索如何在新工科课程教学中,有意识地培养学生认识和理解计算思维,提出结合具体实例的"问题抽象化-模型构建-自动化方案-思维分析"培养方式.以案例教学的方式,通过电梯运行实例阐述如何以计算思维为指导,使学生快速理解计算思维和掌握计算思维能力.

摘要： 党的十九届五中全会将坚持系统观念列为"十四五"时期经济社会发展必须遵循的重要原则之一,这在党的中央全会和党的重要文件中还是第一次,反映出党对治国理政规律认识的深化。系统观是治国理政的科学思维方法。习近平总书记指出,"系统观念是具有基础性的思想和工作方法。"它立足整体视域把握事物发展规律、通过系统思维分析事物内在机理、运用系统方法处理事物发展矛盾。

摘要： 数学关键能力是指在数学知识的积累,以及数学方法的掌握、运用和内化的过程中,学生用数学的视角发现问题、用数学的思维分析问题、用数学的方法解决问题。下面结合具体教学谈谈如何在"设疑解惑"中提升数学关键能力。"商不变"教学例谈。笔者执教"商不变的性质"时,学生质疑:商不变的性质,有余数的除法适用吗?问题的提出让不少学生发现有余数的除法套用"商不变的性质"时余数不一样。如500÷200=2……100,运用"商不变的性质"(500÷100)÷(200÷100)=5÷2,而5÷2=2……1;因此,有余数的除法运用"商不变的性质"时,商一定是不变的,而余数在变化。

摘要： “数形结合”中的“数”指的是一些数学法则与数学思想等知识技能,而“形”指的是一些承载着教学目标的教学工具或者具体场景。数形结合教学,即指教师引导学生能够应用数形思维分析问题、解决问题的一种思维教学。数形结合是一种思维,在没有接受这样的思维训练以前,很多小学生不了解这种思维是一种什么思维,并且找不到这种思维的切入方法。

摘要： 根据机械波在两个不同时刻或不同位置的波形或某些物理量,可求出另一些物理量,采用"一分、二看、三找"的方法求解波动图像与振动图像综合类问题,提高学生分析、解决问题的能力,激发学生学习物理的兴趣。

摘要： 随着人们的物质水平在逐渐地提升,要加强对精神的追求,舞蹈是常见的艺术表现形式,可以使人获得美的享受,对艺术价值进行实现,舞蹈编导思维有利于对于舞蹈艺术进行深入地探讨。因此,本文阐述舞蹈编导思维的相关概述,明确舞蹈编导思维对舞蹈创作的意义,将时代精神融入到舞蹈形象的创设过程中,呈现独特的风格,明确舞蹈编导的创作结构,要把握情感,明晰内外的结构设置。在不同的作品中通过动作以及节奏来展现,特别在新媒体的时代下,要增强对舞蹈编导创作思维的不断创新,发挥新媒体的作用。

摘要： 本发明涉及一种基于思维导图的可视化协同分析系统，以业务为出发点，串联各种业务思路、数据、分析算子和可视化工具，让业务思路来主导大数据的分析过程，业务逻辑、数据逻辑和可视化保持高度一致性，具有更加直观、所见即所思、所思即所得的优点，同时使用者可以自由定义业务需求与数据、分析、展示的链接，可以边分析边梳理，具备较强的灵活性，所有业务、数据、算子、工具、关联关系可以在一张思维导图上进行展示，更加全面；多个相邻节点可以合并定义为新节点，即可宏观把握方向，也可展开微观专注于分析的细节，实现见微知著，明察秋毫。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明提供了一种基于专家思维模型的领域业务辅助分析方法，包括：步骤1、建立专家思维模型，包括流程类思维模型、规则类思维模型、决策类思维模型以及知识类思维模型；步骤2、根据不同应用场景，为业务分析人员推荐对应专家思维模型及分析业务，辅助进行业务分析；其中，所述步骤2中，推荐的内容包括：推荐处理当前分析任务的专家思维模型；推荐相似业务分析人员常用的专家思维模型；在业务分析人员使用专家思维模型过程中推荐当前专家思维模型处理的其他分析任务。本发明能够极大地提高业务分析效率和准确性，实现对领域专家经验知识成果的固化和利用，真正提升领域业务系统智能化水平。

摘要： 本发明公开了一种基于经济管理的数据分析设备及思维导图结构，包括书写台面，所述书写台面的下方设有投影机壳体，且投影机壳体的内部安装有镜头，所述镜头的后端连接有电动推杆，所述镜头的上下两方均连接有限位杆；传动套环，其设置在所述螺纹杆的下方，所述传动套环的下方安装有移动内杆，所述移动内杆的下方设置有卡环；套筒，其设置在所述卡环的外部。该基于经济管理的数据分析设备及思维导图结构设置有手绘输入机构与交互屏，手绘输入机构可实现手写输入与数据显示等多种功能，与交互屏的相互配合能够快速实现双屏数据交互，在数据分析设备上进行数据对比，无需在同一屏幕上进行来回翻页，使用更加便捷。

摘要： 本发明公开了一种面向高阶思维培养的智能分析系统，包括智能学习平台、学习主题推送平台和教育测评平台，所述智能学习平台与学习主题智能推送平台通过局域网信号连接，所述智能学习平台与教育测评平台通过互联网信号连接，所述智能学习平台包括教师空间模块、管理者空间模块、家长空间模块和学生空间模块。本发明运用主题内容分析技术、大数据和人工智能技术，根据学习主题的分类完成对应学习目标和学习策略的建议，以及后期相应学习资源的推送。

摘要： 本发明公开了一种基于智能监测及大脑思维决策的智能电网分析方法，包括以下步骤：对采集的智能配电网的节点编号和当前电力负荷数据与多个供电区域的历史电力负荷数据进行分析对比；对智能电网的电力负荷走势进行预测分析和结果预判；对智能电网的不同供电区域生成相应的安全的电力配置方案。本发明解决了现有的智能电网分析方法在通过智能系统对电网信息进行对比分析后不易对配电区域的环境、经济等因素进行详细的记录分析，这些因素的不同多需要通过大脑思维进行分析，当配电的具体实施情况与预判结果不一致时，对上述因素的分析和记录往往能更好地寻找到差异产生的原因并进行调整。

摘要： 本发明涉及一种基于思维导图的可视化协同分析系统，以业务为出发点，串联各种业务思路、数据、分析算子和可视化工具，让业务思路来主导大数据的分析过程，业务逻辑、数据逻辑和可视化保持高度一致性，具有更加直观、所见即所思、所思即所得的优点，同时使用者可以自由定义业务需求与数据、分析、展示的链接，可以边分析边梳理，具备较强的灵活性，所有业务、数据、算子、工具、关联关系可以在一张思维导图上进行展示，更加全面；多个相邻节点可以合并定义为新节点，即可宏观把握方向，也可展开微观专注于分析的细节，实现见微知著，明察秋毫。

摘要： 本实用新型提供一种大学生思维空间分析转盘，包括连接杆、支撑杆、方形凹槽、滚球、方形转杆、底座、转盘、环形齿轮以及传动齿轮，所述支撑杆上端设有连接杆，所述连接杆下端安装有方形转杆，所述方形转杆设置在方形凹槽内部，所述方形凹槽内部设有滚球，所述滚球镶嵌在方形转杆侧端，所述方形凹槽加工在支撑杆上端，该设计实现快速拆装，所述传动齿轮安装在环形齿轮，所述环形齿轮设置在转盘上端，所述转盘镶嵌在底座上端，该设计实现自动旋转工作，可满足人员在任意方向进行观察，本实用新型使用方便，提高工作效率，降低劳动强度，提高适用范围。

摘要： 本发明属于人工智能技术领域，涉及一种彩析决策思维分析方法。它所解决的问题是如何透过分析大数据，根据科学理论去分析用户的决策思维模式。本方法包括以下步骤：第一步，接收用户输入的问卷内容；第二步所述内容为第一终端采集用户回答问卷题目时选取的相么应分数；第三步，对数据进行决策思维分析；第四步，根据决策思维分析结果判断出决策思维模式；第五步，根据不同决策思维模式提供分析结果及建议。本发明则全面地透过问卷方法分析用户的决策思维及行为偏好，能为用户提供一个全新的角度了解自己的决策思维及行为偏好模式，从而调节自己去提供和人的沟通方式，提升用户与对象之间的关系，达成最终目标。

摘要： 本实用新型涉及学生用具技术领域，尤其是一种思维分析装置，包括对比装置、连接装置和底板，所述对比装置共有若干组且均由空心圆柱、支撑板和收纳盒组成，空心圆柱前后左右四端均固接有支撑板且支撑板另一端均铰接有底面呈扇形的收纳盒，所述连接装置个数与对比装置相适应且均由立柱、十字形套筒、转轴和螺纹柱B组成，所述底板下端均匀固接有四个万向轮、上端中央设有螺纹孔A且以此螺接最下方的螺纹柱B。本实用新型结构设计合理，采用多层柱状结构实现转盘的水平铺开转为竖向延伸，保证上下层信息的连贯性并具备较好的对比分析效果，采用可独立转动的对比装置配合透明片，实现展示内容的任意划分和调整，使装置可反复使用。