思想实际
思想实际的相关文献在1958年到2022年内共计293篇,主要集中在中国共产党、教育、中国军事
等领域,其中期刊论文292篇、专利文献5188篇;相关期刊191种,包括思想教育研究、思想政治课教学、理论观察等;
思想实际的相关文献由336位作者贡献,包括贺建明、丁三青、丁江等。
思想实际
-研究学者
- 贺建明
- 丁三青
- 丁江
- 丁耀仁
- 丁茂志
- 专常超2
- 严朝阳
- 于亚丽
- 于多珠
- 于广生
- 于秀忠
- 于秀瑛
- 云华
- 云恒
- 人木
- 任维东
- 何根富
- 何良平
- 余展洪
- 余昌瑚
- 侯和平
- 侯守本
- 俞志
- 傅昱
- 傅百纲
- 冯宝忠
- 刘临淑
- 刘丽萍
- 刘仕英
- 刘兰芬
- 刘凤侠
- 刘剑
- 刘国敬
- 刘守高
- 刘广声
- 刘惠斌
- 刘成润
- 刘文德
- 刘明和
- 刘永跃
- 刘清元
- 刘玉方
- 刘玉明
- 刘琼
- 刘立仁
- 勇振益
- 单志诚
- 卢志超
- 卢运河
- 叶学龄
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许丽丽
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摘要:
陈云坚持"不唯上、不唯书、只唯实"的思想作风,在领导党的实际工作中,强调知识分子之于中国革命、建设和改革的重要作用,剖析了知识分子新党员、党的文艺工作者、企业管理人员和技术人员的思想实际,明确指出对知识分子的思想政治教育要从其思想实际出发,加强马克思列宁主义的理论教育、实际工作的教育和党的教育,只有这样才能帮助知识分子摆脱非无产阶级思想的影响,实现向马克思主义者的转变,并进而为无产阶级事业贡献力量.
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戴韶华
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摘要:
互动的教学方式对于思政课而言,从大的方面看,是时代变化的体现,从教育教学的规律看,是教育本质的一种反映.这需要重视思政课与社会变化的紧密联系,积极吸收国家教育政策和教改的观念及成果,努力克服应试教育不良影响的延续,立足高职学生的思想实际和思政课的特点,以提升学生的学习兴趣和动力为起点,以职业发展与人的全面发展相结合为目标,在课堂内外的互动、循环中不断提升学生的政治素质和思想道德素质.
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王俊萍
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摘要:
高校思想政治理论课教学质量如何,一个重要的衡量标准就是大学生思想政治理论课的抬头率.大学生在思想政治理论课课堂上保持沉默,抬头率低严重影响教学质量,降低了思想政治理论课的教学实效.为进一步提高大学生学习思想政治理论课的积极性,提高课堂抬头率,必须结合大学生思想实际进行分析,深究课堂不抬头的原因,紧随思想动态采取适时措施,提升思想政治理论课课堂的吸引力和感染力,深化教育目标,提升教育质量.
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严朝阳
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摘要:
在教育教学活动中,学生的思想实际和社会实际存在一定差异,在思想政治理论课教学过程中,联系学生的思想实际进行教学,可以增强我们教学的针对性,激发学生学习思想政治理论课的兴趣,提高他们的思想政治素质.
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黄万强
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摘要:
思想政治课教学只有紧接地气,才能有课堂的生机、学生的成长、教师的发展、课程的生命.课堂教学目标的设计、教学资源的选择、学生活动的设计都要贴近学生,从学生身心成长的实际出发,才能满足学生健康成长的需要.要借助典型案例,设置富有探究价值的问题,让学生主动构建知识;要深入把握教材,指导学生真正理解教材观点,克服死记硬背;要注意使用学生身边的课程资源,让学生感受到思想政治观点的真实可信;要贴近学生思想实际,找到思想政治观点与学生关心问题的最佳结合点,增强教育效果;要以自身的人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人.
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孟献丽;
王玉鹏
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摘要:
马克思主义是为人民大众服务、为最广大人民谋利益的,广泛的群众基础是马克思主义的真正优势.马克思主义要真正实现“大众”化,就要求理论贴近、服务的对象范围要广泛,切合、满足最广大人民的现实需要和利益诉求.因此,把握“大众”,切合、满足最广大人民的利益诉求是实现马克思主义大众化的关键.
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马锦武
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摘要:
一、深入钻研教材,挖掘课文中的德育因素语言是表情达意的工具。“情动于中而形于言”“夫缀文者情动而辞发”。由此可见,情是文学作品的核心和灵魂。从古至今,许多优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感。所以,我们语文老师在教学中除了要传授丰富的知识,还要深入钻研教材,挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素,给予学生真、善、美的感染和熏陶。以此来进行德育。语文课以语言训练为中心,应该是思想性、知识性和文学性很强的基础工具课。语文学科是以语言文字为教学重点,这就体现了它的工具性。
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