思想品德课程

摘要： 在课堂教学中,思想道德教育事关我们民族振兴的千秋大业,小学阶段的思想品德教育在素质教育中占据重要的地位。因此,每个学校教育是十分重视的,而课堂教育教学是思想品德教育的一个主要阵地,学生学习的每一门学科都有其可挖掘的地方。我国《思想品德课程标准》中明确指出:“学生品德的形成源于他们对生活的体验,认识,感悟与行动。学生的生活是思想品德课程的基础要求,课程内容要关注学生的现实生活,以学生的生活经验为起点。筛选出符合学生需要的课程素材在,从而激活思想品德课堂。”所以,小学生思想品德教育是我们开展教育的重头戏,是教学的重要目标。

摘要： 随着经济的不断发展,人们的物质需求得到了很好的满足,从而对精神方面的需求也开始不断提高了.基于这样一种社会环境,中小学思想品德课程的教学开始显得重要起来了,这是确保当前中小学生具备优秀思想品德的关键.

摘要： 在视障学生心理健康教育与思想品德融合的校本课程开发中,叙事疗法为视障学生心理健康教育与思想品德融合后的校本课程构建提供了技术性支撑,有效地发挥了心理咨询技术手段在思想品德教育中的重要作用。现将其在视障学生心理健康教育与思想品德教育融合课程实践中的基本释义、优势和组织实施策略进行初步探讨,从而为有效地开发出心理健康教育与思想政治教育融合课程作一些参考。

摘要： 道德与法治作为小学教育的基础课程,对学生思想道德意识、法治思维等的培养有着巨大影响,直接关系到学生的成长与发展,有必要进行深度研究。对思想品德课程转变为道德与法治课程背景下的德育内涵及价值进行分析和研究,并重点从优化教学内容、发挥教师榜样作用、结合规则意识培养、联系生活实际、改善教学评价等方面,就小学道德与法治教学中的德育展开探讨,有助于改善教学效果,促使学生的思想道德水平得到提升。

摘要： 《初中思想品德课程标准(2011版)》中这样阐述课程性质:“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”冶“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”从成为教师的第一天起,陶行知先生的话就成为我从教的追求。在二十多年的教学生涯中,我把“做幸福教师、打造魅力思政课堂”作为自己教育人生的追求。教育就是教师用自己的品格塑造学生的品格,用自己的精神影响学生的精神,用自己的追求点燃学生的追求。

摘要： 现代教育更加倡导于学生的全面发展,要求教育在开展的过程当中一定要将眼光放置的更加长远,应该结合小学生可塑性较强、心智不成熟的特点来注重思想方面的引导和教育,对学生的成长和发展产生一定的助力。在当前,身为小学生,在思品教学当中就应该不断展现学科教学独特优势。将生活化教学作为立足点助力课程教学的开展变得更加高质和高效,促使理想的课程教学效果得到实现。

摘要： 一、小学数学渗透德育素养的重要性早期在进行数学教学的时候,教师的个人思维都较为死板,他们认为学生学习数学知识,主要目的是应付考试,而德育工作基本上都是思想品德课程的任务。因此,在授课时,总是将注意力放在传授基础知识和训练基本技能方面,不重视品德修养方面的培养。显然,这一想法存在问题。事实上,无论是何科目的教师,都有义务对学生的思想素质进行培养指导。小学生正处在个人发展的关键阶段,拥有正确的人生观、价值观。

摘要： 目的:了解新入职护士对思想品德课程的培训需求.方法:采用现象学研究方法,对9名新入职护士、7名教育干事、9名护理管理者进行半结构化访谈,并运用Colaizzi内容分析法进行资料分析.结果:通过分析、整理,提炼出3个主题:新入职护士心理困惑的方面、思想品德课程培训的必要性、多样化的培训方式.结论:构建合理、规范、针对性的思想品德课程培训体系,有助于新入职护士树立正确的职业价值观,降低护理人员的流失率.

摘要： 培养小学生的自主管理能力,是促进学生全面发展的基本要求。在小学思想品德课程学习中,学生通过自主管理能够更好地获取课程知识、思考课程问题、提高课程学习效率。相较于语文、英语、数学等课程,思想品德课程更加贴近学生的实际生活,具有一定的生活性与探索性,具有培养学生自主管理能力的便利条件。借助思想品德教育发展学生的自主管理能力,教师需要考虑学生的实际情况,以帮助学生发展为根本目的,塑造学生的良好品质,促使学生在未来的学习生活中能够自我约束、自我监督,成为自主成长的新时代好少年。

摘要： 初中思想品德课程具备浅显易懂的特点,且在中考中并未占据较高分值,使得大部分学生对于思想品德课程的学习并未予以足够重视,而高中政治课程所涉及内容理论性较强,难度提升且为高考的重要内容。因此,针对进入高中学习的学生而言,难以在短时间内适应高中政治的学习,影响学生整体学习效率,为此,要求政治教师予以重视。本文即围绕新课改背景下初高中政治衔接教学策略展开探讨。

摘要： 本文结合教学案例，对工读学校思想品德课程的教学方法进行了探讨，在教学过程中应用情景教学提高学生的学习兴趣。

摘要： 本文结合教学案例，对工读学校的思想品德课程的教学方法进行了探讨，在教学过程中针对“思品课”教和学的问题，积极创设教学情境、优化教学过程，努力使思想品德课走进学生的生活中，为学生的成长助力。

摘要： 在课程改革的背景下,提高课堂教学有效性一直都是教学论研究的重点话题.本文结合前人研究和自己对一线教学的调查研究,对10年课改以来有效课堂提问的现状进行了分析,总结出了当前存在的三类问题及其具体表现,并针对性的提出了自己的探索性解决方案,即提高教师理论素养和认识水平、构建有效课堂提问的评价标准、提升教师提问的技能和通过有效提问培养学生的创新思维.

摘要： 在课程改革的背景下,提高课堂教学有效性一直都是教学论研究的重点话题.本文结合前人研究和自己对一线教学的调查研究,对10年课改以来有效课堂提问的现状进行了分析,总结出了当前存在的三类问题及其具体表现,并针对性的提出了自己的探索性解决方案,即提高教师理论素养和认识水平、构建有效课堂提问的评价标准、提升教师提问的技能和通过有效提问培养学生的创新思维.

摘要： 在课程改革的背景下,提高课堂教学有效性一直都是教学论研究的重点话题.本文结合前人研究和自己对一线教学的调查研究,对10年课改以来有效课堂提问的现状进行了分析,总结出了当前存在的三类问题及其具体表现,并针对性的提出了自己的探索性解决方案,即提高教师理论素养和认识水平、构建有效课堂提问的评价标准、提升教师提问的技能和通过有效提问培养学生的创新思维.

摘要： 在课程改革的背景下,提高课堂教学有效性一直都是教学论研究的重点话题.本文结合前人研究和自己对一线教学的调查研究,对10年课改以来有效课堂提问的现状进行了分析,总结出了当前存在的三类问题及其具体表现,并针对性的提出了自己的探索性解决方案,即提高教师理论素养和认识水平、构建有效课堂提问的评价标准、提升教师提问的技能和通过有效提问培养学生的创新思维.

摘要： 思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，本课程的教学目的是帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。实现思想品德课教学的有效性，是实现本学科教学目的的关键。教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准、教学内容的要求，确定恰当的教学起点和标高，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是课堂教学的重要前提，是实现有效教学的保障，是提高教学质量的基础。在思想品德学科的教学设计上，坚持生活化的教学设计，并进行了积极的探究。

摘要： 思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，本课程的教学目的是帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。实现思想品德课教学的有效性，是实现本学科教学目的的关键。教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准、教学内容的要求，确定恰当的教学起点和标高，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是课堂教学的重要前提，是实现有效教学的保障，是提高教学质量的基础。在思想品德学科的教学设计上，坚持生活化的教学设计，并进行了积极的探究。

摘要： 思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，本课程的教学目的是帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。实现思想品德课教学的有效性，是实现本学科教学目的的关键。教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准、教学内容的要求，确定恰当的教学起点和标高，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是课堂教学的重要前提，是实现有效教学的保障，是提高教学质量的基础。在思想品德学科的教学设计上，坚持生活化的教学设计，并进行了积极的探究。

摘要： 思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，本课程的教学目的是帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。实现思想品德课教学的有效性，是实现本学科教学目的的关键。教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准、教学内容的要求，确定恰当的教学起点和标高，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是课堂教学的重要前提，是实现有效教学的保障，是提高教学质量的基础。在思想品德学科的教学设计上，坚持生活化的教学设计，并进行了积极的探究。

摘要： 一种思想品德课教学用教学装置，包括外壳，外壳的内腔底面铰接有第一连接杆，第一连接杆的前侧面右端固定安装有固定轴，固定轴的表面套接有回转发条，且回转发条的一端与固定轴固定连接，回转发条的表面套接有第一套筒，且回转发条的另一端与第一套筒固定连接，第一套筒的表面左侧固定安装有第二连接杆，通过给外壳加装第一连接杆、固定轴、回转发条、第二连接杆、阻尼环、固定杆，实现了当教师讲课需要参照讲义时，底座升至桌面上支撑讲义，若教师需要在桌板上放置物品时，可将撑书板按压至桌板下，使撑书板不占用桌面面积的效果，达到了不影响教师放置物品的目的，本装置不依靠电机驱动，造价低，不消耗电资源。

摘要： 本实用新型提供一种初中思想品德课多功能教学移动架，属于教学用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括架体，在架体上侧设有演示板，演示板上侧设有语音播放器，演示板前侧设有形象演示板，形象演示板后侧设有形象展示转轴，形象展示转轴左侧设有形象展示转轮，形象展示转轮右侧设有形象符号展示转轮，形象演示板下侧设有算式演示板，算式演示板后侧设有算式演示转轴，算式演示转轴左侧设有数字转轮，数字转轮右侧设有运算符号转轮，演示板两侧设有移动把手，架体下侧设有移动底座。本实用新型整体结构简单、使用方便，操作较为简单，提高了教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种新型思想品德教育装置，包括底座、照明灯、写字板和保护盖板，所述底座底部的两端安装有安装座，且安装座的底部安装有固定钉，所述底座顶部的中央位置处安装有思想教育展示板，且思想教育展示板正面以及背面的底座上皆安装有坐垫，所述遮阳板正面的中央位置处设有安装槽，且安装槽的内部安装有单色液晶显示屏，所述遮阳板的顶部通过支撑架安装有安装板，且安装板的顶部安装有太阳能电池板。本实用新型设置了安装座以及坐垫，使得装置能够放置在户外供行人短暂的休息使用，使得装置的功能与生活结合，提高了装置的实用性，同时采用户外的方式可以方便路人进行思想品德的学习，提高了装置的适用范围，便于推广使用。

摘要： 本实用新型属于教育设备技术领域，具体涉及一种新型思想品德教育装置，包括底座，底座顶面安装有升降台，升降台侧面安装有控制板，升降台内侧转动安装有升降丝杆，升降丝杆左右两侧安装有导杆，导杆和升降丝杆外侧滑动安装有下滑块和上滑块，升降丝杆底端连接电机的输出轴，下滑块和上滑块连接书写板的左右两侧，书写板顶端安装的顶板的底面安装有灯罩，顶板顶面安装有光敏电阻传感器模块，书写板前侧通过合页转动安装有挡板，挡板后侧安装有液晶显示屏和磁块二，书写板右侧面安装有磁块一，本装置可通过升降丝杆的转动改变书写板的高度，光敏电阻传感器模块可感知到环境照度的变化，通过继电器自动控制LED灯板的启闭，灯罩可为LED灯板提供保护。

摘要： 本实用新型公开了一种思想品德教学用展示装置，包括底板，所述底板上靠近其四角的下表面均固定连接有带刹车的滚轮，所述底板的上表面固定连接有固定板，所述固定板上靠近其顶端的前侧开设有凹槽，所述凹槽内壁的顶部和底部均通过轴承转动连接有螺杆，所述螺杆的表面螺纹连接有移动套，所述移动套的前侧固定连接有固定杆。本实用新型通过上述等结构的配合，实现了在使用教学显示屏时，便于老师和学生在书写板上进行书写，便于老师讲解重点内容和学生记忆重点内容，提高了教学质量，同时还能够简单快速的进行调节教学显示屏的高度和角度，便于老师使用教学显示屏和学生观看教学显示屏上的内容，提高了教学显示屏适应性。

摘要： 本实用新型公开了新型思想品德教育装置，包括显示器，所述显示器背面的顶部通过螺栓固定连接有连接板，所述连接板的两侧均开设有插槽，所述连接板的顶部套设有壳体，所述壳体两侧的底部均开设有通孔，所述通孔的内腔设置有横杆，所述横杆的一端固定连接有移动板，所述横杆的表面套设有弹簧。本实用新型通过显示器、连接板、插槽、壳体、通孔、横杆、移动板、弹簧、插块、第一斜块、螺纹孔、螺纹杆和第二斜块的配合，实现了便于拆卸的目的，有效避免给使用者对思想品德教育装置进行检修带来麻烦，提高了使用者对思想品德教育装置的体验感，满足当今市场的需求，提高了思想品德教育装置的实用性和使用性。

摘要： 本实用新型公开的属于教具技术领域，具体为一种小学思想品德教育用宣传板，包括框架、收纳盒、拆卸块、滚轮、凹槽、磁条、轴承和手轮，所述框架的底部中间与收纳盒连接，所述拆卸块安装在框架的底部左右两侧，所述滚轮安装在框架的内侧，所述滚轮和框架之间通过轴承连接，所述凹槽呈横向开在滚轮的外壁，所述磁条与滚轮磁性连接，所述手轮安装在滚轮左侧与轴承连接处的外壁，所述手轮与滚轮之间固定连接，解决了现有的宣传板占地面积大且宣传内容有限的问题，方便使用者的操作，方便查看。

摘要： 本实用新型涉及教育器材相关技术领域，具体是一种思想品德教育装置，包括底座；所述底座的下端固定安装有支腿，所述底座的上端转动安装有用于安装显示屏的承接板，且承接板通过活动卡扣于竖直状态固定，当活动卡扣触发时，承接板进行状态调节，所述承接板上滑动安装有关于承接板中垂线对称的书写板，且书写板由调节组件驱动进行开合。本实用新型设计新颖，承接板通过活动卡扣于竖直状态固定，当活动卡扣触发时，承接板可进行状态调节，从而实现承接板的收放，且收起后的承接板可用于放置物品，功能性强，书写板由调节组件驱动在承接板上滑动，从而实现对显示屏的保护，同时不影响书写，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种思想品德学习展示板，包括箱体，所述箱体内开设有凹槽，所述凹槽内底壁设有双轴电机，所述双轴电机，所述双轴电机的两个输出轴均连接有第三转动杆，所述第三转动杆均连接有第二皮带轮，所述凹槽内还转动连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆上固定套设有第一皮带轮，所述第一皮带轮与第二皮带轮之间设有皮带，所述第一螺纹杆上螺纹连接有螺纹块，所述凹槽内还设有第一限位杆，所述第一限位杆贯穿螺纹块设置，所述螺纹块上转动连接有第一转动杆，所述凹槽两侧壁设有第三支撑块，所述第三支撑块上转动连接有展示板本体。本实用新型可以调节展示板本体的角度，有更好的展示效果，结构新颖，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种小学思想品德课程用造纸演示装置，属于小学思想品德教具。该装置包括长方体外壳以及电源；所述长方体外壳内设有刨笔刀、搅拌容器、抽屉以及电热丝；所述刨笔刀设于长方体外壳的上端；所述搅拌容器设于刨笔刀的下方，搅拌容器的顶部为开口结构，搅拌容器内设有刀片，搅拌容器的底部设有电机，电机的旋转轴伸入搅拌容器内并与刀片连接；所述搅拌容器的上端设有进水管，搅拌容器的底部设有出料管，出料管上设有电磁阀；所述抽屉设于搅拌容器下方；所述电热丝设于抽屉下方。本实用新型能直观的向学生演示造纸的基本过程，并让学生记住造纸的主要材料是木材，从而使学生在思想上产生爱护森林，节约用纸的意识。