思想品德教师
思想品德教师的相关文献在1994年到2021年内共计132篇,主要集中在教育、自然科学理论与方法论、普通生物学
等领域,其中期刊论文132篇、专利文献4757篇;相关期刊64种,包括新课程.中学、现代教育科学(中学教师)、考试周刊等;
思想品德教师的相关文献由119位作者贡献,包括李亮、黄勇樽、严卫林等。
思想品德教师
-研究学者
- 李亮
- 黄勇樽
- 严卫林
- 姚宏伟
- 张明
- 王加金
- 谢桂敏
- 高岚
- 丁美华
- 于水伦
- 仇同宇
- 何欣
- 倪绍旺
- 冯喜梅
- 冯敬明
- 刘凤娟
- 刘建德
- 刘朝敏
- 刘洋
- 刘萍
- 刘蕊
- 刘鹏
- 史君凤
- 吴加珠
- 吴小丽
- 吴薇
- 吴随旺
- 吴鸿林
- 姚永平
- 姜晓霞
- 孙刘华
- 宋德印
- 宋玉兰
- 宋红
- 宰华平
- 康望晶
- 张学刚1
- 张崇巨
- 张延平
- 张志江
- 张智君
- 张睿玲
- 张继辉
- 徐兆宏
- 徐勇健
- 徐萍
- 晁娟
- 李云
- 李婷婷
- 李建全
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杨孝娟
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摘要:
初中思想品德学科开展感恩教育具有学科优势,思想品德教师责任重大。教师要采取有效措施引导学生知恩、识恩,并将自身的感恩意识转化为行动,培养学生感恩行为,这对促进学生全面发展,培养学生正确的价值观具有重要意义,下面就此展开分析探讨。一、初中思想品德开展感恩教育意义随着网络的迅速发展,网络环境中有丰富的资源和信息。
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祖国
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摘要:
一、小学思想品德教学回归生活存在的问题1.单一的教学方法在我国小学思想品德课堂中,思想品德教师由于受传统教育观念的影响,在课堂教学时依旧采用知识讲解方式,使学生处于被动接受知识灌输状态中。这样单一的教学方法使学生学习思想品德的兴趣下降,甚至部分学生会产生厌烦、抵触的心理。而且教学内容不贴合学生的实际生活,抽象化的知识点使学生对于思想品德观念难以理解。
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邓伟国
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摘要:
思想品德课堂是初中学生进行德育学习的主要路径之一,可以更好地提高学生的道德情操,塑造健全人格,所以对初中生加强思想品德教学是十分重要的。然而,当前的思想品德课堂教学存在着一些教学困境,不利于新时代学生的思想品德教育。基于此,本篇文章中笔者通过走访调查,探讨初中思想品德课堂存在的教学困境及原因,提出了相应的改善措施,以更好地提高初中思想品德课堂教学质量。
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高岚
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摘要:
成为一名"杂家"——广泛涉猎其他学科知识,具有较强的思维能力和广泛的兴趣爱好,既是思想品德课程本身的要求,也是思想品德教师自身成长的重要内容.只有如此,思品课程的教学才能得心应手,学生才能兴趣盎然地学习,实现学生和教师共同成长.
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黄志庆
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摘要:
当下能根据自身学校学情、根据学科考试要求,具备较高的独立命题能力的教师少之又少,一线教师命题能力的弱化已成为一个不争的事实.命题能力的弱化影响了教师教学能力的进一步跨越,影响了教师专业综合能力的进一步提高.本文以思品教师群体为例,从对考试形式(开卷考试)认识不足与缺乏相应指导是命题能力弱化的主要成因;重视学科能力与关注学生发展是当下试卷命题重中之重;依靠集体智慧与解读试题信息是提升教师命题能力的重要路径等三个方面,对如何提升思品教师的命题能力与实现教学能力的跨越作了若干思考与分析.
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秦尊军
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摘要:
《文心雕龙》中说:“夫奏之为笔,固以明允笃诚为本,辨析疏通为首。”这强调了学习中的思考和辨析能力。辨析能力是一种抽象思维能力,指对事物的情况、类别、事理等的辨别、分析,以及对事物的分析、推理、判断等说理性思维活动。辨析能力理应成为学生终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力之一,属于应当着力培育的学生核心素养。
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李亮
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摘要:
落实“核心素养”,是思想品德教师的重要责任.思想品德教师的自主发展是一种自我更新,有益于自身尽早适应新课程改革,也有益于初高中课程衔接.面对核心素养,思想品德教师可尝试通过深刻领悟核心素养真谛,积极洞察高中政治学科动向,反思思想品德教学现状,探索符合学科教育的方式等有效路径,促进核心素养落地,使自身成为思想品德学科课程发展的引领者.