快乐课堂
快乐课堂的相关文献在2003年到2022年内共计1310篇,主要集中在教育、体育、汉语
等领域,其中期刊论文1302篇、会议论文8篇、专利文献3578篇;相关期刊462种,包括成才之路、中外交流、新课程(教研版)等;
相关会议5种,包括贯彻《规划纲要》推进教育家办学研讨会、北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会、2020 课程教学与管理云论坛等;快乐课堂的相关文献由1220位作者贡献,包括胡月琴、田园、李艳等。
快乐课堂
-研究学者
- 胡月琴
- 田园
- 李艳
- 梁伟
- 乔红松
- 仰建忠
- 何前明
- 何国伟
- 何宜静
- 何爱华
- 何骏
- 余其芳
- 凌云国
- 刘丹
- 刘会娜
- 刘晓晖
- 刘晓琳
- 厉阳
- 厉雪芳
- 史立强
- 叶永红
- 吐尔兰·加海
- 吕佳
- 吴佐奎
- 吴小林
- 吴金伟
- 周婷
- 周玲敏
- 夏海云
- 姜乐美
- 孔惠峰
- 孙佳
- 孙明驱
- 孙琳
- 孙美妍
- 孟祥菲
- 宋忠宝
- 宋火英
- 封明艳
- 廖祥敏
- 张丽梅
- 张俊芬
- 张利春
- 张力
- 张国芝
- 张文玲
- 张本刚
- 张玉芬
- 张臻
- 张训
-
-
卢亮
-
-
摘要:
为了提高同学们的身体素质和运动技能,黑龙江省哈尔滨市双城区单城镇中心学校开展了以"快乐足球健康校园"为主题的校园体育活动,让足球走进校园,让每一位同学都能参与到足球运动中来。快乐课堂。中心学校利用体育课向全校同学普及足球运动的知识和技巧。生动有趣的课堂内容,寓教于乐的教学方式,不仅增加了体育课的趣味性,还激发了同学们的学习兴趣。带球、传球、射门,同学们共同进行足球基本功训练,每一个动作都有板有眼。
-
-
丛娜
-
-
摘要:
音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐作为具有强烈感染力的艺术形式,能够潜移默化地对人进行美的熏陶。科学、系统地开设音乐课,打造“快乐课堂”,实施快乐音乐教育,有利于丰富学生的学习生活,为学生插上快乐成长的翅膀。
-
-
赵克东
-
-
摘要:
当前,无论是城镇还是乡村学校,快乐的课堂教育对学生提高学习效率,促进教师教学质量都具有重要作用。对此,乡村学校要深化乐读课程建设策略,使儿童能喜欢读书,培养学生的综合素养,探究乡村儿童乐读课程建设与学习实践,使学生越来越乐于读书,爱上读书。“乐”是儿童在学习时表现出的一种积极、快乐的学习状态,农村学校高质量课堂是快乐的课堂,快乐课堂不仅会使学生获得启发,还会引导学生养成自主学习的习惯。要想保证儿童能快乐的学习,就要研究乡村学校儿童乐读课程建设,通过课程的设置,使儿童在学习的体验中获得快乐。
-
-
朱莉
-
-
摘要:
2021年“双减”政策的下发无疑是素质教育改革的强心剂,但减轻学生负担并不意味着教学的放松,相反,“双减”的本质是教育的提质增效,力求在减负基础上取得更高效高质的教学成果。小学音乐学科在“双减”的东风下也逐渐改变了边缘学科的处境,在学生音乐教育、情操陶冶中发挥积极作用,而前提是高效课堂的打造。结合小学教育的规律和特征,小学音乐高效课堂的打造需要突出“快乐”二字,寓教于乐,学生能动性得以发挥,才能真正取得理想的教学效果,实现真正意义上的提质增效。这是小学音乐教学的追求目标,也是“双减”政策实施的愿景。
-
-
琚颖
-
-
摘要:
“脑科学”是研究脑结构和功能的科学。过去我国小学科学的教学模式较为刻板、枯燥,学生往往是被动地吸收知识,再加上课业压力大等情况,使得小学生在思维发育上提前进入了青春期,脑缘系统发育不足,独立思考、专注力、创造力等方面较为薄弱。为了更好地促进学生健康成长、全面发展、综合提升,当前小学科学教学有必要了解和学习“脑科学”知识,参照“脑科学”相关知识,遵循人脑发展规律,打造更有效、更优质、更合理的小学科学教学模式。本文将分析和探讨“脑科学”背景下小学科学有效教学的实践策略。
-
-
叶智勇
-
-
摘要:
小学道德与法治课程对小学生良好思想品德的形成有关键性作用。在教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生的综合素质,帮助学生真正理解这些知识。学生如果只能理解理论知识,在学习和生活中不能在知识的指导下形成良好的思想品德,那么,这种小学道德与法治教学显然是无效的,根本没有发挥出应有的价值。文章从快乐课堂概述及其在小学道德与法治学科中的构建途径两个主要方面展开讨论。
-
-
伏婷
-
-
摘要:
在新课改背景下,小学英语学科教学提出了“核心素养”的概念,其中涵盖了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面的内容。期间教师将需要积极转变传统“满堂灌”的单一教学模式,实现对小学英语快乐课堂的构建,进而使得学生能够在欢快地课堂氛围中乐于学习英语,并将英语运用到实际生活中,进一步强化其核心素养能力。本文将对核心素养背景下小学英语快乐课堂的构建策略进行探究。
-
-
刘晓燕
-
-
摘要:
轻松、愉悦的课堂氛围可以在一定程度上帮助学生吸收和转化所学音乐知识,同时带给学生和教师欢快的情感体验。文章指出,初中音乐教师要采取有实效性的教学策略,突破陈旧、枯燥的音乐教学模式,构建生机勃勃的音乐教学课堂,不断优化音乐课堂的教学节奏,打造快乐课堂,达到寓教于乐的教学目的。
-
-
王丽萍
-
-
摘要:
情境教学法是创新性的教学方法,符合素质教育的发展理念,能够丰富学生在课堂教学中的情感体验,为学生营造生动、想象的教学环境,提升课堂教学的有效性。在高中语文课堂中,教师应发挥情境教学法的优势,巧设情境,将语文理论知识与情感相融合,构建高中语文快乐课堂。
-
-
杨燕
-
-
摘要:
课堂作为学生学习知识、训练技能与陶冶情操的主要阵地,关系到学生的长远发展与进步。聋校的教学对象为听障学生,语文作为聋校的一门基础课程,教学质量的好坏对学生语言能力的发展有着相当重要的作用,甚至在很大程度上关系到聋校学生未来的学习与成长,构建快乐课堂,使学生在快乐中学习是很有必要的。本文主要对聋校小学语文教学怎么构建快乐课堂作探讨,并提出部分个人建议。
-
-
梁文军
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
-
摘要:
“快乐课堂”是一种新型课堂,其基本内涵是:激发一个兴趣,体现两个原则,呈现五个环节.“快乐课堂”基本模式是由它的基本内涵决定的,生动体现学生学习主体和教师学习主导的课改理念.“快乐课堂”可操作性强,有特定的支撑技术,主要有导学案、小组建设、课堂激励.“快乐课堂”有效实施,必须加强组织领导,周密谋划,实施策略有加强领导、抓实培训、骨干引领、活动推进、过关验收、督查考评.
-
-
-
-
-
-
张硕磊
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
-
摘要:
快乐体育源于20世纪70年代的日本,它是针对日本产业社会下学校体育的高标准导致学生厌倦体育的状况提出的,最终目的是连接学校体育与终身体育.快乐体育的主要特点是学生学习运动知识技能和进行体育锻炼的同时,能够感受到学习和运动的快乐,形成运动的爱好和习惯,为终身体育服务.在现代信息社会中,物质生活极大丰富.同时,现代社会快节奏的生活方式也导致了各种健康问题层出不穷,如肥胖、高血压等等.作为青年的大学生群体,担负着诸多责任,但以笔者所在的实习学校看如今的大学体育课堂,学生的积极性并不高,很多学生的作息方式不合理,对健康问题也没有正确的认识,大学生在体质测试中发生的各种状况令人揪心.因此,加强引导学生积极参与体育锻炼,培养正确的健康观,预防意外再次发生是当务之急.
-
-
张硕磊
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
-
摘要:
快乐体育源于20世纪70年代的日本,它是针对日本产业社会下学校体育的高标准导致学生厌倦体育的状况提出的,最终目的是连接学校体育与终身体育.快乐体育的主要特点是学生学习运动知识技能和进行体育锻炼的同时,能够感受到学习和运动的快乐,形成运动的爱好和习惯,为终身体育服务.在现代信息社会中,物质生活极大丰富.同时,现代社会快节奏的生活方式也导致了各种健康问题层出不穷,如肥胖、高血压等等.作为青年的大学生群体,担负着诸多责任,但以笔者所在的实习学校看如今的大学体育课堂,学生的积极性并不高,很多学生的作息方式不合理,对健康问题也没有正确的认识,大学生在体质测试中发生的各种状况令人揪心.因此,加强引导学生积极参与体育锻炼,培养正确的健康观,预防意外再次发生是当务之急.
-
-
张硕磊
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
-
摘要:
快乐体育源于20世纪70年代的日本,它是针对日本产业社会下学校体育的高标准导致学生厌倦体育的状况提出的,最终目的是连接学校体育与终身体育.快乐体育的主要特点是学生学习运动知识技能和进行体育锻炼的同时,能够感受到学习和运动的快乐,形成运动的爱好和习惯,为终身体育服务.在现代信息社会中,物质生活极大丰富.同时,现代社会快节奏的生活方式也导致了各种健康问题层出不穷,如肥胖、高血压等等.作为青年的大学生群体,担负着诸多责任,但以笔者所在的实习学校看如今的大学体育课堂,学生的积极性并不高,很多学生的作息方式不合理,对健康问题也没有正确的认识,大学生在体质测试中发生的各种状况令人揪心.因此,加强引导学生积极参与体育锻炼,培养正确的健康观,预防意外再次发生是当务之急.
-
-
张硕磊
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
-
摘要:
快乐体育源于20世纪70年代的日本,它是针对日本产业社会下学校体育的高标准导致学生厌倦体育的状况提出的,最终目的是连接学校体育与终身体育.快乐体育的主要特点是学生学习运动知识技能和进行体育锻炼的同时,能够感受到学习和运动的快乐,形成运动的爱好和习惯,为终身体育服务.在现代信息社会中,物质生活极大丰富.同时,现代社会快节奏的生活方式也导致了各种健康问题层出不穷,如肥胖、高血压等等.作为青年的大学生群体,担负着诸多责任,但以笔者所在的实习学校看如今的大学体育课堂,学生的积极性并不高,很多学生的作息方式不合理,对健康问题也没有正确的认识,大学生在体质测试中发生的各种状况令人揪心.因此,加强引导学生积极参与体育锻炼,培养正确的健康观,预防意外再次发生是当务之急.
-
-
魏廷龙
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
-
摘要:
通过查阅近二十年有关学习足球项目所采用的体育教学模式相关领域的文献,可以大致分为三类:一类是以传统体育教学模式为主,包括“技能掌握式”、“课课练”等传统体育教学模式;另一类是以将国外的近代体育教学模式应用到中国体育教学模式为主,如“多元化”、“抛锚式”、“小群体”、“快乐体育”、“情景教学”、“发现-自主式教学”等近代体育教学模式;第三类则是中国学者在体育教学模式上的创新,“翻转课堂”、“结构变异创新模式”、“生生互动”、“271”等体育教学模式,这些都是在原有体育教学模式上的创新.或许每种体育教学模式都有其自身的优势和局限性,或许近代体育教学模式的应用仍未成熟,但不可否认的是,在素质教育大背景下,中国体育教学模式的发展变得越来越具有人本主义色彩,这也为中国中小学足球教学改革带来了宝贵的经验与启示.