快乐识字

摘要： 识字是低年级语文教学的重要任务,单独识记生字不仅数量多、难度大、效率低,还容易让学生产生枯燥厌学的情绪。教师要充分借助教材资源,引导学生在语境中识字,将阅读与识字有机结合,通过多种途径,增强识字的趣味性,让学生积极主动地进入识字教学中,感受语文学习的快乐。

摘要： 随着我国教育体制的不断改革,小学语文教学方法也应不断创新。 本文以快乐素养的根源———核心素养下的小学语文词论素养教学为基础,结合小学语文课堂词论素养教学中存在的问题进行探讨,并针对存在的问题提出相应的解决方案。

摘要： 在小学低年级语文教学中,有一项重要的教学内容就是识字教学,这同时也是教学的难点。在学习语文的过程中,教师应对学生的识字能力、识字水平予以重视,让学生可以快速地认识更多的汉字,能够为语文阅读打下基础,也能为其写作能力的发展创造有利条件。在识字教学过程中,教师可以尝试促进学生思维的发展以及提高知识的积累,并且有效培养学生的语文核心素养,从而为学生后续的学习活动或者其他科目的学习打下坚实的基础。

摘要： 识字是学生语文终身学习的前提,识字教学一直受到汉字难记、难写易错,以及识字教学费事低效、负担重、效果差等问题的困扰,通过字理巧设计进行识字教学,有利于激发学生学习兴趣,突破识字难点,提高有效识字能力。在识字课堂上运用字理巧妙设计进行教学,不仅能提高学生识字的积极性,营造融洽的课堂气氛,还能使学生在识记汉字的过程中深入了解中国语言文字的历史演变,感受中国文化的深远魅力。

摘要： 汉字是语文学习的基础,但汉字又是一套人为创造的社会语言契约体系,对汉字经验不足的小学生而言,在内容高难度与自身低兴趣的状况下,掌握汉字无疑是一项艰难挑战。因之,真正有效的识字教学应当统筹兼顾,在汉字记忆、汉字认读、汉字辨析、识字检测四大环节的前提下,以提升学生兴趣、巧化降低识字难度为基础。通过“快乐识字”的教学模式,依托各环节教学目标与学生学习规律进行具体教学方式定位。

摘要： 语文课程一直以来都是中小学阶段的必修课,随着教育改革的不断推进,有关小学阶段生字的讲解方法不断更新。同时识字教学又是学 生进行阅读和写作的基础,这也就使得识字教学成为了小学语文老师重要的教学任务之一。因此作为新时代的语文老师,有义务通过多种方法寓教 于乐,让学生高效识字、快乐识字,从而有效提高小学低年级语文教学质量。

摘要： 随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。

摘要： 任何一名有经验的语文教师都知道学生在识字阶段学到汉字的数量以及对汉字的理解程度会对学生之后的各方面学习产生很大的影响。低年级学生的想象力很强,他们在思考时很擅长用想象中的形象来绘制他们思考的内容。一二年级学生的语文课本选编了大量的图案和汉字,那么,如何才能激发学生对汉字学习的兴趣呢?一、在课堂教学中发掘快乐的学习方式语文教师在教学过程中营造有趣的情景,可以激发学生学习的兴趣,让学生全身心地进入课堂学习过程中。

摘要： 识字是小学语文教学的重要目标,“快乐识字”的教学理念有助于激发学生自主学习的内驱力。“快乐识字”适用于低、中、高三阶段语文教学,将“快乐识字”的教学理念融入课前、课中、课后,形成系统性识字教学,本文以西安经开第一小学为例,探讨“快乐识字”理念下的小学语文教学。

摘要： 本文从多个角度探究了引导特殊儿童快乐识字的具体策略,希望对相关教师有所启发,以促进我国特殊儿童的身心健康发展。

摘要： 本发明涉及人工智能读书设备技术领域，具体涉及一种机器人识字方法及识字机器人装置。本方案提供的识字机器人装置可以将纸上的文字或图形转化为电信号，并且最终以语音的形式通过语音输出模块表达出来，帮助读者看书读报。通过该识字机器人装置，使不能正常读书的人、视力不好的老年人或不识字的人获得有用的信息；同时还可以保护读者视力，节省时间；给那些不能读书的读者带来一种精神上的享受和满足。

摘要： 本申请涉及一种卡片识字方法、装置、计算机设备、存储介质和计算机程序产品，一方面，通过虚拟提示框引导用户在虚拟提示框镜像位置放入卡片，便于用户操作；另一方面，将卡片图像数据上传至云端服务器，充分利用云端服务器的处理能力，提高识字能力、并且还设置虚拟确认图标，准确识别用户所需识字的目标，避免杂乱、无意义的数据上传至云端服务器，影响云端服务器处理能力，因此，整个方案可以实现准确且便捷的卡片识字。

摘要： 本发明够公开了一种智力障碍儿童用形意识字方法，根据汉字以形表意的构字原理，以四书构字法为依据，四书是指象形、指事、会意和形声，以识字卡为载体，采用生活化的图片为形，从形中理解意，形成构字图，教授者以讲故事的形式，形象、演绎教学，然后引导智力障碍儿童建构出汉字的字形，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音过程中，主动认识汉字；并通过汉字的书写笔画笔顺、组词和造句加深对汉字的认识。本发明在生活化图片营造的具体情境和现代抽象汉字之间架起联系的桥梁，运用形象、演绎等多种策略调动智力障碍儿童多感官，引导智力障碍儿童在探索汉字字源、字形、意义、读音等过程中，主动认识汉字，并帮助智力障碍儿童加强对汉字的理解与记忆。

摘要： 本发明提供了一种面向舰船名标识字符的视频自动标注方法及系统，其中所述方法包括输入长视频序列，确定长视频序列中的关键帧。将由所述的关键帧分割的视频段输入至关键帧间视频段字符区域提取网络，得到各字符区域位置。将各字符区域输入字符识别网络，得到所述的目标船名标识字符的识别结果。将字符识别结果回传至客户端进行可视化修正，并将结果作用于数据库中标注信息的更新。由此，提升了数据标注的速率与准确率，且实现了PC端的应用与部署。

摘要： 本发明实施例公开了设备会话密钥标识字段的填充方法及相关产品，包括：第一设备通过与第二设备进行参数协商形成设备会话密钥标识Kd‑sess Id；所述第一设备根据所述Kd‑sess Id和第二长度填充Kd‑sess Id字段，所述第二长度为分组数据汇聚协议PDCP数据包中Kd‑sess Id字段的长度，所述Kd‑sess Id字段的长度为第一数值与计数器Counter字段的第一长度之间的差值。本发明实施例有利于满足在Kd‑sess ID字段长度变化时填充Kd‑sess Id字段的合理性，以及提升Kd‑sess Id字段填充的灵活性，并进一步保障了设备间通信的完整性保护和加密性保护。

摘要： 本实用新型公开了一种识字教具，属于教学用具技术领域，以解决现有技术中，在进行识字教学时，用于教导学习的磁性卡片在使用完后不方便进行分类整理，容易造成丢失、污染，对下一次的识字教学造成影响的技术问题，包括有教学台，所述教学台的前端表面一侧设有两个展示牌和多个收纳盒，所述收纳盒的内部滑动连接有抬升板，所述抬升板的侧壁固定连接有连接杆，所述连接杆贯穿收纳盒的一侧外壁固定连接有按压块，通过多个收纳盒和两个放置盒，可以对进行教学的磁吸卡牌进行分类放置，在保护磁吸卡牌的同时，方便在使用时找到需要的磁吸卡牌，同时在收纳盒内的复位弹簧和抬升板的作用下，每次可以只取出一张需要的卡牌，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种具有纠错功能的语文教学用识字板，包括组合板，所述组合板的表面设有开口槽，所述开口槽的两端表面设有条形滑动孔，所述条形滑动孔的侧面滑动连接有调节板，所述调节板的一侧表面位于开口槽的一侧位置，所述调节板的两端表面设有连接缝，所述调节板的另一侧表面设有组合槽，所述组合槽的侧面滑动插接有识字板，所述识字板的表面位于开口槽的一侧位置，所述识字板位于组合板的表面位置，同时通过表面的组合槽连接识字板，可以定位放置不同的偏旁部首，利于滑动位置进行组合识字，利于纠错教学，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证教学的质量和趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种有利于学生识字用点读笔，包括主体、电池、控制板和摄像头；所述主体的内部通过螺栓安装有控制板，所述主体的顶部安装有电池，所述控制板的底部安装有摄像头，所述主体两侧内壁的底部皆通过弹性钢板安装有遮挡板。本实用新型通过在装置安装的两组遮挡板和字宽调节盘配合使用，当使用人员旋转底部的字宽调节盘时两组遮挡板受到倾斜挤压相互靠近，进而减小摄像头拍摄画面的宽窄，避免多个文字重叠识别，提高装置的适用范围较底，通过在装置内部安装摄像头和控制板组合使用，控制板可以将摄像头拍摄的文字画面进行分析比对识别，方便学生在读书时遇到生僻字进行点读查询，提高了点读笔的实用性能。

摘要： 本实用新型涉及小学语文教学技术领域，公开了小学语文教学识字器，包括底座；所述底座顶部右侧安装有显示屏，所述底座顶部左侧安装有支架A，所述支架A右侧安装有支架B，所述底座顶部左侧且位于支架A和支架B后侧安装有支杆，所述支杆顶部安装有摄像头。本实用新型通过摄像头可拍摄识字带上的汉字并通过显示屏进行显示，此时教师即可进行汉字的讲解教学工作，而需要切换汉字时可启动电机带动卷筒旋转，此时识字带即可位于卷筒上移动，摄像头即可拍摄识字带的不同位置，从而显示不同的汉字，其识字带可印制大量汉字，切换便捷省力，大大提高教学质量，且操作简单便捷，无需使用较大体积的识字板，实用性更强。

摘要： 本实用新型公开一种儿童识字早教玩具，包括左半盖和右半盖，所述左半盖右端安装有右半盖，所述左半盖和右半盖之间设置有耳机孔，所述耳机孔下侧设置有充电孔，所述左半盖上侧前端设置有开关按钮，所述开关按钮下侧等距设置有三个竖向控制按钮，所述左半盖的下端设置有保护壳，所述右半盖靠近上侧内部设置有省力装置，而且当孩子在使用识字笔的时候，只需把皮带往外抽出，再让孩子的手放置在内部，而且皮带采用橡胶制成，更能保护孩子的手部不会因为摩擦受到伤害，这样就可以让孩子在使用识字笔的不需要紧握识字笔，使得孩子在使用识字笔的更加省力，保护了孩子的手部的肌肉，而且会让孩子在舒服的情况下进行学习，还有利于提高孩子学习的效率。