快乐感
快乐感的相关文献在1963年到2022年内共计303篇,主要集中在心理学、中国文学、社会学
等领域,其中期刊论文300篇、专利文献114篇;相关期刊265种,包括当代老年、少年儿童研究、广东第二课堂(小学生版)等;
快乐感的相关文献由294位作者贡献,包括吴丽民、陈惠雄、LILY等。
快乐感
-研究学者
- 吴丽民
- 陈惠雄
- LILY
- Lily
- 佚名
- 刘天浩
- 崔宗良
- 常丽
- 朱继光
- 李惠琪
- 柴莉萍
- 肖安庆
- 臧恒佳
- 荡漾(编译)
- 贾萍萍
- 邓丽芳
- 邢占军
- 郑日昌
- 陈明
- ACME
- Becho
- Bethany Saltman
- Elizabeth W.Dunn
- Lillian Carson
- 一文
- 一日
- 不二
- 东方愚
- 丽丽
- 伍娜
- 何明蓉
- 侯习金
- 侯惠林
- 俞敏洪
- 元子
- 冯静
- 凯蒂
- 刘凌云
- 刘勇
- 刘培丰
- 刘增禄
- 刘奇芳
- 刘帅
- 刘斌
- 刘步平
- 刘永隆
- 刘洪
- 刘海红
- 刘翔平
- 刘苇
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梁海丽;
吉小宁
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摘要:
一、活动背景校园里充满绿意和野趣的山坡是孩子们探险和自由玩耍的活动场所。曲径通幽的小路、神秘的山洞、私密小屋等,经常给孩子们带来快乐感、刺激感和满足感;山坡上的小昆虫、闪闪发光的小亮片、彩色的树叶等,都会赋予幼儿无限的想象力,让幼儿爱不释手。
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梁丽君
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摘要:
“双减”下的作业设计要减少重复、单调的内容,采取多样化的作业形式,让学生在学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感。这要求教师要在作业设计上下功夫。在“双减”政策的指引下,遂宁四中小学英语组积极探索新方式、新方法,努力做到减轻学生的负担,让英语作业富有趣味性、创造性,成为学生学习知识、发展能力的重要依托,发挥作业真正的作用和价值。
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洞见
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摘要:
《世界日报》上曾发表过一项研究:经常运动者会比“四体不勤”者快乐感多出52%;足够运动者的快乐感,比不运动者多了29%。哈佛大学讲师Tal也在多年的跟踪调查与大量研究后得出一个结论:运动,是最强劲的精神药物。这两个研究,刷新了我们对运动的认知。原来运动除了能强身健体外,还能赋予一个人更好的心态和更健康的情绪。
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孔泽宇
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摘要:
本文基于2014年中国老年社会追踪调查数据,利用潜在类别分析识别积极老龄化的4种类型:脱离型、家庭参与型、公民参与型和综合型.建立OLS模型和有序Logistic模型实证分析积极老龄化与老年人生活质量的关系.研究发现,相较于脱离型,其他类型的积极老龄化能够提升老年人的生活质量;积极老龄化类型与两个生活质量指标的关系因其所包括的活动性质和数量而异.基于研究结论,本文提出相应对策建议.
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廉政
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摘要:
早发性痴呆属于精神疾病的一种,但患者经常被误认为患有抑郁症。近日,澳大利亚悉尼大学研究发现,如果出现对快乐感知能力下降的情况,很可能是患有额颗叶痴呆症。
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张雅慧
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摘要:
"笃学慎思,明辨尚行。"自踏上农业基础科研的道路之时,张翠便以求真务实的态度做学问。这些年以植物发育学基础理论为出发点开展研究,为玉米育种工作提供科学依据,时间越久,她越深刻地体会到研究落地服务一方百姓的快乐感和成就感。"国家越来越重视基础研究,也越来越关怀女性科学家,而我作为其中的获益者一定会响应国家需求,树立远大理想,坚持不懈,为国家农业发展贡献自己最大的力量。"说到目标,张翠目光坚定。
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陈圆
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摘要:
跑步受场地、器械的影响较小,因此成为一项非常受欢迎的运动。然而,很多跑步爱好者特别是新手跑者进行一段时间的训练后,可能会感到厌倦和无聊,甚至产生抗拒感放弃训练。下面介绍四种跑步技巧,提升你的运动快乐感。
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谢少芳
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摘要:
在公共文化事业中,文化馆承担着开展群众文化活动,提高全民文化素养的重要任务。在互联网、数字化的时代背景下,传统文化馆所能提供的文化服务已远远不能满足人民群众对文化的新需求、新期待,因而迫切需要构建与新发展理念相吻合的文化馆数字化服务新模式。为此,本文以文化馆数字化服务新模式的内涵为研究切入点,在深入分析其具体形态的基础上,着重阐述了其主要内容和建设途径,以期不断增强文化馆服务功能,让广大群众从数字化新模式中带来更多的获得感、幸福感和快乐感。
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摘要:
疫情居家隔离,小区封控,精准隔离。要尽量让患者有一个快乐感和心情舒畅感。要精准评估疫情状态和防治措施。一.核酸阳性患者辨证施治+对症治疗+精准治疗。二.核酸阳性无症状患者+中成药漫灌+防治关口前移。三.危重病人+辨证施治+精准治疗+对症治疗。四.核酸阳性病人+中西医药协同+养生保健+心理疏导+防治并举,关口前移。新冠肺炎一般呈犬牙交错状态。
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高叙新
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摘要:
布置作业是基本的课堂教学环节之一,是课堂教学内容的巩固和延伸。统一要求全班学生朗读课文10遍,抄写文中生字词语20遍,抄写课文中的重点段落5遍……这是当前有些小学语文教师在教完一篇课文后热衷布置的作业。说实在话,这些单一、重复、机械的抄记类作业实在无聊乏味,是学生的一种负担,学生不愿做。完成这样的作业,学生没有快乐感,久而久之,就会丧失学习语文的兴趣,变得思维呆滞。物之不齐,物之情也。我们不能用同一把尺子去丈量所有学生。