快乐体操

摘要： 从高校“创新创业型”幼儿快乐体操人才培养的需求出发,对高校“创新创业型”幼儿快乐体操人才培养进行研究,找出高校“创新创业型”幼儿快乐体操人才培养中存在的问题,在此基础之上提出高校“创新创业型”幼儿快乐体操人才培养的策略,以期促进我国高校幼儿快乐体操人才培养水平的提升和发展.

摘要： 本文主要通过运用文献资料法,以学校快乐体操发展为核心,分析了目前快乐体操进校园的困境,如学校对快乐体操的重视程度不够;师资数量有限;场地、器材不足;教学内容不全面。针对以上问题提出了学校快乐体操改革发展建议:通过政策引导,推动学校快乐体操的发展;学校快乐体操教学实施策略即创新教学原则;调整教学目标;丰富教学内容;优化教学方法;实施多元化教学评价。

摘要： 浙江省杭州市现代实验小学创办于2005年8月,是浙江省现代化学校。学校现有现代城、朝晖二区、朝晖六区三个校区,36个班级,在校师生1281名。学校秉承"民族情怀·国际视野·现代品质"整体相融的办学思想,践行"一体两翼"发展战略,以"星教育哲学"理念引领师生"做最好的自己,绽放生命的精彩"。学校积极打造"第一学习场","五育"并举,创生多彩课程,追求轻负高质,开展"棋类" "皮影" "民乐" "儿童诗" "创客" "快乐体操" "啦啦操"等多元特色活动。

摘要： 随着新时代的不断推进,对学龄前的儿童的身体及心理发展,也提出了更高的要求。 这一阶段,不仅仅是要求幼儿以德为先、培养其核心素养,更针对于处在基础位置的运动能力方面提出了更高的要求。 而快乐体操作为一个针对于学龄前儿童的游戏项目,在全国推广的过程中,也受到了大众的欢迎。 它不仅仅让幼儿能够快快乐乐地进行玩耍,在做游戏的过程中,身体得到了锻炼的,同时幼儿的心理也得到了较为有效地发展。 本文将从两个维度来分析游戏化运动的应用,以快乐体操为例,首先对快乐体操以及基本动作技能的定义、快乐体操的应用价值等进行简单的说明,其次重点对如何开展快乐体操进行详细的说明,要开发多元化的快乐体操游戏,要休息场地和器材的趣味化和丰富化,要教导幼儿标准化的快乐体操动作,要能够对幼儿进行针对性训练,要提升快乐体操的趣味性,或者可以开展一定的体操竞赛,多措并举,让学生在快乐体操教学中收获更多,意义重大。

摘要： 《3—6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。”遵照《指南》对五大领域的要求,基于幼儿体质指标偏低现状和幼儿天性活泼好动的特点,长沙市岳麓区蓝天璞和洲幼儿园根据不同年龄层次幼儿的发展需求,将快乐体操与语言、社会、科学、艺术、健康五大领域融合,在快乐体操教学实践中对不同体操动作进行游戏化创编,丰富幼儿园体育活动内容,激发幼儿参与的兴趣,增强幼儿体质,培养其正确身体姿态,促进幼儿身心健康发展。

摘要： 运用文献资料法、实验测试法和数理统计法等研究方法,选取江苏省苏州市某幼儿园2个幼儿大班作为实验组和对照组,对实验组进行持续3个月的快乐体操干预,探讨快乐体操对5~6岁幼儿基本协调能力的影响。通过12周的快乐体操练习后,幼儿的平衡能力、节奏能力、感知判断能力、空间定向能力、肢体配合能力、肢体活动范围都得到了显著提升,即快乐体操练习对幼儿的基本协调能力提升具有积极作用。

摘要： 幼儿处于启蒙阶段,并未形成良好的自我意识,其对于事物的评判标准大多来自于家长和教师,教师的教学态度会影响幼儿对知识的学习。因此,教师在教学期间更要注重对幼儿人文素养的培养,促进幼儿身心健康发展,使幼儿能够在快乐学习的氛围中茁壮成长。快乐体操是一种以身体动作为依托的个性化运动,能够在强化幼儿智力的基础上,提高幼儿身体的灵敏性、协调性,在一定程度上强化幼儿的身体素质,使幼儿能够在参与快乐体操的过程中形成合作意识,增强与其他幼儿之间的交流,有助于幼儿的综合发展。因此,充分落实幼儿园快乐体操课程势在必行。

摘要： 以快乐体操在小学阶段的发展现状为研究对象,采用文献资料法和访谈法进行研究。通过研究发现快乐体操在小学校园的推广面临群众基础薄弱、专业教师不足、教材缺失、竞赛体系和风险规避机制不完善等发展困境,提出加强政策引导,增加宣传力度;完善培训体系,注重培训质量;开发教学资源,丰富教学内容;加强政府干预,增加资金投入;建立竞赛系统,构建多元竞赛体系;合理规避风险,促进可持续发展等发展建议。

摘要： 快乐体操是一项新兴的体育运动项目,本文尝试将快乐体操运动引入体育课堂教学,对快乐体操运动是否对小学生身体素质的发展起到积极的影响进行实验研究,为快乐体操运动进入校园提供实验数据支撑,为普及快乐体操和改善学生体质健康理论参考.

摘要： "高参小"是2014年由北京市教委首先发起并实施的旨在利用北京市体育、艺术类高校的优质资源支援周边小学,促进义务教育的均衡发展,缩小区域、城乡及校级间差距的一个创新型项目,北京体育大学作为体育类重点高校参与了这项为期6年的工作,通过对北京体育大学"高参小"2-4年级的体操教学进行全面而深入的研究,全面探讨提高小学体操课开展的合理有效的方法,为提高"高参小"体操教学水平提供理论依据.

摘要： 快乐体操正在我国悄然兴起。《快乐体操等级锻炼标准》是根据各年龄段不同的能力特点，选择出的具有体操元素和标杆性的动作。通过对这些动作的教学与训练，以达到促进我国青少年和儿童身心健康发展，培养基本运动技能的目的。本文针对小学一年级学生，进行快乐体操相应等级标准动作的教学与锻炼实验，验证快乐体操等级标准动作，能够有效促进学习锻炼者的身体运动素质发展的基本假设。旨在，为快乐体操的推广提供理论支撑，为强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健贡献力量。实验组纵跳摸高指标成绩为：25.18厘米，对照组的为20.70厘米，并且两组成绩有显著性差异。研究结果支持了本文的基本假设，即《全国快乐体操等级锻炼标准》动作能够有效促进学习锻炼者的身体运动素质发展。由此建议，为了有效强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，在小学应大力推广“快乐体操”的教学与锻炼。

摘要： 随着新课改进程的逐步推进,中国幼儿园已经广泛开展幼儿快乐基本体操课程,同时也取得了不错的效果,不仅增强了培养和提升了幼儿教练的配教水平,同时还大大提升了幼儿的心理以及身体素质.不过在幼儿快乐基本体操教学活动中也存在较多的问题,不仅在活动开展的过程中幼儿体操训练量和规定标准相差较大,同时幼师以及家长并没有对该项活动予以足够的重视,而且在活动中还存在较多的安全性问题.对此,在本文中重点对幼儿快乐基本体操教学情景化展开研究,并提出了几点情景化教学的有效策略,期望可以为同行提供一些借鉴,以便进一步提升教学效果.

摘要： 随着新课改进程的逐步推进,中国幼儿园已经广泛开展幼儿快乐基本体操课程,同时也取得了不错的效果,不仅增强了培养和提升了幼儿教练的配教水平,同时还大大提升了幼儿的心理以及身体素质.不过在幼儿快乐基本体操教学活动中也存在较多的问题,不仅在活动开展的过程中幼儿体操训练量和规定标准相差较大,同时幼师以及家长并没有对该项活动予以足够的重视,而且在活动中还存在较多的安全性问题.对此,在本文中重点对幼儿快乐基本体操教学情景化展开研究,并提出了几点情景化教学的有效策略,期望可以为同行提供一些借鉴,以便进一步提升教学效果.

摘要： 随着新课改进程的逐步推进,中国幼儿园已经广泛开展幼儿快乐基本体操课程,同时也取得了不错的效果,不仅增强了培养和提升了幼儿教练的配教水平,同时还大大提升了幼儿的心理以及身体素质.不过在幼儿快乐基本体操教学活动中也存在较多的问题,不仅在活动开展的过程中幼儿体操训练量和规定标准相差较大,同时幼师以及家长并没有对该项活动予以足够的重视,而且在活动中还存在较多的安全性问题.对此,在本文中重点对幼儿快乐基本体操教学情景化展开研究,并提出了几点情景化教学的有效策略,期望可以为同行提供一些借鉴,以便进一步提升教学效果.

摘要： 随着新课改进程的逐步推进,中国幼儿园已经广泛开展幼儿快乐基本体操课程,同时也取得了不错的效果,不仅增强了培养和提升了幼儿教练的配教水平,同时还大大提升了幼儿的心理以及身体素质.不过在幼儿快乐基本体操教学活动中也存在较多的问题,不仅在活动开展的过程中幼儿体操训练量和规定标准相差较大,同时幼师以及家长并没有对该项活动予以足够的重视,而且在活动中还存在较多的安全性问题.对此,在本文中重点对幼儿快乐基本体操教学情景化展开研究,并提出了几点情景化教学的有效策略,期望可以为同行提供一些借鉴,以便进一步提升教学效果.

摘要： 本发明的目的在于提供一种可以更容易地控制移动物体的新颖的系统。该移动物体控制系统(1)包括移动物体(20)和与移动物体(20)相关联的控制信号发送设备(10)。移动物体(20)还包括从控制信号发送设备(10)接收控制信号的信号接收单元(201)。控制信号发送设备(10)还包括：包含转换信息的存储单元(101)；获取控制者的动作信息的动作信息获取单元(102)；基于转换信息将获取到的动作信息转换为要发送给移动物体(20)的控制信号的转换单元(103)；以及将控制信号发送给移动物体(20)的信号发送单元(104)。转换信息包括人的动作信息和向移动物体(20)指示移动物体(20)的移动的控制信号信息，这两种类型的信息彼此相关联。人的动作信息是基于对移动物体(20)的移动的形象化描绘的动作信息。

摘要： 物体识别部(4a)基于传感器(2)的测定数据而对对象物(6)的位置及姿态进行识别。安全距离计算部(4c)对从对象物(6)至不同于物体操作装置及对象物(6)的任意者的物体(7)为止的距离进行计算。操作控制部(4d)基于对象物(6)的位置及姿态和从对象物(6)至物体(7)为止的距离，对抓持装置(3)进行操作。操作控制部(4d)在具有物体操作装置能够选择的多个对象物(6)时，对直至物体(7)为止的距离超过规定的阈值的对象物(6)中的1个进行选择而由抓持装置(3)进行操作。

摘要： 本发明提供一种虚拟物体操作系统及虚拟物体操作方法。所述虚拟物体操作方法包括以下步骤。获得多个图像。确定图像中操作物体的运动。操作物体存在于真实环境中。根据操作物体的运动来确定与操作物体交互作用的虚拟物体的运动。虚拟物体存在于虚拟环境中。因此，可在用户的操作身体部位上没有运动传感器的条件下跟踪操作物体的运动。

摘要： 多媒体操作设备包括触敏的操作表面、设计用于读取关于多媒体区段的信息的接口、控制装置，该控制装置设计：用于在操作表面上显示操作区域；用于显示在操作区域之内的彼此邻接的区段，该区段代表多媒体区段或多媒体区段的一部分；用于将第一触觉效果与所显示的区段相关联；用于将与第一触觉效果不同的第二触觉效果与所显示的区段的边界相关联；用于检测利用操作元件在操作区域之内对触敏的操作表面的触摸；和用于根据对触敏的操作表面的触摸的位置产生第一或第二触觉效果，本发明还涉及包括多媒体操作设备的多媒体装置和用于控制多媒体操作设备的方法。

摘要： 本发明的目的在于提供一种可以更容易地控制移动物体的新颖的系统。该移动物体控制系统(1)包括移动物体(20)和与移动物体(20)相关联的控制信号发送设备(10)。移动物体(20)还包括从控制信号发送设备(10)接收控制信号的信号接收单元(201)。控制信号发送设备(10)还包括：包含转换信息的存储单元(101)；获取控制者的动作信息的动作信息获取单元(102)；基于转换信息将获取到的动作信息转换为要发送给移动物体(20)的控制信号的转换单元(103)；以及将控制信号发送给移动物体(20)的信号发送单元(104)。转换信息包括人的动作信息和向移动物体(20)指示移动物体(20)的移动的控制信号信息，这两种类型的信息彼此相关联。人的动作信息是基于对移动物体(20)的移动的形象化描绘的动作信息。

摘要： 物体识别部(4a)基于传感器(2)的测定数据而对对象物(6)的位置及姿态进行识别。安全距离计算部(4c)对从对象物(6)至不同于物体操作装置及对象物(6)的任意者的物体(7)为止的距离进行计算。操作控制部(4d)基于对象物(6)的位置及姿态和从对象物(6)至物体(7)为止的距离，对抓持装置(3)进行操作。操作控制部(4d)在具有物体操作装置能够选择的多个对象物(6)时，对直至物体(7)为止的距离超过规定的阈值的对象物(6)中的1个进行选择而由抓持装置(3)进行操作。

摘要： 本实用新型公开了一种体操充气垫和体操充气垫组合，其中，体操充气垫包括充气垫本体，所述充气垫本体在充满气的状态下整体为长方体/正方体结构，且所述充气垫本体相邻的两个外侧面之间形成的夹角为直角；体操充气垫组合由多个上述的体操充气垫在同一水平面上拼接而成。本实用新型提供的充气体操垫在充满气体后，其整体为长方体或者正方体，其相邻的两个外侧面之间形成的夹角为直角，因此在体操垫进行拼接时，相邻的两个体操垫的侧面完全对接，并且多个体操垫拼接后不会出现一个或多个窟窿，因而体操垫组合使用起来更加方便，且更加美观；此外，由于体操垫拼接后不会出现窟窿，因此人们在使用时不会出现因不慎踩入窟窿而受伤的情形。

摘要： 本实用新型公开了一种用于体操运动的体操凳，包括支撑脚、连接板、顶板、靠垫、控制面板、按钮和倾斜支撑机构，本实用新型通过在顶板上端设置了倾斜支撑机构，气缸进行收缩，带动摆动板绕轴承座内侧进行摆动，使摆动板带动顶轮往左上端摆动，推动倾斜板进行倾斜，达到了能够快速调节倾斜板倾斜度的优点；通过在倾斜支撑机构上端设置了支撑板，倾斜板倾斜后，可以对压腿进行支撑，并且垫片能够对腿部起到按摩支撑的作用，防止腿部脱落，造成损伤的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种用于体操运动的体操凳，包括平衡木凳、鞍马凳和跳马凳，所述平衡木凳由设置在该平衡木凳顶部的凳板，以及设置在该平衡木凳底端的平衡木凳脚构成，所述鞍马凳由设置在该鞍马凳顶部的鞍马板，以及设置在该鞍马凳底部的鞍马凳脚构成，该种用于体操运动的体操凳，以平衡木凳、鞍马凳和跳马凳为一体，改善了原有的体操凳只能进行单项的平衡木练习，还能够进行跳马、空翻以及鞍马等练习，在不训练时，可以通将平衡木凳、鞍马凳和跳马凳之间进行拆卸，统一放置，节约了大量的占地面积，而且平衡木凳、鞍马凳和跳马凳的底端设置的承重垫能够增强体操凳的稳定性和减震性，为运动员的训练提高了保障，具有广泛的使用前景。

摘要： 本实用新型提供无论哪个阶段的游戏者都能够体会到乐趣，适合于小型化且还能够表现出棒的换手的体操棒套件以及体操棒用旋转辅助件。具备：体操棒(10)；以及旋转辅助件(50)，其安装于体操棒(10)的杆(11)，旋转辅助件(50)构成为相对于杆(11)能够拆装，并具有：杆抓握部(61)，其具有在装配于杆(11)的状态下容纳该杆(11)的槽部(63)；以及手柄部(80)，其构成为能够由相邻的两根手指的侧面彼此以指背或者指肚朝向杆(11)的状态进行夹持，并且对杆抓握部(61)以与该杆(11)的轴线正交的轴为中心能够旋转地进行支撑。