七年级语文
七年级语文的相关文献在2007年到2022年内共计86篇,主要集中在教育、文化理论
等领域,其中期刊论文85篇、会议论文1篇、专利文献98989篇;相关期刊59种,包括中外交流、文学教育、新课程(教育学术)等;
相关会议1种,包括中华创新教育论坛等;七年级语文的相关文献由77位作者贡献,包括胡建华、凌焕坚、刘京等。
七年级语文—发文量
专利文献>
论文:98989篇
占比:99.91%
总计:99075篇
七年级语文
-研究学者
- 胡建华
- 凌焕坚
- 刘京
- 张旺生
- 梁殿繁
- 樊富慧
- 温永江
- 王宁
- 黎珊宇
- 付胜芳
- 付钰
- 何裕福
- 侯严峰
- 俞金智
- 刘敬
- 刘芳1
- 刘雪莲
- 向明月
- 吕巧灵
- 夏茂备
- 姜承治
- 孙红霞
- 宋莉娜
- 崔志霞
- 左荻
- 常锐
- 廖明辉
- 廖芳华
- 张同平
- 张家利
- 张敏
- 张永金
- 徐茵
- 文瑞娟
- 曹凤娇
- 朱锦梅1
- 李其伟
- 李斌
- 李琳
- 李蕾
- 李蕾1
- 李迎春
- 杜辉强
- 杨振杰
- 杨杨
- 杨树业
- 杨洋
- 欧松枚
- 王倩
- 王映
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吕巧灵
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摘要:
进入七年级,学习内容猛增、学习方法变化、阅读方法不同、考取高分困难,都成了学生提高学习兴趣的绊脚石。了解学生特点,采用恰当的教学方法;学会整理东西,有效利用时间;提高课堂效率,充分利用有限的时间;传授学习方法,都可提升学习兴趣。开展综合性学习活动,发挥语文的学科育人作用,能促进学生形成主动参与的意识,引发学习兴趣。与时俱进,利用多媒体技术,挑起学生的学习兴趣。
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宋莉娜
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摘要:
朗读是一种能力,是提升中学语文阅读素养的一个重要因素,它是统编七年级语文上册开篇提到的重要阅读方法,足见朗读之重要。自然,随之而来的默读和速读,也是七年级学生需掌握的重要阅读方法。《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和速读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。"笔者通过近一年的统编七年级语文教学,探究七年级阅读方法,认为阅读是有阶层的,七年级上册以朗读、默读、速读为训练阅读的主要方式,七年级下册是以精读、略读.
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秦伟
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摘要:
七年级的语文教学内容承载着小学六年知识的回顾与总结,同时也开启了对初中三年语文学科知识的引导,其重要性不言而喻。但是,在七年级语文教学过程中,也存在着过渡不能有效衔接、学生习惯养成有待提升、学科知识积累存在欠缺、学生缺少语文实践能力等问题。因此,作为七年级语文教师,要牢固树立素质教育理念,构建三维目标体系,强化学生阅读习惯,注重单元主题阅读,充分发挥语文学科的工具性和人文性。基于此,文章针对七年级语文教学中存在的问题及解决策略作一论述,并提出相关解决策略。
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杨振杰
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摘要:
《木兰诗》是入选在部编版新编教材七年级语文下册中的一篇课文,以往也常编入在各个版本的语文课本中。一般来说,我们教学会把重点放在木兰这个主人公的言行举止上,通过木兰的言行举止去分析其人物性格及体现古代劳动人民对和平安宁生活的珍视向往。
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马方莹
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摘要:
写作和阅读占据了中学语文教学过程的主要部分,加强学生对课文的阅读能力可以在一定程度上提高学生的写作能力,而七年级正处于一个从小学向中学的过渡阶段,所以教师在进行教学的过程中应该有效使用读写结合的教学模式,让学生在进行阅读的同时锻炼其写作能力。 通过阅读书籍和网上搜集资料的方式,分析了语文阅读教学中进行读写结合的意义,然后分析了读写结合阅读教学中存在的问题,最后提出了阅读教学中读写结合的策略。
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郑景云
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摘要:
随着新课程改革的不断深入实施,语文教材在内容与形式上都进行了极大的调整,新的语文教材与以往的教材最大的不同之处在于,由传统的单篇教学转变为具有明确主题的多文本单元教学,这种教学形似对于培养学生的自主学习能力和语文核心素养具有极大的促进作用,本文以人教版七年级语文多文本阅读教学为例,对组文学习策略展开讨论。
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何裕福
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摘要:
人教版七年级语文上册第一单元写作的主题为"热爱生活,热爱写作",将写作与生活明确地放在一起探讨,给甫一进入初中的学生一个重要的写作提示。这种"主题单元"的编排方式指明了写作教学的新方向[1]——将写作与课文联系在一起,实施单元主题式教学。在实际教学中,已经有许多教师注意到这一点转变.
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陈赛萍
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摘要:
本文以部编版七年级语文教材为例,运用“1+X”主题阅读教学模式,将课内文章与多种形式的阅读材料相结合,探讨“1+X”阅读教学指导策略,引导学生在理解课文主旨、写法的基础上开阔眼界,增加整体阅读量,实现某一阅读能力点的迁移,提升学生阅读水平。
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蔡晓
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摘要:
部编版七年级语文下册的《老山界》是对学生进行革命传统教育的经典文本。文本通过记叙红军战士翻越老山界的故事,赞扬红军战士敢于战胜一切困难的英雄气概和大无畏的革命乐观主义精神,从侧面表现红军长征胜利的基础--军民一家亲。如何将文本的红色基因传承下去?笔者借助表现手法传承红色文化的教学方式,效果很好。
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- 杨汉波
- 公开公告日期:2002-04-24
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摘要:
本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。
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- 南通海易标牌有限公司
- 公开公告日期:1999-09-29
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摘要:
本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。
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- 海门市春华塑料制品厂
- 公开公告日期:1999-06-16
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摘要:
本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。
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- 海门市春华塑料制品厂
- 公开公告日期:1999-01-20
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摘要:
本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。
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- 南通海易标牌有限公司
- 公开公告日期:1999-02-17
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摘要:
本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。
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- 南通海易标牌有限公司
- 公开公告日期:1999-02-17
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摘要:
本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。
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- 海门市春华塑料制品厂
- 公开公告日期:1999-01-20
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摘要:
本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。
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- 南通海易标牌有限公司
- 公开公告日期:1999-02-17
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摘要:
本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。
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- 南通海易标牌有限公司
- 公开公告日期:1999-02-17
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摘要:
本实用新型公开了一种五年制小学四年级数学学具盒,有盒体和盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何图形形状片、小数意义操作器、角认识器、几何框架构件、多用尺、表面积器、立方块。优点:与义务教育小学数学教学大纲配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学习兴趣和提高教学效率,提高数学教学质量。