心理语言学

摘要： 在过去的20年里IT技术得到了空前的发展,这使得CALL即计算机辅助语言学习应运而生。而近年来智能便携设备和程序的普及更是改变了课堂内外获取材料和交流的方式。在中国大陆地区,大学生的英语词汇表现仍处于较低水平,这一点在输出型技能方面尤为突出。与此同时,大学英语课堂规模大、设备简陋等问题也制约了CALL的应用。本文假定具有80名大二学生的中国大学课堂并采用心理语言学方法的多媒体学习和语言测试中的作品集概念进行项目设计。项目采用谷歌引擎来选定图片来让学生学习新词汇时先接触概念而非定义。另外项目也启动云盘服务来让学生建立作品集并能够与教师在云端共享。总体而言,本项目在科技和语义化理论的结合上具有突出优势,但是无法照顾到学习者差异却是一个比较明显的弱点。

摘要： 外语教学问题由来已久,实践教学与学生英语运用能力培养的矛盾,初中英语与大学英语的相关现状,国内外语使用环境的匮乏与语言输出的匮乏,交际教学法和任务教学法的理念和方法是否深入到广大师生中等一直是外语教学研究的重点问题。"以说促学、以写促学"的课堂教学模式能否改善我国英语教育的传统课堂教学模式现状,从而实现外语课程的最优化仍值得我们进一步探究。刘春燕撰写的《英语产出能力与课程优化设计研究》(科学出版社2016年10月出版)一书是一部从心理语言学和课程视角探索有效教学途径的著作。该书以语言输出为切入点,系统设计大学英语课程,旨在提高高校外语专业学生的外语输出能力和改革高校外语教学目标、教学模式和评价手段。

摘要： 对比焦点是焦点问题研究中的一个重要分支。焦点标记词则是引起对比焦点的主要方式。本文主要介绍了近年来关于对比焦点标记词“只有”在阅读中的影响,包括在语言理解中的作用和其对备选项的影响。研究表明标记词的存在可以促进语言理解,在引起语境冲突时产生加工困难。并且,标记词会使得备选项产生更大的竞争效应和记忆表征。

摘要： 综述关键期假说的理论发展与研究范式演进,廓清不同理论与实证研究的观点与分歧。研究发现,关键期假说的语言哲学基础经历了从乔姆斯基语言内在天赋论到认知学习论的转向,实现了从强关键期假说到敏感期假说、从多元关键期假说到多元敏感期假说的理论发展;相关实证研究通过传统测评与鉴别到静态与动态相结合的监测与鉴别,体现了心理学、心理语言学、神经语言学等视角下的不同研究范式。这里强调的是从社会文化理论与社会语言学视角,在学习者个体差异的其他因素与语言层面中的语用系统中找寻更多关键期假说实据。此外,翻译过程中的语码转换与二语产出研究将使关键期假说从二语习得领域向翻译脑科学领域拓展。

摘要： 诺姆·乔姆斯基在心理语言学领域作出瞩目贡献:对心理语言学的早期批判开启了这一学科的新时代,转换-生成语法带动了实验心理语言学在二十世纪五六十年代的研究,普遍语法理论观念发展了语言习得理论等。文章主要分析了乔姆斯基的语言学理论与心理语言学的关系,最终得出乔姆斯基对心理语言学的影响。

摘要： 通过深度剖析心理语言学的信息加工系统模型的特点,介绍心理语言学相关理论知识,研究心理语言学在大学英语口语教学中的实际应用.以实证为辅佐,研究学生英语口语输出词汇的储存和应用,观察学生语言输出的障碍和问题,提出可行性解决方案.旨在更新大学英语口语教学理念,完善多元化的口语课堂教学模式,拓展师生的思维广度,提高学生的跨文化交际能力,丰富口语课堂课后评价模块,深化大学英语口语教学改革体系.

摘要： 心理语言学是近年来的研究重点.该文是关于两篇日常语篇的实验报告,采用定性分析和定量分析相结合的方法,揭示了人们对日常文本信息的理解和记忆.首先,为了真实地反映该文中的被试者对语篇的理解和记忆情况,选用了两个字数相当中文文本.其次,为了得到有效的实验结果,运用实验心理学的回忆和访谈方法,包括语篇限时集中展示,被试者回忆语篇信息和对被试者进行访谈,结合访谈中得到的反馈对实验结果进行综合分析.最后,得出以下几点:每个人的理解和记忆模式都不一样;对于熟悉的文本,人们的理解和记忆情况较好;人们对语篇的理解和记忆是以命题为单位的.

摘要： 将正面管教理论中"赢得合作的四个步骤"以及心理语言学中的图式理论和元认知理论作为理论基础,研究正面管教在图式理论视角下高职英语阅读教学中的应用,以及正面管教在元认知理论视角下高职英语阅读教学中的应用.从而对高职英语阅读教学提出几点建议:加强学生英语图式的积累、训练学生元认知策略的灵活运用、教学过程始终采用正面管教的"赢得合作的四个步骤".

摘要： 心理语言学是近年来的研究重点。该文是关于两篇日常语篇的实验报告,采用定性分析和定量分析相结合的方法,揭示了人们对日常文本信息的理解和记忆。首先,为了真实地反映该文中的被试者对语篇的理解和记忆情况,选用了两个字数相当中文文本。其次,为了得到有效的实验结果,运用实验心理学的回忆和访谈方法,包括语篇限时集中展示,被试者回忆语篇信息和对被试者进行访谈,结合访谈中得到的反馈对实验结果进行综合分析。最后,得出以下几点:每个人的理解和记忆模式都不一样;对于熟悉的文本,人们的理解和记忆情况较好;人们对语篇的理解和记忆是以命题为单位的。

摘要： 语言病理学主要研究因各种原因导致的交流障碍,是逐渐从医学、生物学、心理学等学科分离成长出来的一个独立学科.从学科形成和发展两方面入手,通过梳理一个世纪以来语言病理学的临床和学术研究成果,对语言病理学的发展进行简要综述.希望可以对语言病理学相关知识进行普及,并推动我国语言病理学的发展.

摘要： 本文通过心理语言学的词汇判断实验范式来研究维吾尔语屈折词和派生词在大脑心理词典中的表征及存储形式.实验一是维吾尔语屈折词的表征及加工研究,实验二为维吾尔语派生词的表征及加工研究.实验一的行为实验结果揭示人脑加工维吾尔语屈折词时需要对它进行形态分析.实验二的行为数据却显示,派生词和单语素词的加工过程是相同的.本实验结果显示维吾尔语派生词、屈折词的加工形式是彼此独立和不同的过程,维吾尔语屈折词是分解加工而派生词进行整体加工.

摘要： 本文对2006-2010年5年间8种主要的外语类核心期刊的数据进行统计分析,总结出国内外语心理语言学研究发展的整体态势.结果显示:1)5年来心理语言学研究呈上升趋势,尤其在09年之后;2)研究范围逐步扩大,但仍以言语理解为主,对语言和思维,语言习得及应用心理语言学开始逐渐受到重视,可对言语生成的研究严重不足,因此对其研究的广度和深度还需拓展;3)研究方法上实证性研究在09年之后开始逐渐增多,但大多数是以重复性试验为主,缺乏方法上的创新.统计分析说明2006年-2010年5年间来国内心理语言学研究在总体上有了较大发展，比如以言语理解为研究重点的同时，开始向言语习得，应用语言学及语言和思维方向上拓展，研究内容不再单一；研究者都以高学历高职称为主；对该学科有贡献的院校种类分布较广，有利于人才的自由流动。当然，其中还存在的一些问题也值得思考。针对这些问题，本文最后将会对本学科的发展提出一些建议及做一番展望。

摘要： 我国研究生的英语口语存在着很多问题.多教研究生无法用英语进行正常的口头交流；部分研究生的口语水平,甚至远远达不到现代社会的最基本要求.本文从话语产生的最根本处,揭示了这一语言学现象,从心理语言学的角度,分析、解释了产生这些问题的根本原因,并对教师和学员分别提出要求,以期找到可信服的,行之有效的解决办法.

摘要： 本文拟从语音与音系角度介绍与焦点相关的研究。这方面的问题既与语音学和音系学相关，又与心理语言学与神经认知科学相关，研究者主要通过语音及心理语言学实验进行研究。因此，本文首先总结相关的实验方法与设计，然后分别介绍国内外从语音与音系角度对焦点的研究并进行评述，最后将总体回顾该领域的研究状况，并提出进一步研究的问题。

摘要： 本文着眼于课堂二语习得研究的核心概念和我国外语教学实践的若干问题，在介绍社会文化理论核心概念的基础上，尝试从该理论的视角对课堂二语习得和外语教学的若干议题作初步的探讨。心理语言学取向的二语习得研究提供了诸如输入、输出、形式聚焦等一系列十分有用的概念框架,对教学实践也产生了积极影响.但课堂条件下的二语习得还有更多的层面值得探究.源于维果斯基学说的社会文化理论有包括中介、内化、活动、最近发展区等核心概念在内的丰富思想,对理解二语课堂的活动系统、教师的中介作用和课堂互动与促进发展的关系等,会提供一种更宽阔的视野.

摘要： 心理语言学是语言学的一支,属应用语言学范畴。心理语言学的研究,主要是以心理科学的观点与方法,研究人类如何使用语言,从而达到人际沟通的目的,如何藉语言了解别人的意见(或思想),如何藉语言表达自己的意见(或思想)。本文介绍了语言的主动处理特征与心理语言护理，并从身体语言的使用、心理对语言的影响等方面就心理语言护理沟通的技巧进行浅谈。

摘要： 本文分析了当前语音心理属性研究的现状，廓清了原本属于语音心理属性的几个概念，提出了语音心理属性涉及的一些问题，还从语言结构和语言演变等角度探讨了语音心理属性的语言学意义。

摘要： 本文分析了当前语音心理属性研究的现状，廓清了原本属于语音心理属性的几个概念，提出了语音心理属性涉及的一些问题，还从语言结构和语言演变等角度探讨了语音心理属性的语言学意义。

摘要： 本文分析了当前语音心理属性研究的现状，廓清了原本属于语音心理属性的几个概念，提出了语音心理属性涉及的一些问题，还从语言结构和语言演变等角度探讨了语音心理属性的语言学意义。

摘要： 任何一门学科，都有着它特殊的性质和特定的对象。只有准确地把握该门学科的性质和对象，才能促进该学科的建设。要使模糊修辞学这门新兴学科走向成熟而得以确立，当务之急，无疑是要确定其性质和对象。本文介绍了模糊修辞学的性质和对象，分析了模糊修辞的心理机制。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明属于学习用品技术领域，公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，设置有外壳、显示屏、录音机、键盘、摄像头、数据传输接口、播放器。显示屏、录音机、键盘位于该装置的正面。摄像头、数据传输接口、播放器位于该装置的背面。在显示屏上显示出来后，显示出不同的信息，通过摄像头可拍摄不同的语言，在显示屏上显示出来，进行实时翻译，并且可将生僻词存储到该装置中，以便于下次的使用，通过数据传输接口可将多种语言信息导入到该设备中。该发明结构简单，设计合理，且体积非常小，便于携带，功能齐全，可以随时随地的进行多种语言的学习。

摘要： 本发明提供一种能够自动测试题目的语言学习系统及其语言学习方法。学习系统包括学习终端、服务器和自我训练装置。用户能够通过学习终端进行学习，然后通过学习终端进行测试，检验学习水平。学习系统能够根据用户的学习历史，自动产生与用户语言水平相匹配的测试题目。另外，学习系统能够根据当前的用户等级，输出与用户等级相匹配的内容，这样能够增强用户的积极性，增强学习效率，用户可以随时随地的学习。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本实用新型涉及应用语言技术领域，具体为一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一盒体，所述第一盒体的一侧通过连接带固定连接有第二盒体，所述第二盒体远离第一盒体的一侧通过第一转轴活动安装有内挡板；壳体，所述壳体设置于第一盒体中部开设的内槽内部，所述内槽的内部底端固定安装有若干弹簧，若干所述弹簧的顶部之间固定连接有垫环，所述壳体的中部设置有屏幕。本实用新型通过设置弹簧，当设备存放时，为了避免碰撞导致屏幕损伤，当设备与其他物品快速碰撞时，屏幕受到碰撞力，会带动壳体往内槽内部收缩，这时垫环会通过弹簧将压力缓冲，避免震动导致内部电子元件和屏幕损坏，从而达到便于防护的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一壳体，所述第一壳体的内侧壁对称均匀开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内侧壁滑动连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有第一挡板，所述第一挡板的一侧对称焊接有两个第一弹簧，所述第一弹簧远离所述第一挡板的一端焊接有第二挡板，所述第二挡板远离所述第一弹簧的一端粘接有橡胶垫；通过第一壳体、第一挡板、第一弹簧和滑槽等部件之间的组合设置，可以对大小不同的设备进行限位和固定，通过背带、第一卡块和第二卡块之间的组合使用，从而再次对学习设备进行防护，本装置简单实用，可以对不同大小的设备进行防护，同时将学习设备放入本装置的内部后也更加便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括学习盒，所述学习盒内部中间开设有滚动口，所述滚动口上下两端左右侧均安装有轴承，每两个所述轴承内部之间安装有随动杆，顶端所述随动杆右侧顶端安装有随动齿轮，所述学习盒顶端内部安装有转动电机，所述转动电机顶端安装有传动齿轮。本实用新型可以通过磁性笔将铁粉盒内铁粉吸附在磁性画板表面，从而可以在磁性画板表面进行书写，再通过转动电机带动随动杆运转，可以使覆盖在随动杆表面的滑动布进行转动，从而使用者可以在滑动布前后表面均固定所需要熟悉的应用词条，增加本装置的引用语言词条存放量的同时，不会增加装置的体积，较为实用，适合广泛推广与使用。