心理素养

摘要： 《西部素质教育》是由青海人民出版社主管/主办的教育类学术期刊,国内外公开发行,设有专家论坛、教育观察、德育研究、素质拓展、心理素养、艺术教育、信息素养、高等教育、职业教育、基础教育等栏目。本刊坚持正确的办刊方向,以“重点反映我国西部地区素质教育领域最新研究成果,介绍发达地区先进的教育理念和优秀教育成果,反映我国教育改革与教育发展的动向与经验,打造西部地区素质教育研究与交流平台,推动西部地区教育进步”为办刊宗旨。为保证刊物的质量,根据国家的有关标准和本刊实际,特制定如下要求。

摘要： 一、背景分析高中德育要紧紧围绕立德树人的根本任务,发展学生的核心素养,打造助力学生走得更远的积极品质。心理素质和自我管理素养的提高非常重要,可以引导学生树立合理的人生目标,帮助他们认识自己、接纳自己、战胜挫折、规划生涯、构建未来。积极心理学采用科学的原则和方法关注人类的健康幸福与和谐发展,在助力学生心理素养提高的过程中,不但帮助学生从主观上体验和感悟幸福、乐观等积极态度,还可以从方法论的角度给出积极看待世界、悦纳自我、构建人际关系的方法。同时,班会课所给予的团体支持力量也会使个体即便是遭遇挫折也因能得到同伴的鼓励而继续坚持,建立积极的心理模式,增强思维的弹性,做出更加积极的认知和评价,实现全面发展。

摘要： 随着社会经济发展,培养学生具有核心素养十分必要和重要。为此,有必要厘清核心素养的概念。通过对诸多的核心素养概念分析发现,核心素养所包含的内容主要是心理素养,培养学生的核心素养主要是培养核心心理素养。要有效培养学生的核心心理素养,就有必要厘清核心心理素养的概念和内涵。中国的教育培养的应当是具有中国文化心理特质尤其是中国文化精神的中国人。因此,中国学生的核心心理素养具有其独特性。为把中国学生培养成有志气、骨气和底气的中国人,就有必要厘清中国学生核心心理素养。

摘要： 在我国治安系统逐步完善的背景下,我国警务人员的身体素质、专业素养也在逐步提高。擒拿格斗术是现阶段警务人员需要掌握的基本技术,也是我国警察院校教授的基本技能,其能够帮助警务人员在执行任务期间妥善排除危险性因素,进一步提升警务人员的综合能力。为此,本文对擒拿格斗训练的相关内容进行研究分析,目的是强健警务人员的体魄,提高警务人员的心理素养,让其具备处理突发性公共安全事件的能力,维持社会发展的和谐稳定。

摘要： 新时代背景下结合深化教育改革,强调将课程教给学生,增强学生自主学习、团结协作的意识。在高中,学生的心理素养逐渐成熟,现在是培养核心素养的重要时机。现代教育理念强调综合教学,对学生的全面发展具有积极作用。因此,单元化的整体教学在高中语文课上也很常见,教师应以教材为中心,融合不同的教学资料,运用不同的教学方法,在单元整体教学的优势下,不断提升学生的核心素养。

摘要： 高职院校学生心理健康问题不容忽视,本文分析了高职院校学生心理健康现状及问题成因。提出了主要从准确定位,培养学生心理承受能力和提升自信,提高学生心理承受能力以及客观评价,强化学生心理承受能力这三个方面解决高职院校学生心理健康问题的措施。

摘要： 我国社会的快速变迁和深度转型对国民的心理健康提出了严峻挑战,由心理压力引发的各种矛盾和冲突日益凸显,"巨婴"现象就是其表现之一.对近年来互联网热议的三个"巨婴"案例分析发现,"巨婴"有惯于依赖、自私自利、任性肆意等心理和行为特征,其养成与包办代替的家庭养育环境、过度强调竞争的教育和社会氛围、缺乏规则意识和法治意识的社会文化有关.要培养和提升国民心理素养,可从青少年教育入手,加强德育和劳动教育,塑造新时代家庭养育文化;倡导合作学习,树立命运共同体价值观;推进法治教育,进而营造知法守法的社会氛围.

摘要： 我国社会的快速变迁和深度转型对国民的心理健康提出了严峻挑战,由心理压力引发的各种矛盾和冲突日益凸显,“巨婴”现象就是其表现之一。对近年来互联网热议的三个“巨婴”案例分析发现,“巨婴”有惯于依赖、自私自利、任性肆意等心理和行为特征,其养成与包办代替的家庭养育环境、过度强调竞争的教育和社会氛围、缺乏规则意识和法治意识的社会文化有关。要培养和提升国民心理素养,可从青少年教育入手,加强德育和劳动教育,塑造新时代家庭养育文化;倡导合作学习,树立命运共同体价值观;推进法治教育,进而营造知法守法的社会氛围。

摘要： 钢琴演奏是一种高难度的音乐演奏形式,优秀的钢琴演奏者需具备良好的心理素养。钢琴演奏常在听众面前公开演奏,若没有强大的心理素养,并保持良好的演奏心态,易导致演奏效果不佳。本文以钢琴演奏心理调适为主题,对钢琴演奏者的紧张情绪产生的原因及相应的策略进行分析。

摘要： 校长简介:周玉,中共党员,中学高级教师,大学本科学历。2002年内蒙古自治区政府授予全区学生军事训练工作“先进个人”称号。2006年被中国校园安全行动办公室评为“中国校园安全行动先进个人”。2016年作为主持人参与清华大学教育研究院“十三五”规划课题《中学生心理素养的研究与实验》。2018年4月被通辽市委宣传部评为年度“阅读推广好校长”。2018年7月被通辽市人民政府授予创建文明城市工作“先进个人”。

摘要： 根据专业美术高中学生的学情和教师长期连贯教学中的心理要求,教师需要在教学中进行不断的创新与总结.这项研究的对象是高中美术学生,在从高一到高三参加美术高考课堂教学过程中,教师要转变角色,做到课堂的五个突破,让学生自主学习,教师辅助成为常态.在教师心理素养上,要做到用心教学,实现心志、心态、心思、心法、心计、心得“六位一体”心理素养的综合提升,是教师进行有效教学的重要前提.

摘要： 新医学模式下,生物因素要求必须治疗有效,心理因素要求医生具有相当心理素养来包容支持病人,社会因素要医生考虑当下的社会环境和社会功能完整.这些因素统合下,才有新医学模式的实行可能性.

摘要： 当前多元化的中国社会产生了多元化的价值观和行为观,这给心理还不成熟的高职院校学生带来诸多种心理危机.本次研究提出了高职院校要针对学生的心理危机建立一套心理干预机制,在日常生活中,这套心理干预机制要给予学生正面的引导,提高学生的心理素养,使学生遇到心理危机时知晓该如何正确的处理.

摘要： 校园文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和以及这种创造的形成过程.校园文化是引导大学生心理发展的有效载体.加强校园文化建设,构建和谐校园文化,促进和推动大学生心理的健康发展,对实现大学的培养目标具有重要意义.

摘要： 校园文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和以及这种创造的形成过程.校园文化是引导大学生心理发展的有效载体.加强校园文化建设,构建和谐校园文化,促进和推动大学生心理的健康发展,对实现大学的培养目标具有重要意义.

摘要： 校园文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和以及这种创造的形成过程.校园文化是引导大学生心理发展的有效载体.加强校园文化建设,构建和谐校园文化,促进和推动大学生心理的健康发展,对实现大学的培养目标具有重要意义.

摘要： 校园文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和以及这种创造的形成过程.校园文化是引导大学生心理发展的有效载体.加强校园文化建设,构建和谐校园文化,促进和推动大学生心理的健康发展,对实现大学的培养目标具有重要意义.

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本发明提供一种基于心理素养的测评方法、系统和可读存储介质，所述方法包括：按照预设的周期，并采用测评表对指定范围内的学员进行心理素养测评；获取指定范围内每个学员的事件信息；构建极端行为风险预测模型，并对极端行为风险预测模型进行训练，得到最优的极端行为风险预测模型；基于每个学员的事件信息，并经由最优的行为风险预测模型预测得出对应学员的极端行为风险值；判断所述极端行为风险值是否达到第一预设阈值，如果是，则将对应学员标记为预警学员，触发采用测评表及时对所述预警学员进行测评，并根据测评结果确定是否介入心理辅导干预。本发明能够主动发现学员出现的心理问题，有利于青少年心理健康发展。

摘要： 本发明提供了一种基于AI的心理素养测评方法及系统，该方法包括：获取测评者发布于网络环境中的历史汇总信息；确定历史汇总信息中任一历史发布信息为目标信息；对测评者发布于网络环境中任一类型或多类型同步的目标信息进行语义分析；计算测评者在发布目标信息时的第一心理节点值；计算测评者在发布最后一历史发布信息时的历史心理值；获取测评者的试题答复内容，计算测评者的第二心理节点值，将第二心理节点值与历史心理值按照预设的权重分配计算测评者最终的心理健康值，以确定测评者的当前心理素养；以实现在心理素养的测评过程中结合测评者在网络环境中的心理状态，从而提升向心理素养测评的准确性。

摘要： 本发明提供一种基于心理素养的测评方法、系统和可读存储介质，所述方法包括：按照预设的周期，并采用测评表对指定范围内的学员进行心理素养测评；获取指定范围内每个学员的事件信息；构建极端行为风险预测模型，并对极端行为风险预测模型进行训练，得到最优的极端行为风险预测模型；基于每个学员的事件信息，并经由最优的行为风险预测模型预测得出对应学员的极端行为风险值；判断所述极端行为风险值是否达到第一预设阈值，如果是，则将对应学员标记为预警学员，触发采用测评表及时对所述预警学员进行测评，并根据测评结果确定是否介入心理辅导干预。本发明能够主动发现学员出现的心理问题，有利于青少年心理健康发展。