心理特点

摘要： 目前大型体育活动已经成为学生在校素质教育必不可少的组成部分,本文旨在通过结合当代学生的大型体育活动的特点,应用适当的心理学效应,更加合理地实施这些大型体育活动。主要从学生群体分类、学生群体规范、学生群体凝聚力、学生从众行为、学生群体与其成员的相互作用等方面入手,切实提高学生大型体育活动的质量,加强学生体育技能,提高身体素质,展现自我,快速融入学校生活。

摘要： 良好的心理素质对老年人的健康长寿具有重要的意义。资料显示,一般长寿老人具有以下心理特点:满足现状常言道,知足者常乐。长寿老人对自己的生活、工作状况,个人成就、能力、性格等都比较满意。

摘要： 新训阶段是新兵从地方青年成为合格军人的“第一适应期”,在当前的“两征”模式下,前一批刚刚结束“第一适应期”,下一批又迎来了“第一适应期”,风险叠加问题显著。因此,在新训阶段紧贴新兵心理特点,提升心理服务效果,对维护新兵心理健康水平、确保部队安全稳定具有重要意义。

摘要： 本研究对共计87名高中教师、学困生和非学困生进行访谈,结果发现:高中学困生的学习主要受外部动机支配,针对学业失败倾向于内在不稳定归因;不良的学习品质和策略是导致学习困难的重要原因;教师和非学困生对学困生存在偏见;高中学困生以焦虑为代表的负面情绪偏高,未来时间洞察力低,长期和短期未来设想之间存在偏差。

摘要： 目的关于异位妊娠保守治疗患者的心理特点以及护理干预实施效果的研究。方法选择2019年1月至2020年7月到我院进行保守治疗的84例异位妊娠患者的临床资料进行分析,总结患者的心理特点。同时将所有患者分为观察组和对照组,均为42例,分别对两组患者配合针对性护理措施和常规护理,比较不同护理的效果。结果①本文结果进行统计得出84例异位妊娠保守治疗的患者中焦虑心理和抑郁心理的患者均为42例,各占50%的概率。②对患者开展不同的护理,并对护理之前和之后的焦虑抑郁情绪进行评估,护理前两组患者在SAS、SDS评分方面的差异无统计学意义(P>0.05),护理以后,观察组患者的SAS、SDS评分改善效果比对照组更理想,差异有统计学意义(P0.05),经过护理以后,观察组患者的生活质量明显比对照组改善更好,差异有统计学意义(P<0.05)。⑤观察组(40例,占95.24%)患者护理之后的满意度明显高于对照组(33例,占78.57%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论异位妊娠保守治疗的患者在心理上主要表现为焦虑和抑郁情绪,通过针对性护理方法进行干预能够有效的减轻患者的不良情绪,减轻患者阴道不规则出血率、坠痛感率,改善β-HCG情况,提高生活质量和满意度,是一种良好的护理。

摘要： 在谈及孩子的玩具问题时,很多家长都面临同样的难题:每次孩子玩完玩具后,家里都像是灾难现场,一片狼藉。我们该如何培养孩子主动收拾玩具的好习惯呢?以下三个步骤,也许能让你轻松应对这个问题,让玩具不再满天飞!第一步:引导—根据孩子心理特点,告诉孩子玩具需要整理和收拾。

摘要： 《2019年中国青少年自杀报告》显示:在我国,每年有10万余青少年死于自杀。为了提升高职高专学生的心理健康水平,本文从非自杀性自伤行为的定义、特点、识别与预防、原因以及应对与处理五个方面进行阐述,以更好地了解高职高专学生的心理状态。

摘要： 一、引言不少家长发现,孩子进入青春期之后,亲子之间的隔阂越来越大,家长要与青春期的孩子进行沟通感到特别费劲,好像越来越不了解自己的孩子了。有的孩子长大后跟以前很不一样,比如以前性格很随和的可能变得暴躁,动不动就发脾气、甩脸色,以前蛮听话的可能变得任性、执拗、软硬不吃。有的家长可能不理解,孩子们为什么会变成这样,是自己没教好呢?还是孩子受到不良的影响,学坏了?为什么青春期的孩子心理会有如此大的变化呢?要解决这个问题,实现亲子间良好的沟通,家长首先要了解青春期孩子的心理特点,其次要掌握一定的沟通技巧。良好的亲子沟通,有助于孩子心理健康成长。

摘要： 本单元创设了贴近学生生活的情境--“美好的心愿”,安排了三个大任务:任务一“故事开讲啦”,任务二“我多想……”,任务三“一起来种太阳”,三个任务坚持以学生的学习为中心,既相互独立又相互关联。学习活动的设计关注年段特征,符合一年级小朋友的心理特点,力求好玩有趣,打通课本与生活的关联,指向真实情境中的深度学习,整体提高学生的语文素养。

摘要： 2021年“元宇宙”概念引爆全网,带动了游戏、娱乐、社交等产业的迅猛发展。崇尚个性、热爱探索的Z时代大学生通过兴趣社交揭开了“元宇宙”面纱,表现出虚实相融、数字孪生、万物交互、沉浸式体验等特征,彰显出了巨大的发展潜力和前景。通过米德符号互动理论等心理分析发现,Z时代大学生能以积极心态主动接受和创造“元宇宙”,并反馈出较强的互动性和高评价口碑。未来可以通过提升甄别能力、划清监管边界、重视价值塑造、紧追时代创新等措施更好地参与“元宇宙”场景的搭建。

摘要： 目的：探讨分析血液透析患者心理特点及心理护理干预对策.方法：60例血液透析患者,随机分为照组与观察组,各30例.对照组给予常规护理,观察组给予心理护理干预.观察两组患者症状自评量表(SCL-90)评分,并比较两组满意度情况.结果：观察组护理干预后SCL-90评分优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).观察组患者对护理方案的满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论：心理护理干预可明显降低血液透析患者的焦虑、紧张、自卑、悲观等心理问题,值得临床广泛推广.

摘要： 目的:分析心血管疾病患者在CCU接受治疗的心理特点与护理措施.方法:选择我院在2013年1月至2014年12月收治的135例作为分析对象,调查发现心血管病患者具有孤独压抑与心理依赖感明显等心理特点,针对心理特点给予临床护理.结果:护理前SAS评分为(65.8±2.7)分,护理后为(42.4±1.2)分,护理前后比较存在显著性差异(P＜0.05).结论:心理护理可改善心血管患者的心理状态,应推广使用.

摘要： 文章介绍了老年痴呆的心理特点，分析了家庭护理的改善家庭环境；加强功能训练，培养生活自理能力；强化记忆和智力训练；合理用药；帮助料理患者的日常生活；防意外老年痴；爱和情感支持；饮食护理要选等要点。老年痴呆病人均因合并精神症状而入院，经过细致周到的基础护理及系统的认知和自理能力训练，可以提高老年痴呆病人的适应能力和生存质量，能有效地延缓。护理痴呆老人是一项艰巨，有时甚至是苦恼的工作;有时甚至是苦恼的工作，需要付出极大的耐心和毅力。通过积极治疗，合理的家庭护理，患者可在很长的时间内处于稳定状态，与家人共享幸福生活。

摘要： 探讨孤独症儿童问题行为的心理特点及相应护理对策,提高临床疗效.分析常见孤独症儿童问题行为的心理特点及相应护理对策,早发现、早干预,及早的心理重建在患儿治疗过程中起着重要的作用,预后较好.通过对患儿出现的问题行为进行有效的心理特点分析，才能找出对策干预及健康宣教，能提高患儿疗效，既有利于患儿疾病的恢复，也对患儿良好心理素质的形成起到一定的帮助作用。心理治疗是一种学习情境，在心理疏导过程中，可以学习理解和控制自己的情绪和行为、使行为发生新的变化、增强自我理解。心理治疗还可以帮助缓和情感苦恼，或使自我感知更加完美。针对孤独症儿童的封闭心理，心理治疗对于纠正其能力缺陷显得尤为重要。所以作为护理人员，必须关注和培养患儿能够做的事，必须在切实掌握患儿心理的情况下，针对患儿的心理和具体条件设计出具体的方案来矫正其问题行为，并在此基础上提高患儿其他方面的能力，以达到功能提高的目的。

摘要： 目的:探讨恶性肿瘤患者的临床心理特点,提出相应的心理护理措施,确实做到让恶性肿瘤患者树立战胜疾病的信心和勇气,提高恶性肿瘤患者的生存质量. 方法:对恶性肿瘤患者的心理特征和临床表现以及如何进行有效的心理护理等进行了探讨. 结果:通过对恶性肿瘤患者行心理护理,调整了患者的心态和情绪,让患者树立起战胜疾病的信心和勇气,提高了恶性肿瘤患者的治愈率和生存率. 结论:重视恶性肿瘤患者的心理护理,了解和掌握患者的心理特征,进行有效的心理护理,对于恶性肿瘤患者的康复及提高生活质量具有重要意义.

摘要： 初中英语课堂教学效率随着教改的进程不断的推进,为了满足其教改的要求,在初中英语教学中应该不断地改革其教育方法以及教学手段,争取最大限度地激发学生的学习英语的水平和潜力.应加大背诵力度，努力用英语组织课堂，有助于提高学生听的能力，也能尽量的减少中文的影响，降低母语在英语教学过程中产生的负面迁移。总之，教师在课堂教学中要以培养学生综合技能为核心，以知识、思维、心理为支柱，根据初中学生的心理特点，运用灵活多样的教学方法和手段，通过师生间的密切配合，使学生的思维活动始终处于积极活跃的状态，唯其如此，才能取得良好的教学效果。

摘要： 目的：探讨有效的护理对策对老年人的心理特点的影响作用.探讨护理对策对老年人的康复过程的影响作用,从而以指导临床护理工作.方法：通过分析老年病人的综合因素(家庭因素、职业背景以及生活方式),收集临床资料,进而采用效的护理对策与病人进行沟通,使护士正确认识和了解老年人的心理特点,以指导临床护理工作.结果：做好老年病人的心理护理,从而协同病人的临床用药方案,促使老年人的身体和心理的康复.结论：通过临床的系统治疗和有效的护理对策,使老年病人树立了康复的信心,对老年病人的心理特点的分析及有效沟通,有利于临床护理工作的进一步提高.

摘要： 由于工作的特殊性,使急诊科护士和ICU护士常常接触与法律纠纷有关的各种意外伤害事故.急危重症患者是指那些发病急、病情重因而需要紧急抢救的患者.过去有种错误的观点,认为急重症患者病势危急,护士的任务就是以最佳的技术和最快的速度抢救患者,无需实施心理护理.近十年来,随着急救护理学的形成和发展,人们越来越认识到对急危重症患者也同样需要进行心理护理.因为急危重症患者不是面临生命威胁就是遭受躯体伤残,心理正处于高度应激状态.此时,如果进行良好的心理护理,就会缓和其紧张情绪,有助于转危为安.否则,如果在患者心理高度紧张之时,再加上抢救时的种种负性刺激,就会加重病情,甚至造成严重后果.急诊科被称作是医院的“火药桶”,在这种情况下,医疗费用往往成为引发医疗纠纷的原因,而直接的导火索可能是某句话表达不当,或认为护士行动迟缓,不够迅速.所以作为一名急诊科以及ICU的护士,要善于揣摩患者心理,察其颜,观其色,随机应变,运用心理护理技巧,即减轻患者痛苦,又减少自己的麻烦.

摘要： 目的：分析白癜风患者的心理特征,探讨在药物治疗的同时加强心理护理的意义.方法：针对26例病人不同时期的病程,进行相应的病情了解及心理护理.结果：对18例患者进行心理护理,并配合常规治疗,本组患者治疗取得满意效果.结论：针对不同白癜风患者的不同病期的心理特点,进行个性化心理护理与治疗,可充分发挥护理工作在白癜风治疗,预防,康复中的重要作用.

摘要： 中国老年学学会副秘书长王峰表示，“连续几届的百岁老人调查发现，长寿老人普遍具有心态平和、饮食节制、终身劳作、家庭和谐、居住地生态环境良好的共同特征，这是值得所有老年人借鉴的长寿密码”。这些论述和我的研究结果是一致的。显然，健康长寿不是专属于哪一个阶层的人，只要像这些百岁老人那样去感悟人生的奥秘、去领略生命的精彩，就一定也能活出自己的健康长寿。当然，衡量一个老年人的生命质量，不是光看他的寿命有多长，而是还要看他生命的形式和内容是否统一。健康是老年人生命灵魂与肉体的良好结合。只有拥有健康，才会有美好的人生和幸福的晚年生活。

摘要： 对脸面进行分类的方法，其中分析了脸面特点，使得能对脸面作适当分类或识别，以有助于正确和容易地由化妆来产生所创造的形像。用第一指标表示脸长与脸构成件构型两者中之一，此构成件包括眼、眉毛、口与鼻。用第二指标表示脸部轮廓和脸部各构成件轮廓此两轮廓中之一。应用此第一与第二指标将脸部归属到各提供有相似外观的一批特点组的一个之中。

摘要： 本发明涉及一种基于青年人感官特点的心理行为反馈系统和方法，其中，包括：游戏化互动包模块，是一系列游戏集合，同时也用于收集经用户授权的测评者个人基本信息；数据收集模块，用于收集用户在游戏过程中的基本反应指标；数据实时传输模块，用于将游戏化互动包模块收集到的基础数据实时保存至数据库以备分析；数据分析对比模块，用于对实时传输的基础数据进行分析；心理行为结果反馈模块，用于提取数据分析对比模块的数据；个性化训练模块向用户提供具有针对性的训练与提升方案，包括高强度提升训练方案、低强度提升训练方案以及能力保持训练方案三种，并且在用户每次训练后提供训练结果反馈，绘制用户成长曲线，形成闭环。

摘要： 对脸面进行分类的方法,其中分析了脸面特点,使得能对脸面作适当分类或识别,以有助于正确和容易地由化妆来产生所创造的形像。用第一指标表示脸长与脸构成件构型两者中之一,此构成件包括眼、眉毛、口与鼻。用第二指标表示脸部轮廓和脸部各构成件轮廓此两轮廓中之一。应用此第一与第二指标将脸部归属到各提供有相似外观的一批特点组的一个之中。

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。