心理沟通

摘要： "亲其师"才会"信其道",班主任工作要取得高效,首先得建立起班主任在学生中的威信,并利用学生之间的竞争来激发学生的学习热情。这个阶段的学生正处于心理发展的特殊时期,要特别关注学生的心理健康,在与学生沟通时,需讲究方式、方法,从而提升沟通的效果。

摘要： 目的探讨同感心心理沟通对肝癌介入治疗患者疼痛的临床效果。方法选取2019年1月—2020年12月来本院行介入治疗的56例肝癌患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各28例,其中对照组患者均给予围术期常规护理,观察组患者均在对照组基础上开展同感心心理沟通干预。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组患者干预前后的负性情绪进行评价,采用视觉模拟评分法(VAS评分)对两组患者护理干预后的疼痛程度进行评分,采用匹兹堡睡眠质量指数量表评价两组睡眠质量。结果观察组患者干预后的SAS评分、SDS评分、匹兹堡睡眠质量指数评分均较干预前及同期对照组明显降低,干预后的VAS评分及分级均明显优于同期对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在肝癌患者介入治疗过程中开展同感心心理沟通,能有效改善患者的负性情绪及疼痛程度。

摘要： 学生乐观的生活态度以及人格养成,需要通过心理健康教育,不断引导学生产生健康行为。基于小学生心理健康教育现状,探讨小学生产生心理问题的主要缘由,对如何提升新时期小学生心理健康教育水平进行论述。

摘要： 在初中阶段,作为班主任要尤其重视学生的德育教育与心理沟通,与学生建立起沟通的桥梁,培养初中生高尚的品德和健康的心理,这有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展,为知识的传播营造良好的教育环境。

摘要： 在初中阶段,作为班主任要尤其重视学生的德育教育与心理沟通,与学生建立起沟通的桥梁,培养初中生高尚的品德和健康的心理,这有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展,为知识的传播营造良好的教育环境。

摘要： 随着社会的不断发展和教学观念的不断深化,还有新课标理念的要求,在当前的教学环境下,学生综合素质的培养比学习的促进更加重要,在初中阶段,由于升学的压力,学生的考试成绩比较重要,但正是如此,初中阶段缺少德育教育,对学生的成长进步也会长生不良影响,在这个过程中,由于青春期的渗透,学生的思维会受到很大的影响,也可能过于极端,在日常生活和学习过程中,由于教师对于德育教育的不重视,学生就会忽略德语的作用,从而导致学生身心健康发展受到影响无法健康成长,全面发展,基于此,本文将讨论如何使用德育教学方法,对初中教育中道德教育和心理沟通进行深入探究,帮助学生全面成长进步。

摘要： 随着网络化、信息化、智能化、大数据、物联网、云计算技术突飞猛进的发展,图书馆人力资源匮乏和资金有限的矛盾越来越突出,高职院校图书馆馆员老龄化的弊端也日益显现,多元化的用人机制成为图书馆用人的重要趋势,加强非编人员的归属感就至关重要。本文着重对高职院校图书馆非编人员心理沟通及管理的重要性方面加以论述,并阐释通过微信等媒介进行心理沟通的重要作用及意义。

摘要： 在社会快速发展的时代背景下,小学生对一些人、事、物有了自己的理解,价值观念和学习态度也会随着年级的升高不断变化.小学教师在对学生学习状况进行督促的同时,还要解决学生的心理问题,并发展学生健康的社会价值观,以提高学生的整体素质.

摘要： 目的:研究心理沟通与干预在妇科门诊计划生育手术中的作用.方法:本研究随机自妇科门诊2019年3月-2020年1月就诊的计划生育手术患者中抽取120例纳入实验,随机法下将其中60例设为对照组,另60例设为观察组,对照组进行常规护理,观察组联合常规护理、心理沟通与干预,对比两组疼痛以及情绪指标、不良反应率.结果:对两组疼痛评分和情绪评分进行对比,观察组VAS评分、SAS评分、SDS评分均低于对照组,对两组不良反应发生率进行分析,观察组3.33％显著低于对照组13.33％,(P<0.05).结论:妇科门诊计划生育手术中加入心理沟通与干预可以有效缓解术后的疼痛,改善不良情绪,并且控制术后不良反应,推广价值高.

摘要： 目的:探讨体检人群静脉采血心理沟通的需求以及护理方法和效果.方法:选择我院体检科2017年3月～2019年11月期间常规体检的58例人员,均为对体检采血存在恐惧心理的人员,我院为其进行静脉采血.以随机数字表法进行分组,分为观察组29例和对照组29例,对照组人员应用常规护理,观察组人员在此基础上加强心理沟通,比较两组人员对静脉采血心理沟通需求情况以及满意度.结果:观察组与对照组体检人士对采血前心理沟通需求分别为93.1％和96.6％,采血中心理需求分别为86.1％和92.6％,采血后心理沟通需求均为100％.在满意度方面,观察组非常满意20例,满意8例,不满意1例,护理满意度为96.6％,高于对照组86.1％的满意度,P＜0.05.结论:对静脉采血有恐惧紧张心理的体检人士均有较为强烈的心理沟通需求,强化采血心理沟通的患者舒适度、护理满意度更高.

摘要： 目的：探讨护理工作中与患者心理沟通的技巧及重要性.方法：探讨护患沟通的语言性和非语言性沟通技巧.结论：只有掌握并恰如其分地运用沟通交流的技巧,才能在与病人交往的过程中建立起融洽的护患关系,有利于护理工作的开展,从而提高护士为病人健康服务的有效程度.

摘要： 医患之间的沟通可以缩短护士与病人的差距让病人产生亲切感、信任感，会给治疗带来积极影响。心理沟通的基础是熟悉病人的基本情况，关键是掌握病人的病情。关心体贴病人、尊重病人的人格则是与病人沟通的桥梁。语言沟通是护患沟通的主要方式，同样，非语言沟通在心理护理的作用也是不可少的。

摘要： 本医院是一个大专科(妇产科)小综合医院，笔者抽取了100名进行调查，女80名，男20名，年龄20-50，平均年龄35岁，95%以上的病人愿意接受术前访视及术后访视。rn 本文将某院的具体做法进行了总结报告，即笔者每天根据择期手术通知单，安排专人到病房，与病人进行心理沟通，并讲解手术的注意事项及手术的大概流程，让病人有一定的心理准备；给病人发手术须知，讲解麻醉方法，让病人对手术有初步的认识。笔者在访视病人的同时也了解了病人的基本情况：1、患者的一般情况，目前病史、主诉就医的原因、身体症状、手术名称、部位，诊断及各种检查结果。2、患者的过去史、过敏史、用药情况、家族史等。根据这些掌握的情况，确立病人的健康需求以及手术的需求，并将信息清楚地传递给主管医生、麻醉医生及护士，运用对病人健康评估做好手术的准备工作。

摘要： 融洽和谐的医患关系,是构建和谐社会的重要组成部分,是医生和病人坦诚相待的基础,是相互平等、尊重、和信任的一个完整体系.但现实有点冷酷,医患关系日趋紧张,医患暴力冲突呈井喷式爆发,医生执业环境持续恶化.很多医生整日上班提心吊胆,如临深渊,如履薄冰,怎样有心事去看病.当一位又一位的医疗事件发生,所有医务人员心都在流血,感到心寒.据统计,由于技术原因所引起的纠纷,在纠纷总量中仅仅占20％,而其他80％则是由于服务态度、语言沟通及医德问题而引起的.其中很重要的原因是医生和病人之间不能进行换位思考,缺乏理解和信任,沟通不充分而导致的.因此,医护人员必须从病人的心理出发,运用心理学知识,提高交际和沟通能力,不断改善和提高服务质量,实现医生与病人之间的有效沟通.

摘要： 文章阐明藏医的“整体观念”是护理工作的指导思想，而藏医的“辨证论治”是护理工作的重要依据，护理人员应多与焦虑烦躁不安的病人、绝望病患者等进行心理沟通，创新护理工作模式实施全程护理，从而全面推进优质护理服务。

摘要： 本文旨在对心理性性欲低下患者进行心理沟通,探索其有效的诊断及治疗手段。研究表明：对该类性欲低下患者，在完善检查排除器质性疾病后，需通过详细的病史询问及心理沟通，透彻了解患者的性心理活动并予以纠正，结合女方的配合完成最终的治疗。

摘要： 师者,传道授业解惑也.作为新时代的青年教师,三年多来的小学班主任工作让笔者更加深刻地体会到教师应先成为学生的良师益友,才能使得学生有求知的欲望.我们的学生犹如一棵沐浴在阳光下的小树,充足的养分使他们可以尽情地发展,而作为良师的我们就像园丁,需要不停地去修剪那些不必要的枝杈,除去与小树争夺养料的杂草,以提供其健康成长的环境,最后使其枝繁叶茂,果实累累.作为益友,我们需要走进学生的心灵,深入了解他们的心理.每个人都有自己的个性特征,有人开朗活跃,有人性格内向,不善言辞,然而无论怎样的学生,只要老师走下心理上的讲台,与学生组成一个"学习活动的共同体",让学生得到你的尊重、赏识和承认,那么你就会成为学生们快乐学习的源泉.然而,现在的学生受这个时代和社会的影响很大,渐渐不爱与老师亲近,有着自己的小主意和小想法.而随着学生青春期的脚步,越来越多的孩子不愿意与老师交流,那么,如何打开学生心灵的那扇窗呢?在三年多来的教育工作中,笔者结合自己的做法,有了一些感悟，而未来的班主任也要具备这样的核心素养，要借助年龄优势，拉近师生距离、丰富课外活动，寓教于乐、展示自身魅力，强化师生关系、多学科沟通，全面了解学生、解决学生困扰，走进学生心灵、多些自由，助学生自我成长。

摘要： 师者,传道授业解惑也.作为新时代的青年教师,三年多来的小学班主任工作让笔者更加深刻地体会到教师应先成为学生的良师益友,才能使得学生有求知的欲望.我们的学生犹如一棵沐浴在阳光下的小树,充足的养分使他们可以尽情地发展,而作为良师的我们就像园丁,需要不停地去修剪那些不必要的枝杈,除去与小树争夺养料的杂草,以提供其健康成长的环境,最后使其枝繁叶茂,果实累累.作为益友,我们需要走进学生的心灵,深入了解他们的心理.每个人都有自己的个性特征,有人开朗活跃,有人性格内向,不善言辞,然而无论怎样的学生,只要老师走下心理上的讲台,与学生组成一个"学习活动的共同体",让学生得到你的尊重、赏识和承认,那么你就会成为学生们快乐学习的源泉.然而,现在的学生受这个时代和社会的影响很大,渐渐不爱与老师亲近,有着自己的小主意和小想法.而随着学生青春期的脚步,越来越多的孩子不愿意与老师交流,那么,如何打开学生心灵的那扇窗呢?在三年多来的教育工作中,笔者结合自己的做法,有了一些感悟，而未来的班主任也要具备这样的核心素养，要借助年龄优势，拉近师生距离、丰富课外活动，寓教于乐、展示自身魅力，强化师生关系、多学科沟通，全面了解学生、解决学生困扰，走进学生心灵、多些自由，助学生自我成长。

摘要： 师者,传道授业解惑也.作为新时代的青年教师,三年多来的小学班主任工作让笔者更加深刻地体会到教师应先成为学生的良师益友,才能使得学生有求知的欲望.我们的学生犹如一棵沐浴在阳光下的小树,充足的养分使他们可以尽情地发展,而作为良师的我们就像园丁,需要不停地去修剪那些不必要的枝杈,除去与小树争夺养料的杂草,以提供其健康成长的环境,最后使其枝繁叶茂,果实累累.作为益友,我们需要走进学生的心灵,深入了解他们的心理.每个人都有自己的个性特征,有人开朗活跃,有人性格内向,不善言辞,然而无论怎样的学生,只要老师走下心理上的讲台,与学生组成一个"学习活动的共同体",让学生得到你的尊重、赏识和承认,那么你就会成为学生们快乐学习的源泉.然而,现在的学生受这个时代和社会的影响很大,渐渐不爱与老师亲近,有着自己的小主意和小想法.而随着学生青春期的脚步,越来越多的孩子不愿意与老师交流,那么,如何打开学生心灵的那扇窗呢?在三年多来的教育工作中,笔者结合自己的做法,有了一些感悟，而未来的班主任也要具备这样的核心素养，要借助年龄优势，拉近师生距离、丰富课外活动，寓教于乐、展示自身魅力，强化师生关系、多学科沟通，全面了解学生、解决学生困扰，走进学生心灵、多些自由，助学生自我成长。

摘要： 师者,传道授业解惑也.作为新时代的青年教师,三年多来的小学班主任工作让笔者更加深刻地体会到教师应先成为学生的良师益友,才能使得学生有求知的欲望.我们的学生犹如一棵沐浴在阳光下的小树,充足的养分使他们可以尽情地发展,而作为良师的我们就像园丁,需要不停地去修剪那些不必要的枝杈,除去与小树争夺养料的杂草,以提供其健康成长的环境,最后使其枝繁叶茂,果实累累.作为益友,我们需要走进学生的心灵,深入了解他们的心理.每个人都有自己的个性特征,有人开朗活跃,有人性格内向,不善言辞,然而无论怎样的学生,只要老师走下心理上的讲台,与学生组成一个"学习活动的共同体",让学生得到你的尊重、赏识和承认,那么你就会成为学生们快乐学习的源泉.然而,现在的学生受这个时代和社会的影响很大,渐渐不爱与老师亲近,有着自己的小主意和小想法.而随着学生青春期的脚步,越来越多的孩子不愿意与老师交流,那么,如何打开学生心灵的那扇窗呢?在三年多来的教育工作中,笔者结合自己的做法,有了一些感悟，而未来的班主任也要具备这样的核心素养，要借助年龄优势，拉近师生距离、丰富课外活动，寓教于乐、展示自身魅力，强化师生关系、多学科沟通，全面了解学生、解决学生困扰，走进学生心灵、多些自由，助学生自我成长。

摘要： 本发明提供了一种互动交互式的心理治疗沟通减压装置，包括有安装壳和两组安装轴，安装轴上套有沙袋套，安装轴的一侧设有安装架，安装架一侧的连接筒一端设有连接柱，连接柱上设有第一齿轮，连接柱一端设有可转动的安装筒，安装筒一端设有第二齿轮，安装壳内设有隔板，隔板上设有两组第一安装柱、弧形齿条和一组滑动连接的双面齿条，两组第二齿轮分别套设在两组第一安装柱上且同时与双面齿条的两侧啮合，两组第一齿轮分别与两组弧形齿条啮合，安装壳内设有传动组件与双面齿条连接。患者可通过击打两组沙袋套进行减压治疗，且两组沙袋套可在安装壳内部结构的作用下进行水平方向移动并进行摆动，得以提高患者的注意力，使减压治疗效果更好。

摘要： 本发明属于心理咨询领域，尤其是一种心理服务亭用的在线沟通服务系统，针对现有的心理咨询需要患者前去医院或专业治疗场所进行治疗或疏导，操作繁琐，需要占用患者大量的时间，并且不能很好的保护患者的隐私，导致部分患者不愿意接受心理咨询的问题，现提出如下方案，其包括控制模块、选择模块、登录模块、储存模块、学习模块、评价模块、匹配模块、通讯模块、视频模块和心理服务亭，本发明中，通过服务亭的设置，可以很好的保护用户的隐私，进而可以帮助更多的人解决心理问题，通过交互主板可以选择需要调整的参数，增大装置适用范围，可以减少用户所耗费的时间，进而使得心理咨询更加方便快捷。

摘要： 本发明提供沟通支持装置、沟通支持系统、及沟通支持方法。高效地提高组织内的沟通的密度、增加网络上的三角形构造。根据表示多个人物间的沟通的数据构建多个人物的网络构造。然后，根据表示沟通的数据确定改善沟通的第1人物，确定网络构造中的用来增加第1人物周围的三角形构造的第2人物及第3人物。并且，输出用来敦促第2人物与第3人物之间的沟通的显示数据。

摘要： 本发明提供机器人、沟通系统、沟通方法以及计算机可读介质。提供能够针对沟通对象者有效地表示其为沟通对象的机器人、沟通系统、沟通方法以及程序。一个实施方式的机器人具备：确定部，从存在于周围的人物中确定成为沟通的对象的沟通对象者；取得部，取得与确定部确定的沟通对象者关联的个人信息；以及显示处理部，以成套地执行保护个人信息的保护处理的方式，使个人信息显示于显示部。

摘要： 本发明公开了一种家校联合沟通智能安全沟通系统，涉及智能安全沟通领域，用于解决在沟通中提供有效的辅证确认学生当前问题的主要引发点，并在家校联合沟通保证双方确认问题关键点的问题，监控单元包括监控模块、储存模块和数据处理模块，所述监控模块按照不同校区，不同教室进行安装，且每个监控模块均匀分布在教室内的四周，确保教室内的学生的行为信息均可采集到，所述监控模块对学生在教室内的具体表现进行视频采集，根据人脸识别对学生进行数据提取，具体表现为课上说话、打闹等，利用数据处理模块将提取到的数据进行处理，将其分别图片和视频模式，且一一对应，并将其储存在储存模块中。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理咨询和人际沟通的对话系统，包括桌子、踏板、万向轮和伺服电机，所述桌子下端左右两侧皆设置有两组踏板，所述桌子底端设置有两组万向轮，所述桌子下端左右两侧皆设置有伺服电机，且伺服电机的正转导线皆与左侧踏板连接，所述伺服电机的反转导线皆与右侧踏板连接，所述桌子底端焊接有底座，且底座内部左右两侧皆通过转轴固定安装有两组转杆，所述转杆表面皆套装有第一锥形轮，且两组第一锥形轮皆与第二锥形轮表面啮合；通过设置的踏板、第一连接杆和挡板等，有效避免了患者无法自主降下挡板，医师与患者之间的距离难以拉近的问题，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于情绪疏导和沟通支持的心理咨询设备，包括心理咨询装置主体、心理咨询装置套壳、喇叭、受力板和支架，心理咨询装置主体上端设置有心理咨询装置套壳，心理咨询装置套壳内部设置有喇叭，心理咨询装置主体底端通过支架与底脚连接，心理咨询装置主体外侧四周设置有受力板，所述心理咨询装置主体表面设置有第二套杆，八组所述第二套杆皆插入在第一插槽内，所述第一插槽皆开设在固定杆内侧，该用于情绪疏导和沟通支持的心理咨询设备，方便对受力板进行更换，提高装置的便捷性，同时支撑块增加底脚与地面的接触面积，提高装置的稳定性。

摘要： 本实用新型公开一种用于学习心理派动物沟通的教学系统及教具，主要是由一个以上的动物沟通老师端提供一动物沟通训练信息，并通过教学系统及/或教具令一个以上的饲主学员端接收该动物沟通训练信息并进行一动物沟通训练及/或融入心理咨商的沟通训练；该动物沟通训练信息包括四个以上的动物训练核心步骤信息，以系统化的方式帮助饲主学员提升直觉力、专注力以及感知力，藉此让饲主学员有效率的减少纷扰的意识，以便能运用部分的潜意识，进而达到提升学习与动物沟通的效率的目的。

摘要： 本实用新型属于心理学疏导辅助技术领域，尤其为一种大学生的心理沟通互动疏导桌，包括桌子主体以及桌子主体上表面通过螺旋连接的桌面，所述桌面的上表面放置有显示屏，所述桌面的上表面位于显示屏的一侧放置有话筒，所述桌面的一端通过转轴连接有隔板，所述隔板的一侧通过连接有玩具人，所述玩具人的内部顶端通过粘合连接有摄像头；本实用新型通过在疏导过程中老师对着话筒说话，玩具人内部的扬声器发出声音，通过用玩具人发出声音与学生进行对话的方法可以降低学生的心理压力便于老师疏导，且老师与学生之间设置有隔板，隔板可以将老师与学生之间隔开使学生看不见老师，可以降低学生的负担压力以及抵触的情绪。

摘要： 本实用新型提供一种用于高校大学生的心理沟通互动疏导桌，包括转台、转台底座和疏通桌；所述转台底座的顶部设置有一个转台；所述转台底座的一侧固定安装有一个电机；所述疏通桌的顶部一侧固定设置有一个遥控开关；所述隔板卡块的内侧嵌入安装有一个单向可视玻璃隔板。转台的设置，有利于使用的稳定性，使用时老师可以按下疏通桌面顶部的遥控开关，遥控开关传递信号给信号接收器，信号接收器接收到信号后控制电机开始运行，电机通过齿轮带动转台进行旋转，从而达到让学生心理放松的目的，并且座椅和疏通桌均固定安装在转台顶部，这样在旋转时更加稳定，并且因为转台底座将转台的外侧包裹，即使长时间使用转台也不会发生偏转，使用更加安全稳定。