心理氛围
心理氛围的相关文献在1985年到2021年内共计450篇,主要集中在教育、体育、中国政治
等领域,其中期刊论文448篇、会议论文1篇、专利文献8498篇;相关期刊326种,包括中小学心理健康教育、管理观察、新课程学习(社会综合)等;
相关会议1种,包括第22届华夏园丁教育论坛等;心理氛围的相关文献由464位作者贡献,包括周凌云、李娟、付伟等。
心理氛围
-研究学者
- 周凌云
- 李娟
- 付伟
- 付海真
- 刘志辉
- 刘文燕
- 刘英
- 史吉芳
- 孙立
- 左军占
- 庞君
- 张敏
- 张轩即景
- 戴星璨
- 方志凌
- 杨兰琼
- 柴振荣
- 王永法
- 王海剑
- 王海波
- 王秀辰
- 王长宏
- 田建国
- 田晓飞
- 瞿春燕
- 石伟燕
- 石晓娟
- 石清飒
- 群培加措
- 邓丽萍
- 钱建国
- 陈丽
- 陈洪波
- 韩冰
- 黄柯
- 丁丽亚
- 丁梅
- 严德沛
- 严育洪
- 于卫军
- 于广
- 付桂琴
- 付英
- 任克勤
- 任婵娟
- 任洁
- 任珂
- 任绥海
- 任莉
- 伦宝良
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袁媛
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摘要:
对课堂心理氛围的探究,主要是为了提高课堂教学效果.笔者选择了初中语文课堂心理氛围这个切口,意在使读者对初中语文课堂心理氛围有一个比较全面的认识,并希望自己的研究对一线的初中语文教师优化课堂心理氛围有所帮助,更好地为语文教育做出贡献.通过综合分析,笔者提出优化原则和对策.
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殷萍
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摘要:
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"教师要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。"区域游戏以幼儿的兴趣为导向,为幼儿所喜爱,幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿,在区域游戏的空间里会形成比较宽松的心理氛围,学会交往、合作,提升语言表达等能力,能有效促进幼儿的全面发展。
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史颖
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摘要:
《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造,提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具和物品,支持幼儿自主绘画和手工,营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。”基于儿童视角的班级美工区环境创设,一要充分凸显幼儿在环境创设中的主体地位,二要充分发挥美工区的教育价值,以解决目前幼儿园美工区环境创设中所存在的“布局重美观轻实用、材料重丰富轻适宜、创作重技能轻兴趣”等共性问题,有效支持幼儿的艺术表达。
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郭文静
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摘要:
一个生命体从呱呱坠地开始就与周围环境密不可分,环境的重要性自然不言而喻。蒙台梭利曾说过:“教育对儿童的巨大影响,是以环境作为工具,让儿童受到环境的浸染,从环境中获得一切,并将其化为己有。”因此,良好的园所环境对儿童的早期学习和发展发挥着重要作用,环境的适宜性直接影响教育活动的实施质量和儿童的生活状态。托班教师创设支持性环境,为幼儿提供适宜的空间、设施、材料,营造舒适的心理氛围,环境中适当的行为暗示和引导等都有利于满足幼儿多方面能力的发展需要。
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戴星璨;
付伟
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摘要:
大学班级是一个整体,大学生要在这个集体里学习、生活、成长,大学生心理氛围对其成长具有重要影响。本文通过研究辅导员柔性化管理对大学生心理氛围的影响因素,并为辅导员管理水平提升提供更多参考,从而促进大学生心理氛围健康发展。
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戴星璨;
付伟
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摘要:
大学班级是一个整体,大学生要在这个集体里学习、生活、成长,大学生心理氛围对其成长具有重要影响.本文通过研究辅导员柔性化管理对大学生心理氛围的影响因素,并为辅导员管理水平提升提供更多参考,从而促进大学生心理氛围健康发展.
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邱细荣;
洪水兰
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摘要:
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生“加强自我认识,客观地评价自己”。正处于青春期的初中生,渴望深入地了解自我,认识自我,但由于身体、心理发展的不成熟,他们对自我的评价存在偏差,容易出现自卑等消极情绪。特别是八年级的学生,自我防御心理较强,教师若采用单纯的言语沟通,他们会用附和、敷衍的方式进行自我保护。绘画心理辅导,作为一种表达性艺术辅导技术,可以打破学生的心理防线,无声地呈现其内在的真实世界,帮助他们在安全的心理氛围中探索自我。
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邱月;
冯瑶;
钱昕翌;
王蕊琪;
纪忠红
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摘要:
通过查阅国内外班级心理氛围相关文献,从测量工具、影响因素及干预措施进行总结,提出营造良好班级心理氛围的建议,为营造健康积极的班级心理氛围,促进学生的健康发展提供依据.