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心理性

心理性的相关文献在1981年到2022年内共计292篇,主要集中在外科学、预防医学、卫生学、基础医学 等领域,其中期刊论文280篇、会议论文3篇、专利文献7536篇;相关期刊234种,包括黄河.黄土.黄种人、天中学刊、父母必读等; 相关会议3种,包括第六届全国民族医药学术交流会、第二次全国中西医结合男科学术会议、首届全国高师院校美育高峰论坛等;心理性的相关文献由356位作者贡献,包括郭晚侠、汉斯-乌尔里希·德穆特、B·瓦谢等。

心理性—发文量

期刊论文>

论文:280 占比:3.58%

会议论文>

论文:3 占比:0.04%

专利文献>

论文:7536 占比:96.38%

总计:7819篇

心理性—发文趋势图

心理性

-研究学者

  • 郭晚侠
  • 汉斯-乌尔里希·德穆特
  • B·瓦谢
  • F·科尔帕特
  • 于钦明
  • 何建民
  • 傅兆杰
  • 刘朝东
  • 北健
  • 周帅
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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年份

    • 吴骏; 冯奕; 郑武; 方腾铎; 崔云
    • 摘要: [目的]总结崔云教授从气辨治心理性勃起功能障碍的学术思想和临床经验.[方法]通过跟师抄方,记录整理崔云教授诊治男性勃起功能障碍的病案,分析临床典型、有效验案,归纳总结崔云教授临证思路、辨证规律及治疗方法,并列举验案加以佐证.[结果]崔云教授认为男性勃起功能的中医生理基础,以宗筋为体,以气血为用,受到多脏腑共同影响.基于《内经》中"百病生于气"的理论,结合卫气营血辨证,认为临床上大部分心理性勃起功能障碍者,病程短、程度轻、无基础疾病,其多病在气;治疗上以调气为主要治法,结合五脏辨证,辅以疏肝理气、健脾益气、温补肾气、宣肺降气等方法.验案中患者辨证属肺气郁证,治以宣肺降气,方以葛根汤加减,而获速效.[结论]崔云教授结合脏腑辨证,从气辨治心理性勃起功能障碍,临床疗效良好,值得临床学习和推广.
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度.假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的 考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式.重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素.
    • 赵展; 王文志; 赵剑锋; 陈刚; 黄文杰; 黄晓军; 吕伯东
    • 摘要: 目的 研究阴茎勃起强度测量带在诊断男性勃起功能障碍(erectile dysfunction,ED)中的临床应用价值.方法 选取2017年9月至2018年1月浙江中医药大学附属第二医院泌尿男科门诊诊治的ED患者56例作为研究对象.将这56例ED患者设为试验组,另选取20例健康在校大学生作为对照组.通过基本资料及病史采集,勃起功能国际问卷(IIEF-5)评分,刺激模式检测(audio visual sexual stimulation,AVSS)及连续3晚阴茎勃起强度测量带检测,统计分析阴茎测量带断带率、灵敏度、特异度及准确度.结果 ①根据IIEF-5评分,将试验组分为轻度ED、中轻度ED、中度ED和重度ED四组,轻度ED患者的断带率为94.44%,中轻度ED患者断带率为91.11%,中度ED患者断带率为79.49%,重度ED患者断带率50.00%,IIEF-5评分越低,断带率越高.②根据AVSS检测结果,诊断试验组56名患者中,器质性ED 24例,心理性ED 32例,其中心理性ED的断带率为97.92%,器质性ED的断带率为61.11%,两组间断带率差异具有统计学意义(P<0.05).③对试验组被AVSS诊断为器质性ED的24例患者进行阴茎勃起强度测量带检测,诊断器质性ED 19例、心理性ED 5例,灵敏度为79.17%;对试验组被AVSS诊断为心理性ED的32例患者进行阴茎勃起强度测量带检测,诊断为心理性ED 28例、器质性ED 4例,特异度为87.5%,K值为0.670(95%CI:0.474~0.866).④根据试验组56例患者的IIEF-5评分,分组后计算不同组别诊断的准确度,轻度组(18例)准确度94.44%,K值为0.640(95%CI:0.001~1.279);中轻度组(15例)准确度73.33%,K值为0.318(95%CI:-0.213~0.850);中度组(13例)准确度69.23%,K值为0.278(95%CI:-0.277~0.833);重度组(10例)准确度100.00%,K值为1.⑤AVSS检测对照组均考虑为正常勃起,两种方法诊断符合率为100%.结论 阴茎勃起强度测量作为初步诊断心理性ED和器质性ED的方法,具有简便、有效、直观、经济等优点,并且在判断ED程度上有一定参考价值,值得临床推广应用.
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
    • 郭晚侠
    • 摘要: 近年来,随着教育改革的深入,人们对教材的关注度也到达了一个新的高度。假如我们要研究数学的核心素养,就要基于数学教育的根本目的考虑,在数学教材编写的普遍规律上进行思考,进而产生拥有持久生命力的教材编写模式。重视它的教育性、科学性、心理性、专业性,这几个核心点是教材改进永恒不变的主题,并且这些思想也是增加教材质量与核心素养的关键因素。
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