心理定位
心理定位的相关文献在1995年到2021年内共计143篇,主要集中在教育、贸易经济、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文143篇、专利文献377616篇;相关期刊128种,包括中小学心理健康教育、社会心理科学、广东行政学院学报等;
心理定位的相关文献由154位作者贡献,包括张黎明、曾繁伟、林晓琳等。
心理定位—发文量
专利文献>
论文:377616篇
占比:99.96%
总计:377759篇
心理定位
-研究学者
- 张黎明
- 曾繁伟
- 林晓琳
- 王中平
- 于燕琴
- 周植风
- 孙国强
- 孙洪振
- 庾虎
- 张树成
- 朱彩华
- 李炳军
- 林桂安
- 梁兴军
- 涂润生
- 王勇
- 王平
- 赵大友
- 郭峰
- 陈启鸿
- 丁鹏1
- 世界商业评论编辑部
- 丰梓
- 乔磊
- 乔磊1
- 付万凯
- 侯彦东
- 倪寿英
- 刘丽芳
- 刘岩
- 刘燕
- 刘玉锦
- 刘红梅
- 匡增明
- 卜一兵
- 卿镇平
- 吉迎东
- 吕康富
- 吴强
- 吴旭
- 周晗禹
- 周植凤
- 周湘菲
- 周琼英
- 周翠萍
- 周萍
- 喻丹
- 夏欣
- 夏玲
- 孙玉荣
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陈昌来;
陈红燕
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摘要:
学界对“A了去了”有过不少研究,但争议较大。笔者在CCL和BCC语料库中未能搜到早于“A了去了”的“A了去”用例,基本排除了“去”作为独立固件的表极量程度义的可能。“去”以说话人的空间定位或心理定位为参照点,远离说话人;“A了去了”中的“去了”是对A的性状和情态做出的主观评估。
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宋海燕
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摘要:
高中生的生涯课程和心理健康教育课程具有内在的关联性.将高中生涯教育与心理健康教育相结合,成为一门集知识、体验、操作为一体的综合课程,是素质教育发展的必然趋势.为了使它们相互依存并互动融通,本文提出,可以采用课程互补、咨询指导相结合、实践活动强化贯通等方法,促进高中生以健康和谐的心理状态科学地进行个性化和适宜化的生涯规划设计,在生涯设计与实施过程中形成积极健康的心理.
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杨迎春
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摘要:
教师自我发展内驱力关键在于自我发展,要将人生价值与内驱力有机融合,让人生价值的实现作为内驱力提升的真正动力。教师内驱力的提升受社会转型对教师价值观念的冲击、学校的发展、教师的专业发展的限制以及教师的职业倦怠等因素的影响。要提升教师的内驱力可以从四个方面:正确认识自我,调整心理定位;通过反思与创造来转变态度;注重激励,建立激励机制;建设健康向上的校园文化和教师文化。
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孙国强;
石文萍;
于燕琴;
张红兵
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摘要:
本文基于心理定位视角,从技术权力与组织间信任两个维度,提出核心节点的领导行为与非核心节点的追随行为模型,并运用动态匹配博弈模型找出领导—追随行为匹配的稳定结构;利用访谈调查法收集实证数据,选择沁水煤层气网络为单—案例,对所提出的命题及理论模型进行验证.研究发现了4种稳定的领导—追随互动行为模式:技术锁定—共促、技术防御—疏离、技术定标—胁迫、技术扶持—学习.
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张晓霞
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摘要:
案例描述新接手三年级某班,前班主任叶老师告诉我,小徐是个很难''对付''的孩子,甚至期末检测时,不高兴就不参加了,谁劝都不行。接手后我仔细观察,发现他上课经常做小动作,叫到他也不回答问题,课堂作业经常只做一小半,家庭作业经常不做。在我的第一堂班队课《认识自己》中,小徐上讲台介绍自己时,笑嘻嘻地说:''我又黑又丑又笨。''
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高琴
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摘要:
正确认识后进学生的心理定位,有的放矢矫正后进学生的错误心理,是学生教育管理的一项重要任务,本文分析了后进学生的错误心理定位,并对后进学生心理矫正提出了探讨.
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乔磊1;
梁智杰1
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摘要:
问题学生由于多种原因,在思想认识、心理健康、行为习惯等方面偏离常态,且往往个性叛逆,言行偏激。而教育者在面对这类学生时,常常忽视了自身的心理定位,从而导致教育行为的失败。文章指出四种常见的错误心理定位,并探讨恰当的施教策略。
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乔磊;
梁智杰
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摘要:
问题学生由于多种原因,在思想认识、心理健康、行为习惯等方面偏离常态,且往往个性叛逆,言行偏激.而教育者在面对这类学生时,常常忽视了自身的心理定位,从而导致教育行为的失败.文章指出四种常见的错误心理定位,并探讨恰当的施教策略.