心理学教学

摘要： 借助互联网平台或互联网与教育教学的结合,可以有效纾解现有的教育教学困境、提升人才培养质量。因此,为了创新教学形式,积极应用新技术、新思维、新平台,本文参考《互联网心理学:新心理与行为研究的兴起》(北京师范大学出版社2016年7月版)一书,以“互联网+”为背景,以心理学教学为对象,对“互联网+心理学教学”的应用现状进行分析,重点阐述借助大数据激发心理学教学潜能、使用互联网技术来丰富教学形式、建立基于互联网的心理学教学资源库等,为心理学研究提供新的发展机会。

摘要： 目的 研究心理学教学中运用精神支持疗法提升大学生就业信心与能力.方法 对照班采用正常传统教学方法上课.实验班在正常传统教学方法上,将精神支持疗法结合应用到康复心理学教学中.两个班的学习资料相同.结果 实验班大学生就业能力自评量表评分和总成绩的优良率显著高于对照班(P<0.05).结论 心理学教学中运用精神支持疗法可提升大学生就业信心、学习能力,提升教学质量及学习成绩.

摘要： 目的:探讨PBL与传统教学相结合模式在留学生心理学教学中的应用与效果.方法:南华大学留学生院2017级和2018级临床医学专业本科64名留学生,随机分成两组:对照组(32人)接受传统的心理学实验教学模式,实验组(32人)接受PBL与传统教学相结合的教学模式.课程结束之后,通过试卷考试成绩分析和问卷调查结果进行教学效果评价.结果:对照组试卷测试平均成绩为(69.63±10.79)分,实验组试卷测试成绩为(75.48±8.48)分,实验组成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05).共回收有效问卷30份(93.8％).调查结果显示,实验组25名(83％)留学生认为PBL与传统教学相结合模式起到了积极的作用,同时21名(70％)留学生希望PBL与传统教学相结合模式的教学有必要继续进行.27名(90％)留学生认为有必要推广这种教学方式,结论:PBL与传统教学相结合,既保留了医学知识的严肃稳定性,又极大提高了留学生的学习兴趣和解决问题的能力,以及对知识点的理解和掌握能力,提升了教学质量,值得在留学生教学中广泛推广.

摘要： 本文章旨在关注幼儿保育专业中职学生的幼儿心理学教学问题,目前幼儿保育专业的心理学教学纪要针对就业、升学的考虑,梳理出了教学过程中的重难点以及课堂流程,要适应时代的发展,幼儿心理学的学习对于教材、课堂的要求在不断提升.

摘要： 为了培养既拥有扎实的专业功底、又具有较高心理学素养的综合型人才,需要高职院校教师在心理学教学过程中,积极运用建构主义理论,将建构主义理论与本校课程建设和教学实际紧密结合,本文针对高职院校中,心理学教育教学的多样化发展策略,从教育方式、教学方法、其他发展策略,这三个方面展开探究分析,以期能够为有效提高心理学教学成效,促进高职学生心理健康发展提供参考性建议。

摘要： 在高职高专学生的心理学教学过程中,教师面对的一个问题是如何将书本的理论知识系统化,引导学生更加愉快高效地理解掌握.合理使用思维导图,有助于教师引导学生系统掌握心理学知识,增强学生自主学习能力,从而提高教育教学质量.

摘要： 在高职高专学生的心理学教学过程中,教师面对的一个问题是如何将书本的理论知识系统化,引导学生更加愉快高效地理解掌握。合理使用思维导图,有助于教师引导学生系统掌握心理学知识,增强学生自主学习能力,从而提高教育教学质量。

摘要： 目前职业学校学前儿童心理学教学存在教材版本陈旧、教学方法单一、缺乏实践教学等问题。为了进一步推动高素质幼儿教师队伍的培养,职业学校及相关专业教师都在不断探索教学方法,以促进教育教学水平的提高。本文以职业学校学前教育专业为例,从重视教师的教学科研能力、合理利用校本教材、重视实践教学和完善教学评价四个方面,对学前儿童心理学教学进行了探讨。

摘要： 心理学是一门非常专业的学科,涉及的知识和领域也非常广泛,随着我国经济社会的不断发展,人们对于心理健康教育也越来越重视和关注。在很多中等专业学校中,都开设了心理学科目,对提升学生心理知识的掌握及心理问题的认知有重要意义。随着素质教育和新课改的推进,学校在教学模式上做了很多改革和创新,体验式教学作为一种新颖先进的教学模式可以更好地提升心理学教学质量,本文针对体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用做了分析。

摘要： 目的研究心理学教学中运用精神支持疗法提升大学生就业信心与能力。方法对照班采用正常传统教学方法上课。实验班在正常传统教学方法上,将精神支持疗法结合应用到康复心理学教学中。两个班的学习资料相同。结果实验班大学生就业能力自评量表评分和总成绩的优良率显著高于对照班(P<0.05)。结论心理学教学中运用精神支持疗法可提升大学生就业信心、学习能力,提升教学质量及学习成绩。

摘要： 本发明提供了一种基于心理沙盘的心理学用教学用具，包括沙盘，沙盘内底滑动连接有水平设置的升降板，沙盘底面通过升降组件活动连接有底座，底座底部设置有活动轮，沙盘一侧设置有沙槽，沙盘一侧活动连接有若干个沙筒。本发明的有益效果为：设计合理，结构简单，安全可靠，可自动进行高度调节，可自动换沙并方便移动。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本发明公开了一种用于心理学教学的自动摄录心理沙盘仪，包括底座，机架，支撑杆，沙盘，烘干箱，储沙箱，储水箱，水循环箱，过滤器和控制板；底座上安装有机架和支撑杆，机架的上方安装有沙盘和控制板，控制板位于沙盘的侧面，沙盘为长方形状，沙盘的下方为烘干箱，沙盘和烘干箱通过圆管连接，烘干箱的一个侧面连接有排风扇，烘干箱的另一个侧面连接有水循环箱，水循环箱设置有水管和水泵，水管上安装有水泵，水管的一端位于水循环箱的底部。本发明的优点在于沙盘仪教学结束后，沙子能够自动进行清洗和烘干，实现沙子的回收再利用，清洗后的废水能够净化过滤和再利用，利于废水的收集处理和循环，使整个过程环保无污染。

摘要： 本发明属于心理测试装置技术领域，尤其为一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括夹持板，所述夹持板的内壁通过嵌合组件固定有橡胶条，所述橡胶条的一侧通过嵌合组件固定有夹持页，嵌合组件包括凸条、嵌合槽与凹面槽，所述凹面槽开设在橡胶条的一侧表面，所述凹面槽的一端位于橡胶条的侧表面开设有嵌合槽，所述夹持页的一端一体成型有凸条，所述凸条嵌合放置在嵌合槽的内部；夹持板的内部增设有橡胶条，橡胶条通过嵌合槽对夹持页侧面的凸条进行固定，压板下压的过程中对橡胶条进行挤压，使得夹持页在橡胶条的内部保持稳定，夹持页侧面的附加页与覆膜便于教学测试图片的放置，便于装置的使用。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括托板，所述托板的底部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的底部固定连接有万向轮，所述支撑柱的侧面固定连接有连接杆，所述托板的上表面固定连接有展示柜，所述展示柜的正面开设有凹槽，所述凹槽的内前壁开设有凸字槽。该心理学教学用和心理测试实验装置，通过设置展示板、滑槽和活动板，便于把教学或测试的图片固定在活动板上，通过设置凸字槽、弹簧、伸缩杆和推板，便于推板推动展示板，使心理图片与玻璃层接触，便于教学，通过设置方槽和滚珠，便于展示板滑动，通过设置展示板、竖槽和把手，便于取出讲解完后的心理图片，从而达到便于心理学教学和心理测试实验的效果。

摘要： 本实用新型涉及心理学设备技术领域，公开了一种用于心理学教学实验和心理咨询的设备，包括主板，主板设有横杆、橡胶筒、支撑板、穿槽、限位块、缺口、固定块、螺纹杆、限位环、限位槽、限位凸块、显示屏、处理器、支撑架和摄像头。本实用新型结构简单，便于移动，可将教师的操作方式展示在学生的面前，避免站在后面的学生看不到老师的操作演示；使用者可通过前后左右晃动支撑板而使沙堆变平，设置的限位块使使用者在使用时支撑板不会晃动，增加使用时的顺畅性；限位弹簧便于支撑板自动归位；文档板便于放置纸张和记录笔等物品，同时心理咨询师在对心理咨询者的心理状况进行记录时，可防止心理咨询者看到记录的内容而产生心理负担。