心理学效应

摘要： 心理学效应描述了人们在社会生活中所遵循的规律,将其作为探究方法论,可以建构出人性化探究教学模式。将这些探究模式进行有机组合,可以打造出具有人情味的人性化探究教学过程。通过人性化探究教学,可以培养出有血有肉的具有人性思维的学生。这样,他们才有能力去探索和解决人生中充满人性色彩的各种问题,真正拥有适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。

摘要： 大家好呀,又到了每月一期的心理学小栏目时间,我是左一.今天想和大家分享的,是两个让我印象比较深刻的心理学效应,可能生活中大家或多或少都接触过,只是不知道它的专业名称是什么,那么今天,就让我们一起掀起盖头来看看吧。

摘要： 教学活动以揭示学生身心健康发展规律的心理科学为基础,积极而科学地学习、掌握和运用现代心理学基本原理,熟悉心理活动与发展规律,了解学生的特点、成长与发展的规律,只有这样,才能够科学有效地教书育人。[1]历史教师关注学生心理发展,把历史教育与心理学效应结合的教学方式,响应课改的号召,符合教育规律。历史教师从学生心理角度出发,用全新的教学理念,良好的教学氛围,使高中历史课堂变单一为多样、枯燥为活跃、传统为现代。

摘要： 【阅读导引】你有了明确的想法,但朋友们的看法都与你相反,你会动摇,还是坚持?为什么平时训练有素、准备充分,一到关键场合却总是发挥失常?有调查显示,一个人能否胜任一件事,15%取决于他的智力,85%取决于他的态度和心态。所以,别让那些常见的心理陷阱成为成功的绊脚石。

摘要： 在孩子成长的过程中,亲子关系对孩子的成长具有重要的影响作用。积极和谐的亲子关系对于稳定家庭关系的构建以及孩子的发展具有重要的意义。本文主要从心理学角度出发探讨亲子关系的影响因素,并依据心理学相关效应研究在家庭生活中如何更好的处理亲子关系,希望能够构建积极和谐亲子关系,促进孩子的健康成长。

摘要： “期望效应”是一种心理学效应,即如果教育者对被教育者有发自内心的期许、鼓励和关心,被教育者便会形成“要我做”到“我要做”的转变,从而充分发挥自身潜能。

摘要： 心理学效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律;是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样,它具有积极与消极两方面的意义。因此,正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,在人们的日常生活、工作当中具有非常重要的作用和意义。

摘要： 有一种心理学效应,就叫作“美即是好”(what is beautiful is good)。人类,总是倾向于将美貌与其他积极的品质联系在一起。从出生到进坟墓,坐拥美貌似乎就等于坐拥各种好处。从呱呱坠地起,更可爱的婴儿就能得到成年人更多的关注与照料,死亡率更低。在学龄时期,漂亮的孩子也更能得到老师的认可。

摘要： 心理学效应描述了人们在社会生活中所遵循的规律,将其作为探究方法论,可以建构出人性化探究教学模式.将这些探究模式进行有机组合,可以打造出具有人情味的人性化探究教学过程.通过人性化探究教学,可以培养出有血有肉的具有人性思维的学生.这样,他们才有能力去探索和解决人生中充满人性色彩的各种问题,真正拥有适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力.

摘要： 班级小团体游离于班级管理之外,会影响到班集体健康发展.班主任要善于借力心理学效应,引领小团体的良性成长和健康发展. 以首因效应诱发小团体的向师心.每个学期开始多数孩子都会有一种积极向上、求取进步的愿望和心理要求,他们会产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向.班主任需发挥"首因效应",即在第一次和小团体的接触中,要尊重、悦纳其团体文化,让学生充分感知老师是因为对自己团体感兴趣,而不是想要督查、打破、拆散其内部的行为规范才来的.如有同学犯了错误,可以委婉指出,使他们的自尊心免受伤害.

摘要： 管理是一棵树推动另一棵树,管理是一个灵魂唤醒另一个灵魂,但无论是推动还是唤醒,都需要智慧,只有智慧管理才能助推园所的可持续发展.园所管理中,园长如能善于研究并充分利用心理学效应的积极作用,便可以起到事半功倍之效,使园所管理柳暗花明.

摘要： 潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生.他们具有转化为优秀生的潜能.如何将"潜能生"转化为优秀生是科学教育教学工作的一个重要课题.笔者结合自己在教育教学实践中的一次真实案例实践与研究,从心理学效应角度,对促进潜能生发展的途径和策略进行了探讨，包括巧用“自己人效应”，拉近师生之间的心理距离，巧用“瓦拉赫效应”，寻找学困生发展的潜力优势，巧用“登门槛效应”，引导学困生进行学习目标分解等。

摘要： 在课程教学中，恰当地把握学生的个体心理学和群体心理学并在教学实践中加以应用，对提高“机械设计”课程的教学效果有很好的促进作用。本文介绍了心理学效应及其应用情况，浅谈了心理学效应课程教学的授课心得。

摘要： 任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的,班级文化也不例外.班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化,比如教室墙壁上的名言警句、英雄人物画像和班内优秀同学介绍;整齐有形有序的桌椅书本;体现学生创作天赋的学生园地等等.而班级制度文化和班级精神文化则是班级文化中的隐性文化要素.在班级显性文化建设中考虑一些心理学的效应,能产生意想不到的效果,结合自己的实践经验,谈一谈我在构建班级显性文化建设方面的做法.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。