心理学实验

摘要： 曰常工作中,学会劳逸结合是每个上班族的必备技能。有的人觉得自己太忙了,休息简直浪费时间。但如果大脑长时间紧绷,非常不利于效率和产出。建议“打工人”都要重视休息的作用,记住下面5点:见缝插针休息有些上班族忙起来连吃午饭都要狼吞虎咽赶时间。对这些人来说,不管是什么方式,只要能休息就好。美国一项心理学实验中,研究者让参与者集中注意力解决问题,维持45分钟,其中一部分人有5分钟的休息时间,可以玩手机、听音乐、看视频、闭目养神等。

摘要： 不到特定场景,我们意识不到对自己、对他人了解的局限性。一旦条件形成,隐藏在我们内心深处的恶魔,不再受到任何束缚。心理学作为一个学科,历史并不长。20世纪有一些著名的心理学实验,将一些人生经验或古老的谚语转化成理论。其中有3个心理学实验,给个人和社会带来的冲击,都可谓触目惊心。

摘要： 心理学实验既科学严谨又新颖有趣,将其作为教学方法引入中学学习主题的心理课堂中,能够帮助学生在探究中透过现象看到学习的本质,激发学习的能动性。在实践过程中,可以将心理学实验分别应用于学习的智力因素和非智力因素的培养,注重心理学实验对学生思维的启迪,让学生真正地学会学习。

摘要： 《鸭子!兔子!》这个绘本比较特殊,根据一个有名的心理学实验“鸭兔图”的心理学模型而改编。对着封面好好地看一看,从左边“嘎嘎”好像是鸭子,从右边“嗅嗅嗅嗅”好像是兔子发出的声音,再回头看看,又像兔子,又像鸭子……或许,不同的人会看到不一样的答案吧。而这一点折射到大人与孩子的交流问题上,大人觉得宝贝们“顶嘴”“不听话”是否也会有这样的原因?我们可以试试,把自己拉回到与孩子同龄的状态,说不定吵着吵着,您跟宝贝都会笑了。

摘要： 面对新冠疫情带来的巨大精神健康风险,一些心理学家正在通过新的研究了解人们的精神状况,帮助他们培养心理弹性,从而更好地应对疫情。新冠肺炎疫情的大流行对人们的身体健康造成了巨大影响。截至2020年7月中旬,这次疫情已席卷超过200个国家和地区,感染了超过1000万人。

摘要： 自古以来,人类就期望能不断认识自己。早在两千多年前,古希腊人就将“认识你自己”作为铭文刻在阿波罗神庙的门柱上。据说,这是苏格拉底留给后人最珍贵的名言。古希腊哲学家如柏拉图和亚里士多德可能是最早尝试回答“心智(mind)如何工作”的人,亚里士多德的《论灵魂》也被认为是西方最早的一部论述心理学思想的著作。尽管有关心理学的思考已有数千年,心理学实验也可以追溯到1021年出版的阿拉伯学者海什木的著作《光学》,但心理学作为一门独立的学科却始于1874年。

摘要： 新手爸妈经常会遇到一些困惑,比如宝宝哭了就抱,会不会惯坏他?看孩子时,可不可以一心二用?宝宝什么都不懂时,有必要跟他说话吗?可不可以用手机对宝宝进行早教?这些疑问,我们都可以通过心理学实验找到答案。这些实验结果能够帮助父母了解孩子的心理和大脑的运行规律,为育儿找到科学依据,从而了解为什么、做什么、怎么做才能促进孩子健康成长。

摘要： 一提起“联结”,就会想到桑代克“刺激——反应”经典心理学实验。联结主义理论认为,人类的复杂学习与动物的简单学习本质上相同,都是在“试误”过程中形成“刺激与反应联结”。“学习就是形成联结;教学就是设计各种复杂情境,以建立理想的联结并感到满意……”他们由此提出三条学习的基本规律:练习率、效果率与准备率。

摘要： 情感计算是目前人机交互、认知科学等领域的研究热点之一，具有重要的理论意义和广泛的应用价值。情感和情感差异的度量方法则是情感计算的基础。要研究情感的度量，首先要对情感进行量化和建模， 本文提出以PAD(Pleasure-displeasure, Arousal-nonarousal, Dominance-submissiveness）情感模型为基础，来构建三维情感空间。由于在心理学实验中，只考虑 P、A、D 三维的正负性，其数值关系还没有论证过。因此，建立三维 PAD 情感空间的一个关键问题是，心理学实验所测得的关于情感的 PAD 值是否有意义。通过设计 80 个情景的心理学实验，我们获得了 80 个情境的 PAD 数据，并提出了一种基于高斯迭代的假设-验证方法， 分析了 PAD 数据。实验表明，该数据在 PAD 情感空间中符合高斯分布。本文的研究，不但揭示了 PAD 情感空间中情感数据分布的概率特性，也为进一步研究 PAD 情感空间中情感的关系和情感的度量提供了数据分析的基础。

摘要： 情感计算是人机交互研究的热点之一，而情感在计算机中的表达和情感之间相互关系的度量是情感计算研究中的基础问题。本文使用 P(Pleasure-displeasure)、A(Arousal-nonarousal)和 D(Dominance-submissiveness)情感模型作为情感量化模型，通过一组心理学实验所获取的 PAD 数据 的聚类分析，研究了三维 PAD 情感空间中情感之间的相互关系，并根据 PAD 模型的分布特性，提出了一种使用方差信息修正参数的改进的欧氏度量方法，用于度量 PAD 情感空间中的情感之间的距离。心理学实验表明，本文提出的情感距离度量方法能够反映情感之间的相互关系。

摘要： 心理学实验表明,在旅游决策过程中,信息框架影响旅游决策的结果,消极情绪引起旅游决策的差异。本文提出认知信息与情绪信息协调的全信息旅游决策信息框架,通过富有情感的信息表述形式、详实的信息内容、启发式交互过程等;通过环境信息处理,淡化消极情绪,为旅游决策提供依据。

摘要： 心理学研究表明，人类在计算、感知等方面存在的局限性会对决策产生影响。Tversky and Kahneman将此定义为框架效应。然而，建立在传统经济学理论基础之上的管理会计长期以来忽视框架这一现象的存在，这可能正是管理会计理论与实践长期脱节的原因所在。基于此，本文引入行为学、心理学理论，采取实验研究的方法对转移定价决策展开研究。研究表明，转移定价决策受到框架效应的影响，缓解框架效应有助于优化决策。本研究结论将有助于管理会计领域决策的优化，为管理会计理论与实践长期脱节现状的改观做出贡献。

摘要： 心理学研究表明，人类在计算、感知等方面存在的局限性会对决策产生影响。Tversky and Kahneman将此定义为框架效应。然而，建立在传统经济学理论基础之上的管理会计长期以来忽视框架这一现象的存在，这可能正是管理会计理论与实践长期脱节的原因所在。基于此，本文引入行为学、心理学理论，采取实验研究的方法对转移定价决策展开研究。研究表明，转移定价决策受到框架效应的影响，缓解框架效应有助于优化决策。本研究结论将有助于管理会计领域决策的优化，为管理会计理论与实践长期脱节现状的改观做出贡献。

摘要： 心理学研究表明，人类在计算、感知等方面存在的局限性会对决策产生影响。Tversky and Kahneman将此定义为框架效应。然而，建立在传统经济学理论基础之上的管理会计长期以来忽视框架这一现象的存在，这可能正是管理会计理论与实践长期脱节的原因所在。基于此，本文引入行为学、心理学理论，采取实验研究的方法对转移定价决策展开研究。研究表明，转移定价决策受到框架效应的影响，缓解框架效应有助于优化决策。本研究结论将有助于管理会计领域决策的优化，为管理会计理论与实践长期脱节现状的改观做出贡献。

摘要： 心理学研究表明，人类在计算、感知等方面存在的局限性会对决策产生影响。Tversky and Kahneman将此定义为框架效应。然而，建立在传统经济学理论基础之上的管理会计长期以来忽视框架这一现象的存在，这可能正是管理会计理论与实践长期脱节的原因所在。基于此，本文引入行为学、心理学理论，采取实验研究的方法对转移定价决策展开研究。研究表明，转移定价决策受到框架效应的影响，缓解框架效应有助于优化决策。本研究结论将有助于管理会计领域决策的优化，为管理会计理论与实践长期脱节现状的改观做出贡献。

摘要： 心理学研究表明，人类在计算、感知等方面存在的局限性会对决策产生影响。Tversky and Kahneman将此定义为框架效应。然而，建立在传统经济学理论基础之上的管理会计长期以来忽视框架这一现象的存在，这可能正是管理会计理论与实践长期脱节的原因所在。基于此，本文引入行为学、心理学理论，采取实验研究的方法对转移定价决策展开研究。研究表明，转移定价决策受到框架效应的影响，缓解框架效应有助于优化决策。本研究结论将有助于管理会计领域决策的优化，为管理会计理论与实践长期脱节现状的改观做出贡献。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本发明属于心理测试装置技术领域，尤其为一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括夹持板，所述夹持板的内壁通过嵌合组件固定有橡胶条，所述橡胶条的一侧通过嵌合组件固定有夹持页，嵌合组件包括凸条、嵌合槽与凹面槽，所述凹面槽开设在橡胶条的一侧表面，所述凹面槽的一端位于橡胶条的侧表面开设有嵌合槽，所述夹持页的一端一体成型有凸条，所述凸条嵌合放置在嵌合槽的内部；夹持板的内部增设有橡胶条，橡胶条通过嵌合槽对夹持页侧面的凸条进行固定，压板下压的过程中对橡胶条进行挤压，使得夹持页在橡胶条的内部保持稳定，夹持页侧面的附加页与覆膜便于教学测试图片的放置，便于装置的使用。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括外壳，所述外壳的内壁固定安装有隔板，所述外壳内腔的底面固定安装有固定套管，所述固定套管的外部活动套接有活动板，所述活动板顶面的左右两端均固定安装有固定板，两个所述固定板之间固定安装有滑杆。该心理学教学用和心理测试实验装置，避免了该心理学教学用和心理测试实验装置在使用过程中容易产生移动导致心理测试人不能顺利完成心理测试的问题，又配合缓冲弹簧，减缓了该心理学教学用和心理测试实验装置的晃动幅度，增加了该心理学教学用和心理测试实验装置的稳定性，提高了该心理学教学用和心理测试实验装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用和心理测试实验装置，包括托板，所述托板的底部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的底部固定连接有万向轮，所述支撑柱的侧面固定连接有连接杆，所述托板的上表面固定连接有展示柜，所述展示柜的正面开设有凹槽，所述凹槽的内前壁开设有凸字槽。该心理学教学用和心理测试实验装置，通过设置展示板、滑槽和活动板，便于把教学或测试的图片固定在活动板上，通过设置凸字槽、弹簧、伸缩杆和推板，便于推板推动展示板，使心理图片与玻璃层接触，便于教学，通过设置方槽和滚珠，便于展示板滑动，通过设置展示板、竖槽和把手，便于取出讲解完后的心理图片，从而达到便于心理学教学和心理测试实验的效果。

摘要： 本实用新型涉及心理学设备技术领域，公开了一种用于心理学教学实验和心理咨询的设备，包括主板，主板设有横杆、橡胶筒、支撑板、穿槽、限位块、缺口、固定块、螺纹杆、限位环、限位槽、限位凸块、显示屏、处理器、支撑架和摄像头。本实用新型结构简单，便于移动，可将教师的操作方式展示在学生的面前，避免站在后面的学生看不到老师的操作演示；使用者可通过前后左右晃动支撑板而使沙堆变平，设置的限位块使使用者在使用时支撑板不会晃动，增加使用时的顺畅性；限位弹簧便于支撑板自动归位；文档板便于放置纸张和记录笔等物品，同时心理咨询师在对心理咨询者的心理状况进行记录时，可防止心理咨询者看到记录的内容而产生心理负担。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学课堂实验用心理测试展示装置，包括展示板、第一支架杆和投影层，所述展示板的正面设置有书写区和坐标区，所述第一支架杆通过固定杆与固定环相互连接，所述第一支架杆的内部设置有凹槽，所述展示板通过转动轴和第二支架杆相互连接，所述第二支架杆通过伸缩杆与固定套杆相互连接，所述加固横杆上安装有储物盒，所述投影层位于展示板的背面。该心理学课堂实验用心理测试展示装置，使用坐标线可对展示板的展示功能进行进一步的利用，伸缩杆的使用可将该展示装置的整体高度进行便捷的调整，可通过旋转的方式来使用展示板背面的投影层，可配合投影设备的使用，进一步丰富该展示装置的实用功能。

摘要： 一种心理学课堂实验用心理测试装置，属于心理学教学设备技术领域，包括防护箱体、旋转转盘、活动转轴、防护上盖、轨道滑孔、滑动转轴、观察通孔，其特征在于：所述防护箱体上顶端表面内部左右对称各固定连接有旋转转盘，左侧所述旋转转盘上顶端表面圆心处固定插装有活动转轴，所述防护箱体上顶端表面后方边缘处固定连接有防护上盖，所述防护上盖前顶端表面左侧中间处设有轨道滑孔，所述轨道滑孔内部固定插装有滑动转轴，所述密封上盖前顶端表面中间处设有观察通孔，教师无需拿起图片即可展示图片，并且可以放置教师手部疲劳，可以使学生更好的观看。