心理困境

摘要： 在新时代背景之下,大学生面临的就业压力也在不断加重,长时间以来大学生就业心理困境与思政耦合理论之间的关系也一直都广受关注,而本文则是对思政耦合展开了创新研究,希望借此来有效指导新时代大学生顺利就业,同时有效应对大学生就业心理困境,让其能够积极且顺利的就业。

摘要： 一名内向的初一男生在新的集体中形单影只,并不惹人注目。然而,一名女生为他而轻生的行为,让他进入心理教师的关注视线。起初,他的状态低迷,无法交流,被医生评估为中度抑郁状态。心理教师用真诚和关爱,慢慢融化他内心的坚冰。通过访谈评估、沙盘、OH卡的方式发现他内心极度渴望爱,既想逃离,又寻求爱。老师认为他对爱的渴望,正是实现转化的宝贵资源,于是,依托萨提亚心理治疗理念,从亲子关系、自我力量、异性关系三个层面展开工作,使学生发生积极转变。

摘要： 一名高二女生突然失眠,全身发抖,出现幻觉,就医服药后效果不佳。该生对教师缺乏信任,在心理教师无法干预的情况下,学校联系家长到校进行家校会谈,通过家校沟通,调整干预方案,指导家长为孩子创设良好的成长环境。之后,家长的婚姻纠纷告一段落,该生的症状也悄然消失,逐渐回归正常的学习和生活。

摘要： 文章针对目前高职院校辅导员在职业发展过程中存在的心理困境问题进行了分析,发现辅导员易出现疲劳和厌烦、困惑和迷茫、紧张和焦虑、失落和挫败、压抑和自卑等情绪困境,并提出了相应的对策。指出在学校方面应成立专门的辅导员工作室,明晰岗位分工及职责,多组织能力素质提升培训,建立并完善辅导员的考评、激励机制和职称评审制度;在辅导员方面辅导员应摆正思想落实相关职责,加强提升自身素质能力,做好自身心理健康调适。

摘要： 近年来,受生活节奏加快和社会竞争日趋激烈,以及社会环境改变等多重因素影响,儿童青少年的心理健康问题日益严重,已经成为不可忽视的公共卫生问题。家庭作为儿童青少年成长最重要的系统,在他们的心理康复过程中起着重要作用。现实中,当孩子出现严重心理问题时,很多家长常陷入羞耻和回避、绝望和无助、自责和怀疑、抑郁和焦虑等心理困境。学校有责任对家长进行心理关怀,在尊重和共情家长的基础上,鼓励家长挖掘自身的积极资源进行自助,同时为家长提供心理健康专业信息或指导,帮助他们提升家庭系统的功能,助力孩子的心理康复。

摘要： 随迁老人又称“老漂族”,他们像候鸟一样,远离家乡,为支持儿女事业、照料孙辈,跟随子女到异地生活。据《中国流动人口发展报告2018》显示,我国现有随迁老人近1800万,其中专门为照顾晚辈的比例高达43%,且呈持续增长态势。

摘要： 随着对贫困概念认知的转变,高校对贫困生的资助范式从保障型转向发展型。发展型资助对贫困生心理贫困的帮扶提供了有力的支持,更加凸显贫困生主体地位,激发其内生动力,促进其长远发展。基于发展型资助理念,从强化心理资本育能、加大能力培养赋能、加强社会支持增能等方面提出了高校贫困生心理扶贫的路径。

摘要： 当前,我国犯罪率逐年提高,服刑人员未成年子女这一衍生群体不断扩大。根据司法部预防犯罪研究所课题组对监狱服刑人员未成年子女开展的专题调查显示,2018年监狱在押犯有174万人,其中,有未成年子女的服刑人员约67万,所以身处困境的服刑人员的未成年子女数量庞大,该群体相较于普通未成年群体心理更加敏感脆弱。本文从服刑人员未成年子女心理现实困境出发,以马斯洛需求层次理论为基础架构服刑人员未成年子女心理需求层级,提出服刑人员未成年子女心理层面的社会救助体系,实现服刑人员未成年子女心理层面动态化的联动体制。

摘要： 无论我们遭遇过何种打击,无论个人愿意与否,选择的权力一直都在我们手中。实际上,关于情绪的脑成像研究发现:痛苦是一种自我选择!这句话会冒犯很多身处心理困境的来访者:我的悲伤、孤独、愤怒、无力、绝望是如此真实,我对此完全无能为力,你凭什么说这是种选择?对有抑郁情绪的来访者或抑郁症患者来说,这句话尤其残酷,他们可能会强烈质疑:你是在攻击我们吗?你认为是我们自己主动选择了抑郁?难道我们不想摆脱抑郁?这当然不是我想表达的。在回答质疑之前,先让我们一起看看关于情绪、感受的实证研究。

摘要： 素质教育的不断发展,使得学生的心理健康问题逐渐受到重视和关注.加强对学生心理健康教育的重视,不仅能加强对学生的健康引导,也能使一些存在心理问题的学生及时得到帮助,从而使学生在新媒体环境下积极健康成长.该文首先讲述成都职业技术学院心理健康测评步骤及结果,并对相关结果进行分析;其次,分析新媒体环境下高职学生心理困境;最后,阐述相关应对策略,希望可以为心理健康教育发展提供一系列参考意见,从而促进高职学生身心健康发展,为培养高素质复合型人才奠定基础.

摘要： 文章首先分析了国内外男护生的现状，由于在校男护生的数量本来就很少，如果在校的心理困境不能很好解决，难免影响其毕业后继续从事临床护理专业的职业信念，导致工作后男护士严重流失的现象，因此高校教育者对男护生的心理困境的分析和采取必要的管理措施是很重要的，男护生主要会出现的心理困境有担心社会的偏见、缺乏职业归属感、自尊水平低、对护理认识不足、个人问题难解决等，因此应加强大众传播媒介对男性从事护理工作的社会宣传，加强对男性护生的职业教育，培养男护生专业成就感，改革实践教学，探讨适合男护生的实习模式，营造良好的成长氛围，满足男护生归属感需要，加强对男护生的团体心理训练。护理学的专业发展离开不了男护士的加入，只有让男护生更好融入这个职业才能留住临床工作的男护士，促进护理专业的更好发展。

摘要： 与城市空巢老人相比,农村留守老人不仅"心空",物质更"空".留守老人缺乏情感支持和心理慰藉最容易感到孤寂,而且相较于其他老年群体,留守老人的这一心理问题更加突出.因此笔者立足于前人已有的研究成果,并结合自身对农村留守老人生活的亲身体验和调查,通过运用社会工作增权理论进行分析,认为留守老人产生心理困境是由于留守老人自我认知偏差和权能的缺失.因此本文从认知和行为两方面提出维护留守老人心理健康的积极主动的应对策略.本文从增权视角做出分析，认为改变留守老人“心理困境”以及精神赡养遭忽视的问题更多的还可以通过增加老人的权能，扩展其权利和资源，让老人明白自己是一个独立的权利主体，享有获取精神赡养的权利，感受到家庭和社会的温暖和关怀，具有争取幸福快乐的晚年生活的能力，从而发挥其主观能动性。最终,期望为提高留守老人生活质量,促进和谐社会的发展有所帮助.

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型提供了一种心理弹性训练研究心理测试模型，包括：沙盘模型本体、底座、沙具箱、沙盒、搭扣；所述沙盘模型本体的外形特征呈长方体状结构，且沙盘模型本体的底部设置有底座；所述底座的上方设置有沙具箱，且沙具箱与底座通过搭扣相连接；所述沙盘模型本体的顶部设置有沙盒，且沙盒与沙具箱通过搭扣相连接；通过对一种心理弹性训练研究心理测试模型的改进，具有结构设计合理，方便安装及拆卸，便于根据实际沙具的多少确定沙具箱的数量，而且不使用沙盘模型本体时，可以调整沙盒与沙具箱的位置，使沙盒处于非顶层，保护沙盒内沙子，方便携带的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。