心理健康服务体系

摘要： 黄希庭教授认为中国的心理学研究,不仅应对学科的理论建设有所贡献,还应当对社会有所回馈,即让心理学走向大众,进入家庭、社区、学校、机关、军营、企业等各个领域,积极参与到和谐社会中人的心理健康的建设中来.黄希庭教授始终坚信心理学研究的中国化是我国心理学发展的正确道路,因此十分重视从中华民族优秀文化中吸取养分,积极探索具有中国特色的大学生心理健康教育模式,开展"个性化成才教育"实践.黄希庭教授及其学术团队历经多年探索创立的健全人格养成教育理论,对我国人格心理学的发展具有重大的意义.近年来,在心理学应用领域,黄希庭教授对具有中国特色心理健康服务体系的构建以及社区心理学的建设都作出了重要贡献,提倡到人民的实际生活中寻找研究的课题和灵感,主张把心理学的研究成果写进社区千家万户群众的心坎里.

摘要： 安徽省滁州市未成年人心理健康教育中心成立于2014年8月,是在滁州市教育体育局领导下的社会公益性组织,中心按照“聚焦滁中,服务市直,辐射全市”的工作目标,扎实推进全市心理健康教育工作,积极构建未成年人心理健康服务体系,为未成年人健康成长保驾护航。

摘要： 为全面了解新建本科院校教师心理健康的整体状况,采用SCL-90症状自评量表对某新建本科院校524名教职工开展了心理健康测评。研究发现,该校教师中心理健康问题检出率为16.6%,其中女教师的心理问题检出率高于男教师。此外,生育状况、有无老人帮忙照顾孩子、孩子的就学阶段、岗位类别、职称状况对高校教师的心理健康有显著影响。针对上述研究发现,提出了进一步增强高校教师心理健康水平的对策建议,即构建全面的高校教师社会支持系统和健全的高校教师心理疏导机制为主要内容的高校教师心理健康服务体系。

摘要： 目的:调查某三级甲等综合医院护理人员心理健康水平及心理服务需求,构建三级预防心理健康服务体系。方法:采用一般资料问卷、职业倦怠量表(MBI-GS)、抑郁-焦虑-压力(DASS-21)量表对1444名护士进行问卷调查,基于“三级预防”理论构建心理健康服务体系。结果:职业倦怠3个维度中情绪衰竭维度得分最高,为(2.953±1.391)分,中度占43.91%,7.06%的人达到重度。抑郁-焦虑-压力各分量表得分均高于常模,其中焦虑症状检出率最高,占59.56%。护理人员自感压力很大者占41.13%,词频分析目前最大的压力源显示占前3位的为“工作”“科研”“夜班”,缓解压力的方式中仅21.75%的人员会选择主动求助。希望医院提供的心理支持方式中,占前3位的为“心理减压室”“心理健康讲座”“心理门诊”。医院管理部门依据调查及时建立了“预防-适应-康复”三级心理健康服务体系。结论:护理人员存在不良的心理状态,主要表现为情绪衰竭、焦虑、自感压力大等症状,对心理健康服务具有较大需求。构建健全的心理健康服务体系是促进护理人员身心健康的有力保障,同时管理部门应注意完善长效机制以保障有效运行。

摘要： 在健康中国战略的大背景下,安徽省发布了儿童青少年心理健康行动方案。滁州市未成年人心理健康教育中心着力通过培养未成年人心理健康教育的人才队伍,加大未成年人心理健康教育知识的宣传力度,丰富活动形式,打牢家庭基础,加强科学管理,形成合力并举。同时,不断完善和优化有地方特色的未成年人心理健康服务体系,通过科学管理,多措并举,达到助力未成年人心理健康成长的目的。

摘要： 在疫情心理危机事件多发的形势下,我国现有的心理健康教育模式远远不能满足学生心理危机管理工作的实际需要。为此,广东省中山市构建了“以学生为中心”协同联动的“3+3+3”心理危机管理体系模型,即以学生的心理需要和心理发展为出发点,秉承以人为本的学生发展观,紧紧围绕立德树人的任务,构建以价值、支持和牵挂为支撑点的“金三角模型”,协同家庭、学校和社会的心理资源,完善阶梯式预防、预警和干预的“三防”危机干预模式。实践证明,该危机管理体系有效整合了家庭、学校和社会三方资源,实现了心理健康教育的全员参与、全方位渗透和协同共享,对学生心理健康具有明显的促进作用。

摘要： 《“健康中国2030”规划纲要》提出要提升医疗服务水平和质量,加强心理健康服务体系建设和规范化管理,解决好老年人等重点人群的健康问题,要覆盖全生命周期,提供全人群的健康服务,加强医疗服务人文关怀,构建和谐医患关系。

摘要： 响应国家“健康中国”理念的号召,重视社区心理健康服务的发展刻不容缓。在新冠疫情大背景下,如何在保证社区居民生理健康的基础上,维护和促进心理健康的发展尤为重要。社区,作为一个微观环境,是众多家庭构建的共同体,其发展对于个体和社会都存在重要意义。因此,本文从社区心理健康服务的定义出发,结合当前国内外研究现状,梳理我国社区心理健康的发展进程以及目前面临的困境,并提出相应的解决措施,如:服务人员队伍的壮大、心理健康知识的普及等,力图对当前社区心理健康服务的发展提供思路和启发。

摘要： 高校教师承担着为党育人、为国育才的重要使命,其心理健康状况关系到教师队伍质量的高低,影响着人才培养工作的开展。目前高校为教师提供的心理健康服务存在供需失衡、浅尝辄止、角色冲突等问题,无法满足教师对心理健康服务的需求。基于现状分析,借鉴积极心理学的理论方法,遵循科学性、便利性、针对性和发展性原则,从组织机构、政策制定、经费支持、目标制定、内容范围等方面构建高校教师心理健康服务体系。

摘要： 目前我国社区心理健康服务发展较缓慢,地方高校具有社区所无法比拟的专业优势,为服务社区心理健康服务体系的建设提供了可行性与必要性。本文在探讨地方高校服务社区心理健康服务体系建设的困境基础上,试图探寻高校服务社区建设的路径:完善制度,搭建平台;因人制宜,精准服务;因地制宜,共建服务中心;授人以渔,开展培训;持续发力,加强研究。

摘要： 本发明提供一种心理健康预警方法，所述方法包括：接收用户终端的内容；对所述内容进行情感分析；根据情感分析结果判断心理健康水平；根据心理健康水平向家属终端发出预警信息。本发明还提供了一种心理健康预警服务器、终端与系统，解决现有技术中无法及时跟踪心理健康状态的问题，能够通过情感分析实现及时跟踪并告警。

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明公开了一种心理健康管理服务平台，包括个人心理健康管理系统、团体心理健康管理系统和服务结算系统；个人心理健康管理系统用于服务个人心理健康管理；团体心理健康管理系统用于服务团体心理健康管理，团体包括学校、部队、企业和事业单位等社会团体，团体心理健康管理系统包括团体登记系统、团体签约系统、团体订单系统和检测报告系统，团体登记系统用于登记团体信息。本发明通过设置完善个人和团体服务的心理健康管理服务平台，可以为个人和众多团体提供优质服务，尤其是中小学团体，以便及早发现中小学生的心理健康问题，并及时进行心理健康问题人员治疗，避免心理疾病的进一步恶化，为中小学生健康发展提供良好的基础。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能技术心理健康测试服务一体机，具体涉及人工智能服务一体机技术领域，包括基座、机壳和盖壳，机壳的底面与基座的顶面固定连接，机壳的内腔开设有用于放置元器件的安装槽，盖壳的内腔固定安装有连接柱，机壳的内腔开设有连接槽，连接柱的内腔设置有用于固定盖壳的连接机构，连接机构包括限位块，限位块滑动安装在连接柱的内腔，连接槽的内壁开设有限位槽，通过以上各装置之间的配合使用能够方便盖壳的安装和拆卸，取代螺栓固定盖壳的方式，同时减少安装和拆卸盖壳时耗费的时间和精力，进而更加方便工人对机壳内部的元器件进行维护，同时减少元器件维护时耗费的时间精力。

摘要： 本申请提供了一种网络心理健康服务需求预测模型的构建方法，用于构建可以得到更佳的预测精度的网络心理健康服务需求预测模型。方法包括：获取心理健康服务平台上求助行为的咨询数据以及传染病病例数据；从咨询数据中提取出心理健康服务平台上求助行为的心理健康话题特征、心理健康服务平台上求助行为的心理语言学特征以及心理健康服务平台上求助行为在数量上的时间特征，以及从传染病病例数据中提取出传染病在病例数量上的时间特征，并将四者作为样本数据；通过样本数据训练初始模型，并将完成训练的模型作为网络心理健康服务需求预测模型。

摘要： 本公开提供了一种与推荐N项活动有关的在线服务用户对话系统，所述系统包括生成一级文件的处理器，所述一级文件包括进行对话的M个部分。所述处理器分别为所述N项活动生成N个二级文件。所述处理器在N个二级文件的每个文件中包括对所述一级文件的多个M个部分的引用。所述处理器生成多个三级文件，每个三级文件对应于一个执行所述N项活动之一的任务。所述处理器使用与N项活动对应的所述N个二级文件之一、N个二级文件之一引用的一级文件的多个M个部分以及执行所述N项活动之一的任务相对应的所述三级文件之一，与所述用户之一进行关于所述N项活动的对话。

摘要： 本发明公开了一种心理健康服务系统，涉及心理健康服务技术领域，包括大数据处理系统、操作模块、数据加密模块、数据存储模块，所述操作模块包括有学生操作端、高校操作端、平台端和心理医生操作端，所述学生操作端包括有情绪记录分享模块、情绪分析模块、情绪舒缓模块、心理治疗模块和心理知识教育模块。本发明通过平台端，将学生操作端、高校操作端、心理医生操作端串联到一起，通过对学生自己记录的心理变化信息，进行加密分析和处理，构建情绪曲线，较为准确的评估学生的心理状态，及时发现学生可能存在心理问题，并给出科学的分析和多种解决方案，由学生自己自由选择，及时解决心理问题，避免造成较严重的后果。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的线上心理健康咨询服务系统，属于人工智能技术领域，包括：日常情感记录模块，用于记录用户的日常情绪状态；人工智能数据储存模块，用于对用户的情绪状态进行记录以及处理，并建立个人档案；测试模块，用于接收用户的需求对用户进行测试，并将测试的结果上传至人工智能数据储存模块；咨询师评估模块，用于定期对咨询师进行考核，当咨询师考核通过后，再对咨询师进行评估，对咨询师的类型进行分类；匹配模块，比对个人档案的信息以及评估结果，然后对用户和咨询师进行相匹配。由此，能够对用户的日常心情以及喜好进行记录并对用户进行测试，降低了咨询成本提升了准确性。

摘要： 本发明公开了一种智能心理健康辅导机器人及其服务系统，包括机器人主体、机器人头部、中央处理器、语音识别模块、网络信号接收模块、摄像模块和显示模块，所述机器人主体的上端固定连接有机器人头部，且机器人头部的内部安装有中央处理器；还包括：安装在所述机器人头部上端的水箱，所述水箱的边侧安装有输送管，且输送管上固定连接有启停阀；排液口，开设在所述中转块的内部，所述排液口的内部安装有阻塞杆。该智能心理健康辅导机器人及其服务系统，能够在对使用者进行心理辅导的过程中有效的缓解使用者的自身疲劳，避免在进行长时间辅导后使用者处于更加急躁状态，同时能够防止机器人在长期工作时出现过热的现象。