心理健康教师
心理健康教师的相关文献在2003年到2022年内共计161篇,主要集中在教育、心理学、劳动科学
等领域,其中期刊论文161篇、专利文献36914篇;相关期刊78种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、浙江教育科学等;
心理健康教师的相关文献由157位作者贡献,包括刘三明、吕晶晶、吴俊琳等。
心理健康教师—发文量
专利文献>
论文:36914篇
占比:99.57%
总计:37075篇
心理健康教师
-研究学者
- 刘三明
- 吕晶晶
- 吴俊琳
- 宋美霞
- 朱雅婷
- 李海红
- 李海霞
- 江慧慧
- 洪慧芳
- 祝鑫
- 胡春梅
- 蔡素文
- 贾玮
- 赵志良
- 陈耘
- 丁俊朋
- 丁洁宇
- 丛小玲
- 于金丹
- 任其平
- 伍芳辉
- 何佳
- 傅绿茵
- 兰觉明
- 刘亚涛
- 刘佳颖
- 刘保健
- 刘庆明
- 刘智佳
- 刘海娟
- 刘盛涛1
- 刘磊
- 刘稚颖
- 刘艳
- 刘莎
- 刘阳
- 刘静芳
- 吴利莎
- 吴增强
- 吴思
- 吴燕
- 周建
- 周江睿
- 周琰
- 唐月
- 唐要普
- 夏心军
- 夏春娣
- 姚又丹
- 姚梦丽
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曹凤莲
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摘要:
学校心理健康教师不仅注重培养学生的健康心理,也关注学生的终身发展。2004年开始,在课题研究引领和多年实践积淀的基础上,开发实施高中学生生涯教育校本课程,研发运作高中学生生涯发展规划平台,形成了“‘课程+平台’学生生涯教育特色模式”,促进学生健康成长。在帮助学生健康成长的过程中,心理健康教师对工作的热爱与承担、学习与研究、耕耘与积累是助力其专业成长的重要因素。
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吴俊琳
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摘要:
不同于其他学科教师,心理健康教师在大部分学校都是孤单一人,缺乏专业团队支持。名师工作室就像一座教师专业成长加油站,心理健康教师在带教老师的指导下能获得专业提升,在同行经验交流中取长补短,在团队合作中找到归属感和力量感。
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摘要:
构建温暖课堂,做有温度的教育。--李惠君她的心理健康教育理念可归纳为三个词:真诚、温暖、联结。真诚,指心理健康教师的核心品质和待人处世态度。心理健康教师的真诚既是积极品质的示范,更是建立积极师生关系,促进积极互动的重要条件和资源。温暖,指心理健康教师的人格底色和教育氛围的营造。
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陈瑾瑜
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摘要:
近年来,学生心理危机的预防与干预是心理健康教师工作中的一个难点。心理健康教师在危机干预工作中常常出现不敢应对、不堪重负、自我耗竭等困扰和误区。提升自身的心理危机处置能力是心理健康教师专业成长的重要任务之一。只有学校具有完善的组织架构和工作预案,心理健康教师拥有应对校园心理危机事件的能力,厘清定位和角色,与学校心理危机工作小组成员各司其责、共同协作,才能在学生出现心理危机时做到快速应对,提供专业的心理援助。
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摘要:
用心倾听每一个人的故事,成为人生陪跑者。--周爱珍她是一位从教19年的高中心理健康教师。她认为,在心理健康教育中倾听比指导更重要。有效倾听能给学生提供一个被看到、被理解的机会,让其感受到被尊重、被关注,培养学生的自信心。
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朱珠
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摘要:
上海市学校心理健康教育吴增强名师工作室定期举办个案督导活动,工作室学员除了汇报案例、接受督导外,还作为同侪督导师参与督导。通过督导者与受督者两种视角对个案辅导工作进行反思和研讨,工作室学员的个案辅导能力不断提高。
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江慧慧
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摘要:
《江苏教育》(心理健康)2022年2月刊发的《“容器”对儿童情绪发展的意义》一文指出,父母应具备儿童情绪的“容器”功能,接纳并帮助儿童调节情绪;家校要形成教育合力,理解、共情儿童的情绪,识别儿童的独立心智,调整儿童的认知,促进儿童“心智化”。由此我想到,安全、健康的依恋关系可以促进儿童的心理健康发展。心理健康教师要使儿童认识到客观世界与自己的主观世界之间的差异,并帮助儿童不断修正自己对于周围世界的认知和体验。
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罗吾民
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摘要:
在迈向成熟型教师的过程中,心理健康教师需要有“道术兼修”的自觉追求。在“道”的方面,需要从学校文化、行业历史和社会需求三个角度系统理解心理健康教师的角色定位;在“术”的方面,需要培养成长型思维,通过学习新知识、新技能拓宽心理健康教育的工作思路。
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