心灵教育
心灵教育的相关文献在2001年到2022年内共计175篇,主要集中在教育、中国文学、中国政治
等领域,其中期刊论文175篇、专利文献18896篇;相关期刊154种,包括中外交流、中国德育、天津教育等;
心灵教育的相关文献由168位作者贡献,包括冬婴1、刘亭亭、吴梓明等。
心灵教育—发文量
专利文献>
论文:18896篇
占比:99.08%
总计:19071篇
心灵教育
-研究学者
- 冬婴1
- 刘亭亭
- 吴梓明
- 周欢
- 李丽
- 李凌
- 李爱梅
- 李留新
- 杨博文
- 杨宇轩
- 汪云香
- 王凤环
- 王大勇
- 韩圣日
- 于慧敏
- 何静
- 余利苹
- 余闯
- 佳佳
- 冯学虎
- 冷莹
- 刘小芳
- 刘峰
- 刘晨曦
- 刘琴
- 刘馨慧
- 勾海丽
- 卢丽君
- 卢春红
- 卢桂华
- 史丽华
- 吕丽艳
- 吴柏业
- 周伟
- 周宇航
- 周洋
- 周草
- 唐联华
- 夏雨1
- 姚军
- 孙智明
- 孙金平
- 孟秀
- 宋明杰1
- 岳小俊
- 幽兰
- 张云松
- 张亚丽
- 张剑光
- 张力
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孙智明
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摘要:
美育是一种情感教育、心灵教育,可以激励人的精神,温润人的心灵;美育更是党的教育方针的重要内容,对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要作用。当今社会物质文明发展迅速,人们对美的精神需求也越来越高。然而,如画家吴冠中所言:“今天中国的文盲不多了,但美盲很多。”近年来,我国高度重视中小学美育工作,多次出台相关文件和措施,有效促进了中小学校美育工作的开展。
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刘晨曦
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摘要:
“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”中共中央办公厅、国务院办公厅2020年10月15日印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》开篇就阐明了美与道德、美育与德育的内在联系,确立了美育作为立德树人重要载体的应有地位。新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》整合学校艺术教育资源,在原有的音乐、美术学科基础上,增加了舞蹈、戏剧(含戏曲)和影视(含数字媒体艺术)等相关内容,统整为艺术课程,既丰富了课程内容,满足学生多元艺术审美生活需求,又强化了新时代学校美育,突出了美育的重要性,更加彰显美育课程的育人作用。
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刘小芳;
张学忠
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摘要:
站在培养时代新人的高度,真善美之于人格养成和生命成长已是不可或缺。国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出,“美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育”。美育的作用十分丰富,不仅能提升审美素养、陶冶情操,还能温润心灵、激发创新创造的活力。因此,构建“以学生为本,健全艺术课程体系”的美育课程体系。
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龚丽琳
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摘要:
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,“美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”,强调要“配齐配好美育教师”。提升美育水平和质量,教师队伍是关键。本文以重庆市南岸区音乐学科教师队伍建设为例,探析中学美育教师队伍建设的路径。
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陈晨
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摘要:
美育既是审美教育又是心灵教育。聚焦美育课程,锁定核心素养,以立德树人为根本任务,以提高儿童审美能力、道德能力和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,建构美育课程的育人体系。在学校办学主张的文化背景下,在校本化美育课程体系的建构中不断实践探索,让每个儿童在未来都能拥有审美的能力和留得下的素养,坚守儿童立场,培养儿童的创造力,以美育人。一、立足“以美育人”新时代背景,定义课程内涵学校致力于“臻美”的实践探索,“臻美”的意思是完美,达到更好的地步,更趋完善。
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杨波
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摘要:
日常教学中,笔者时常发现某些学生在外貌打扮方面无法做到依据场合穿得体的服装,在学校等场合身穿一些过于奇异的服装,是对老师同学缺乏应有的尊重。这些表现正是学生审美认知偏颇、审美趣味浅薄、审美情感冷漠的表现。美育是审美教育、情操教育、心灵教育的一种具体表现形式。作为教师,我们应该清醒地意识到,学生在美育上出现了问题。唐诗宋词是中国优秀传统文化中的瑰宝,蕴含着中华民族最美好的精神品质。
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黄慧明
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摘要:
美育作为“五育”的一个维度,其重要性不言而喻.“关于全面加强和改进学校美育工作的意见”中指出,要加强美育的渗透与融合,将美育贯穿在学校教育的全过程各方面,渗透在各个学科之中……深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值[1];“关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见”中则再次强调:美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉.美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力[2].美育的价值主要体现在它是一种融合剂,在它的作用下。
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陈志帅
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摘要:
美育是什么?教育界、学术界、艺术界对此存在不同认知,本文理解的钢琴教育包括钢琴演奏和钢琴作品赏析教育。我国政府在相关文件中指岀:美是纯洁道德、丰富精神世界的重要源泉。美育既是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和训练创新意识的教育,能提高审美素养、陶冶情操、温润心灵、淬炼健康人格。①随着国家对艺术教育的重视,教育体系中美育的比重将持续增长。
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李红霞
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摘要:
“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”在新时代,学校教育要在坚持立德树人的前提下,大力改进美育教学,深化美育教学改革。为全面提升学生的综合素养,提升美育教学的质量,各中小学校应通过课堂主渠道,加大美育教学在各学科教学中的渗透作用。在此理念的指导下,学科教师不仅需要不断提升审美素质,寻找教学中渗透美育的契机,而且需要采用恰当的教学方式,结合课程需要,美化课堂教学的过程,并且增强教学活动过程中的层次感,为学生创设体验美的情境,激发学生学习的兴趣。
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王梦云;
金杜娟
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摘要:
个体的生命存在是人类社会历史存在的基本前提.心灵作为个体内在向度的形式表现,是成人教育的基点,关注心灵是成人教育的价值诉求.当前,受实用主义和功利主义的影响和制约,成人教育离开生命本源的现象屡见不鲜,其本质得不到显现和张扬.弄清成人教育本质应是每一个成人教育理论研究者欲达成的目标之一,为合理开展成人教育活动,教育者有必要引导成人建立正确的自我认知,通过道德修养体认本心,最终追求超越理性的心灵的圆满和生命的完善,彰显心灵教育的本真意义.