德育特色

摘要： 哈尔滨市实验学校(以下简称实验学校)以培育和践行社会主义核心价值观为统领,以“立德树人”为根本任务,落实《中小学德育工作指南》,聚焦核心素养,依托校园文化建设、课程建设,形成文化润德路径的浸润模式、课程养德路径的系统模式和渗透模式、实践进德路径的体验模式和项目模式、协同育德路径的共育模式,搭建起“一个中心、四条路径、六种模式”的“紫冰花”育人体系框架图,打造德育队伍,形成良好的育人环境,促进德育特色呈现。

摘要： 广州大学附属中学是一所在部队中诞生的学校,七十余年隼路蓝缕,在红色文化哺育下不断厚植红色传统,传承红色基因,致力于培养“思想好、品德好、学习好、身体好、心理好”的新时代“五好学生”。多年来,学校秉持“以生为本,与时俱进,培养面向未来人才”的办学理念和“做最好的自己”的校训,以“敢于挑战,敢于超越”的亮剑精神,不断创新德育工作思路,坚持以深厚的学校文化陶冶师生情操,以丰富的实践活动塑造师生品格。

摘要： 学校在发展德育的过程中,立足乡土区域特点,挖掘具有地域特色的优秀乡土文化,让优秀乡土文化融于学校的办学思路、德育管理、德育课堂、特色活动中,形成独特的德育特色,使学校的德育有更良好的群众基础,焕发出生命和活力。一、把握乡土文化的特点乡土指的是本乡本土,乡土文化就是根植于本乡本土的文化,作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分,传递的是家乡的人与自然、物质与意识形态发展过程中形成的定势认识、技艺制作,以及口耳相传的历史信息的总和,承载着人民群众的精神依托,体现着浓厚的地域特色。乡土文化具有以下特点。

摘要： 学校秉持“人人都有潜能,个个都能成功”的办学理念,坚持“五育并举、突出特色、全面发展”的办学策略,引导学生学会做人,从爱家乡做起,培养学生的必备品格和关键能力,探寻有效育人载体,打造德育特色,促进学生全面而有个性的发展。

摘要： 我认为,学校德育工作的核心思想就是“整体德育思想”,具体地讲就是“学校无小事,事事都育人”,学校每一项工作的开展都与德育工作息息相关,每一处环境都是德育阵地,每一名教职工都是德育工作者。学校德育工作既要追求科学高效,又要注重扎实落实。德育工作须致力于学生全面而有个性的发展,促进学生幸福成长,这是学校德育工作的一个核心目标。结合工作实际,谈谈自己的一些认识与思考。

摘要： 常熟市中学建于1924年,是一所有近百年办学历史的老校。学校积极构建有文化内涵的德育特色体系,凸显有意蕴的特色育人品牌,培育有情怀的时代新人。2014年学校成立“小城大爱”志愿服务队,初步建立志愿行动品牌。2017年“小城大爱”志愿服务项目获评江苏省大中专学生暑期三下乡社会实践优秀项目。随后,学校全面勾画志愿服务蓝图,志愿精神不断辐射学校教育教学的各个领域,服务育人、知行合一的德育工作模式初具雏形。

摘要： 广州市海珠区江南新村第二小学创办于1988年,2006年被评为省一级学校,是广东省足球传统项目学校、广东省体操传统项目学校、海珠区唯一的体育实验学校。学校先后获评广州市安全文明校园、广州市依法治校示范学校、中国足球重点中小学省特级档案综合管理单位、广东省足球传统项目学校、广州市体操传统项目学校、广州市爱国卫生运动模范单位、广州市德育特色学校、广东省绿色学校、广州市绿色学校、广州市垃圾分类教育示范学校、广州市岭南民间美术特色(剪纸)学校、广州市小农场建设试点单位、广州市优秀家长学校、广东省现代教育技术实验学校。

摘要： 河南省驻马店高级中学始建于1927年,是河南省首批示范性高中和河南省普通高中多样化发展示范校。学校坚持"以德为先,以人为本"的基本原则,在加强德育工作制度建设的同时,充分发挥文化在德育中的内化作用,围绕德育规律,把德育工作渗透到学校工作的各个环节,以理想主义者的笃定和热情,走出了一条不同凡响的文化德育之路,形成了"生活润心,文化铸魂"的德育特色。

摘要： 兰溪市实验中学秉承“学会负责”的德育理念,以培养具有高度社会责任感、勇于担当的时代新人为已任。学校在构建德育特色中,不断融入时代精神,把“学会负责”与立德树人的时代要求融合在一起,围绕“三立三爱”主题开展了一系列德育实践体验活动:国旗下的微课程,拓展了国旗下讲话的时空,深化了爱国主义教育。

摘要： 德育是学校教育的一个重要组成部分。立德树人是学校的根本任务。中国的传统文化对学生的思想品德教育有着很强的教育功能和渗透作用。本文从“确定特色办学理念,为打造德育特色指引方向”、“编制特色校本课程,为打造德育特色提供课程教育”“开展特色主题活动,为打造德育特色夯实载体”三方面探讨了在融入传统文化中如何打造学校的德育特色,希望能起到抛砖引玉的作用。

摘要： 提高对家校合作育人的认识,走出家校合作育人的误区.在传统的家长会等沟通途径基础上进行继创性实践,让“Bb”平台成为家校沟通的现代化手段,进而创新工作思路和方法,突出人格品质方面的素质培养,创办家长成长学院,逐步形成家校合作育人的德育特色.

摘要： 本发明属于奶品分析技术领域，具体涉及特优优质奶、高蛋白特色奶、高乳脂特色奶和普通奶的光谱分级方法。与中红外光谱分析领域相关。本发明的发明点在于：优选建模波段为925‑1597cm‑1和1712‑3024cm‑1的波段；发明步骤为：(1)以待测的牛奶样品作为检测样本；(2)采集中红外光谱数据；(3)选择光谱波段；(4)对原始中红外光谱数据进行预处理；(5)提取中红外光谱特征波长；(6)利用模型对测试集中的样本进行预测；(7)对模型进行比较和评价；(8)经过对比分析，选择最佳分级模型。本发明利用特征变量组合建立模型，简化了模型，提高了模型精度和检测速度。

摘要： 本发明公开了一种高校德育教育辅助教学仪器，包括箱体，所述箱体背部设置有磁板，所述箱体内一侧设置有多个放置盒，所述放置盒内均设置有转动轴，所述转动轴上均卷绕设置有柔性纸，所述柔性纸上印有历史事件，所述柔性纸端部设置有拉板，当所述拉板移动时，所述拉板带动柔性纸从放置盒内展开，所述放置盒底部设置有发条弹簧一，此高校德育教育辅助教学仪器，能够通过磁板将该装置安装到黑板上，然后可以通过将柔性纸依次展开的方式来给学生呈现出各个阶段的历史事件，通过图文能够让学生更加直观的了解历史，让教学更生动，且通过设置顶出组件和传动组件，能够在下一个柔性纸展开时自动将上一个柔性纸进行收卷，方便使用。

摘要： 本发明公开了一种提升德育管理效能的信息化记录装置，其结构包括固定座、紧固螺栓、书写板、支撑台、夹槽，固定座连接在支撑台上，且通过紧固螺栓安装有夹槽，夹槽间隙配合在书写板上，在助力体上设有中扶装置和调换结构，利用中扶装置和调换结构在套框上相配合，当竖杆滑动接触于书写板两侧时，将会先推动其中一个承接臂摆动按压在连接座上，并借助套框把中扶装置打开，收紧在两个承接臂上，又配合扣爪承接容纳缩合的调换结构，使得调换结构扭转变形成发散状盆形结构，引导两个承接臂一起朝书写板上支棱起来，限制和封挡住书写板滑动的路径，维护书写板的平整度。

摘要： 本发明公开了一种德育教育宣传用互动式展架，涉及德育宣传装置技术领域，包括驱动机构、升降机构，支撑杆固定安装在底板上，驱动机构设置在支撑杆内部，丝杆转动安装在支撑杆内部；升降机构滑动安装在支撑杆上，展示架上的升降杆固定安装在限位杆上，限位杆滑动安装在支撑杆上，丝杆转动安装在限位杆中部，限位杆上设置有复位机构，复位机构与斜齿条辅助固定限位杆；展示架的纵向板上纵向滑动安装有两组摩擦片，调节机构设置在展示架第一端，被动架端部安装有相机架，展示架第二端设置有触发机构，触发机构驱动相机架上的相机拍摄，本发明根据不同人群的高度调节展示架的高低，便于运输；可对宣传活动进行随时记录。

摘要： 本发明公开了一种可移动的高校校园德育教育宣传岗，涉及教育宣传领域，包括刹车移动装置，刹车移动装置装有展示装置，展示装置上装有折叠装置，展示装置可进行展示宣传，由折叠装置带动展示装置进行折叠，当展示装置完全折叠时，刹车移动装置能带动装置移动，当展示装置展开时刹车移动装置锁死，刹车移动装置在展示装置展开时会自动触发刹车机构，使得该装置无法被移动且稳固，当展示装置全部折叠后，刹车机构会自动放开，此时可以移动装置，方便人工移动，折叠装置能将展示装置折叠或展开，无需人工参与。

摘要： 本发明公开了一种德育评比管理系统，通过数据获取单元将评比对象及其对应的评比分、评比证明材料传输到综合分析单元，之后利用综合分析单元结合数据调取单元，对评比对象及其对应的评比分、评比证明材料进行纠偏分析，得到正确的评分；同时利用分项整理单元结合存储模块，对评比证明材料进行分隔和提取，然后根据分隔结果，优化评比证明材料的内容之后，进行存储；本发明能够智能审核对应评比证明材料的得分是否存在误差，同步也能够对评比证明材料进行优化，优化后缩小内容进行存储。

摘要： 本实用新型公开了一种中职德育教学用多功能展示装置，属于德育教学技术领域，其技术方案要点包括展示装置主体，所述展示装置主体表面的左侧和右侧均活动连接有活动板，所述活动板后侧开设有与展示装置主体配合使用的活动槽，所述活动板的内腔活动连接有展示板，所述活动板的内腔设置有与展示板配合使用的旋转机构，解决了现有的展示装置多为单块展示板，功能过于单一，不具备划分多块展示区域，分层次和分课程进行不同阶段教学和展示的效果，且不具备对立体物品进行展示和支撑的效果，展示装置的局限性过大，从而缺少一种多功能的展示装置，无法达到增加教学未知性和趣味性的效果，增加使用者操作难度的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种德育教学用多功能展示装置，包括装置主体、展示板和放置板，装置主体的前侧固定连接有展示板，装置主体的底部固定连接有放置板，放置板的外部固定连接有活动板，活动板的底部固定连接有横板，放置板的底部固定连接有第一支撑柱，第一支撑柱的底部固定连接有第二支撑柱，第二支撑柱进行支撑，移动轮便于进行移动，可以提高装置的便捷性，遮盖板可以对底部遮盖部分进行遮挡，提高了装置的防护性，弹性板具有弹性，可以提高底座的弹性，由此提高稳定性，散热孔进行散热通风，防尘网可以避免灰尘等进入内部，调节机构可以提高装置的便捷性，辅助展示机构提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于教学装置设备技术领域，尤其为一种具备多角展示显示功能的德育教学用教学装置，包括箱体和支撑板，所述箱体的底部连接有滚轮，且箱体的外侧设置有连接框，并且连接框的内部贯穿有支撑杆，同时支撑杆的底部安装有吸盘，所述箱体的内部设置有第一连接杆，且第一连接杆的顶部连接有第二连接杆，并且第二连接杆的顶部安装有第一轴承，同时第一轴承的顶部设置有旋转轴，所述支撑板设置于旋转轴的顶部，且支撑板的外侧连接有活动杆。该具备多角展示显示功能的德育教学用教学装置，连接框与支撑杆之间为螺纹连接，且支撑杆与吸盘之间为热熔连接，通过转动支撑杆，将吸盘与地面牢牢贴合，便于将展示板固定，增加了展示板使用时的稳定性。

摘要： 本实用新型提供了一种高校德育教育辅助教学设备，包括：上支撑杆、幕布、下支撑杆、负重条、弧形板；所述上支撑杆呈杆状，且上支撑杆的下部设有幕布，并且幕布与上支撑杆通过卡接方式相连接；所述下支撑杆设置在幕布的底部，且下支撑杆与幕布通过螺纹旋转方式相连接；所述负重条设置在下支撑杆的底部，且负重条与下支撑杆通过胶黏方式相连接；所述弧形板设置在伸缩杆的右侧，且弧形板与伸缩杆通过螺栓固定方式相连接；本实用新型通过对一种高校德育教育辅助教学设备的改进，具有结构牢固、平衡性好、上支撑杆可磁吸固定安装拆卸方便、高度可调优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。