德育培养

摘要： 初中的体育教学主要是以身体基本锻炼为基本方式,以增强中学生体质,推进中学生身心健全发展,提升中学生体育素养,培育中学生参加体育运动的能力、兴趣和习惯为目的,它也是一种有组织、有计划的体育文化教育教学活动,以培育人为根本,以提升学生体能为主要任务。因为中学生正在身心的成长发育期间,重视体育教学对他们的整体发展都有益处。同时协调好体育与德育、智育之间的联系也是培养全面人才的重要一环。

摘要： 随着新时期国际形势的暗流涌动以及国内形势的风起云涌,中国人如何“保护好”数十年韬光养晦与卧薪尝胆而获得的丰硕经济建设成果,就成为新形势下中国人需要直接面对与科学解决的重要问题。因此,高中思想政治课程应该自觉顺应时代发展的社会需求与教育需求,积极担当起对高中生、对人民群众进行思想教育、德育培养、品质塑造、精神陶冶的时代职责,切实发挥自身的教育价值。

摘要： 在物理化学课程中开展思政教育是落实立德树人任务、实现综合型人才培养目标的必然要求。本文立足物理化学课程的特点,深度挖掘物化课程中所蕴含的大量思政元素,通过科学家的励志故事、传统诗词文化、科技发展、工业文化进展等方面的介绍,培养学生的国家责任感和民族自信心,树立辩证唯物主义世界观,建立严谨的科研态度和开拓进取的精神,将知识传授和政治素养、价值情有机融合,全面发挥课程的德育功能。

摘要： 道德与法治课堂是学生德育培养的重要途径,对学生确立良好三观、提升精神境界有着重大意义,对学生的成长有着深远的影响。随着互联网技术的发展与普及,新媒体技术在人们生活中占据了越来越大的比重,教学领域也不例外。新媒体技术对于现代小学教育既是助力也是挑战,需要教师在教学中不断反思,并提高自己的教学水平,努力让新媒体技术在课堂教学中发挥正面作用。

摘要： 目的:了解“感动中国”年度人物对医学生德育培养及社会责任感的影响程度与接受程度,为高校培养医学生德育及提高社会责任感提供数据参考。方法:通过“问卷星”平台及线下发放调查问卷,获取与分析问卷得出“感动中国”年度人物对医学生德育培养及社会责任感的影响程度与接受程度。结果:回收有效问卷1024份,医学生对“感动中国”栏目了解度较低为34.22%;认为医学生品德教育现状需要做出改变的占较多为93.92%;根据问卷结果总结出在高校宣传“感动中国”年度人物多数医学生持赞成态度。结论:医学生对提升自身社会责任感和德育培养前景期望总体持乐观态度,通过有效课程、优质实践活动或将二者融合等策略,更好的强化当代医学生德育及社会责任感。

摘要： 体育是小学阶段的重要教育课程,通过体育教学,能够达到培养学生健康体魄的效果。随着素质教育的不断深化,人们对体育教学提出了更高的要求,体育教学不仅需要教授学生体育思维和体育技能,培养学生的健康体魄,更重要的是要将德育融入到体育教学中,让学生在体育教学中树立良好的三观和道德品质,提高学生的综合素养。但就目前来看,我国小学体育教学在德育培养方面还存在一些问题,本文将对这些问题进行分析,并提出几点教学的途径,旨在提高体育德育教学水平,为学生身心的健康发展提供帮助。

摘要： 长春市吉大附中力旺实验小学以"启发潜能"为课程理念,坚持以学生核心素养的全面培育为立足点,坚持响应国家号召推进"五育并举",以此为基础,动态构建了"启发潜能"课程体系。"才者,德之资也, 德者,才之帅也。"育人为本,德育为先。"启发潜能"课程体系中重要的一环即为德育课程。我校德育课程以"崇德励志,为国担当, 追求卓越,永争第一"为学生发展目标,关注学生契合国家人才需求和符合时代需要的德育培养,下设有基础类德育课程、拓展类德育课程和实践类德育课程。

摘要： 为完善高校专业课程中课程思政建设,分析了当前高校土木工程专业中"钢结构基本原理"课程思政的教育现状,提出了该门课程思政的教学建设举措,包括教学理念的改变、考评方式的完善、思政元素的收集、思政元素的挖掘和思政元素的融入等.教学效果调查结果表明:在该课程融入思政教学后,超过80％的学生不仅增长了专业知识,而且在一定程度上提升了道德素质和价值观念.

摘要： 随着我国改革开放的不断深入,经济发展进入了高速时期,国民素质在教育层次也得到了普遍的提升,德育教育是教育的根基。越来越多的学校和家长重视小学生体育素质的锻炼,希望通过开设阳光体育教学,让学生们能够提升体能素质。因此,本篇文章将会从师生关系、游戏教学和阳光体育活动三方面展开论述,提供一定的参考建议。

摘要： 在当前科技发展迅速的社会背景下，学生的思想品德很容易受到外界影响。尤其对小学来说，不仅要让学生的文化知识有所提高，还要充分关注对学生的德育培养。小学阶段的德育教育是培养学生养成高尚品德的至关重要时期。本文旨在探究在立德树人的背景下该怎样有效开展小学的德育教育。

摘要： 本发明涉及一种培养基补充剂、培养基补充组合物、培养基及培养方法。本发明将山柰甙和SRI‑011381 hydrochloride的组合形成特定的培养基补充剂，用含有该培养基补充剂的培养基培养多能干细胞时，有助于有效维持多能干细胞的存活和干性。并且，用含有该培养基补充剂的培养基培养多能干细胞时，相对于含有例如人重组胰岛素、人重组TGF‑β1蛋白的传统多能干细胞培养基，在一定程度上避免了多种重组蛋白失活带来的培养基性能不稳定等问题。

摘要： 本发明提供如下培养装置、培养方法、以及利用该培养方法制造出的培养器官：能够对被培养物进行三维培养，而且能够将培养出的被培养物与多根管一起一体取出。培养装置具备：密闭容器(2)，其能收容被培养物(A)，并且能够在培养后分解；多根管(3、4、5)，它们设置于密闭容器(2)内，并且在外周面形成有微小孔；培养液供给装置(6、7)，其使培养液(B)向多根管中的至少一根管(3)或者(5)进行供给或者循环；以及排泄装置(8)，其连接于多根管中的至少一根管(4)，将从被培养物(A)渗透至该管(4)内的废物(C)通过该管(4)的微小孔排出至密闭容器外。

摘要： 本发明涉及适用于免疫疗法的自然杀伤细胞培养技术，更具体而言，涉及与现有的免疫细胞培养方法相比，即便是采血后经过1天以上或极为衰弱的免疫细胞，也能够实现有效率的扩增以及激活的同时，显著增加NK细胞所占比率进行培养的免疫细胞无血清培养用培养基添加试剂盒、利用该试剂盒的免疫细胞培养方法、通过该试剂盒或培养方法获得的免疫细胞无血清培养液以及包含该培养液的化妆材料组合物。

摘要： 本发明提供具备适宜的亲水性和强度，细胞接种后的固定性较高，可高效进行细胞增殖的细胞培养用支架材料。本发明的细胞培养用支架材料为含有合成树脂的细胞培养用支架材料，其中，所述合成树脂的氮含量为0.1质量％以上10质量％以下。

摘要： 本发明能够以悬浮状态培养细胞并且能够将培养出的细胞容易地回收。实施方式涉及的悬浮培养用添加剂是为了悬浮地培养细胞而添加于培养基的培养基添加剂，其含有纤维素低聚物。实施方式涉及的培养基组合物是能够悬浮地培养细胞的培养基组合物，其含有纤维素低聚物。实施方式涉及的细胞的培养方法包括在该培养基组合物中培养细胞。

摘要： 本发明的目的在于有效地产生大量的三维细胞。为此，使用含有超微泡(11)的培养液(602)培养细胞(603)，所述超微泡(11)是通过对加热元件(10)进行加热以在液体(W)和所述加热元件之间的界面引起膜沸腾而产生的。

摘要： 本发明公开了一种用于培养新型γδT细胞的诱导培养基、培养基组合以及培养方法，所述诱导培养基成分包括γδT细胞基础培养基和诱导剂AR‑A014418。培养基组合包括诱导培养基和扩增培养基；所述诱导培养基成分包括γδT细胞基础培养基和诱导剂AR‑A014418；所述扩增培养基成分包括γδT细胞基础培养基、IL‑7、IL‑15、IL‑18、IL‑21和AB血浆。本发明创造性地在诱导培养基中引入AR‑A014418以及联合扩增培养基的使用，通过本发明所述的体外培养方法可以从外周血中诱导和扩增出一群较高比例的新型γδT细胞，即同时表达CD45RA和CD62L标记，且该群细胞体外具有持久的增殖能力、抗凋亡能力和肿瘤细胞杀伤活性。

摘要： 本发明涉及一种包含N‑乙酰己糖胺、L‑天冬氨酸、L‑半胱氨酸及钴胺素的用于高产培养厌氧微生物的培养基补充剂、包含其的用于高产培养厌氧微生物的培养基组合物及培养方法，根据本发明，可提供一种创新的方法，该方法可以高浓度培养高产培养极其困难的厌氧微生物，并且具有成本效益，特别是可以大规模培养适用于食品及药品用途的难培养厌氧微生物。

摘要： 本发明提供一种多功能的职业教育德育培养信息化宣传装置，包括外框，显示屏，快拆螺栓，快拆盖，观察窗，控制开关，灯座，照明灯管，防护罩，安装座和立柱，所述的外框内侧前部镶嵌有显示屏；所述的外框右端出口处通过快拆螺栓安装有快拆盖；所述的快拆盖内部镶嵌有观察窗；所述的快拆盖下端螺钉连接有控制开关。本发明宣教板，后板，安装板，U型抽拉座，直线滑座和U型稳定座的设置，将快拆螺栓和快拆盖与外框分离取下，即可手拉后板，使得安装板通过U型抽拉座在直线滑座外壁滑动，即可使得后板移出，可对宣教板进行更换或者重新刷写宣教内容，方便操作，通过U型稳定座可保证后板的固定稳定性，保证宣教效果。

摘要： 本实用新型提供了一种职业教育德育培养信息化宣传装置，包括：顶盖、显示屏、照明灯；所述顶盖设置在宣传底架的顶端，且顶盖与宣传底架通过螺栓固定方式相连接；所述显示屏设置在显示屏安装箱的内部，且显示屏与显示屏安装箱通过螺栓固定方式相连接；所述照明灯设置在顶盖的下部，且照明灯与顶盖通过螺栓固定方式相连接。本实用新型通过对该装置在结构上的改进，具有该装置功能更齐全，且该装置更具实用性，以及该装置在夜间观看职业教育德育培养书籍时更方便的优点，从而有效的解决了本实用新型提出的问题和不足。