德育内涵
德育内涵的相关文献在1990年到2022年内共计190篇,主要集中在教育、体育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文188篇、会议论文2篇、专利文献236篇;相关期刊147种,包括赤子、职业、中国德育等;
相关会议2种,包括第四届中华成语文化论坛、中国教育学会中青年教育理论工作者分会第23届学术年会等;德育内涵的相关文献由234位作者贡献,包括刘靖君、张人利、李宏岩等。
德育内涵
-研究学者
- 刘靖君
- 张人利
- 李宏岩
- 李彩玲
- 焉德军
- 王春梅
- 辛慧杰
- 郑江超
- 马新荣
- 丁晓红
- 东江
- 严昕
- 于庆江
- 付文莉
- 何哲慧
- 何奇
- 何晓淑
- 何祉源
- 何进
- 余安勤
- 余岚岚
- 余永伦
- 侯潇岳
- 冉亚辉
- 冉晓勤
- 冯建军
- 冯文全
- 刘令军
- 刘俊涛
- 刘军艳
- 刘开敏
- 刘晓滇
- 刘晨辰
- 刘晶
- 刘杰
- 刘树端1
- 刘波
- 刘泳利
- 刘瑞芳
- 刘露情
- 卞付萍
- 叶昌惠
- 叶盛茂
- 叶竹
- 吴巧慧
- 吴巧慧2
- 吴晓伟
- 吴朝红
- 吴秀春
- 周宝冬
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赵飞;
宋书旋
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摘要:
小学阶段体育课主要以游戏化教学为主,体育游戏本身自带育人功能,是体育教学内容和方法之一,也称“活动性游戏”。利用体育游戏渗透价值观教育,能够丰富德育内涵,改进德育方式,拓宽德育渠道,有效发挥学科德育的育人价值,实现良好的育人效果。
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施文杰
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摘要:
江苏省南通高等师范学校附属小学赓续张謇教育思想,以“天地之大德曰生”为办学理念,研究并梳理张謇的“父教育、母实业”精神特质,结合新时代要求,提炼“张謇大生思想”的德育内涵,构建“张謇大生思想”的德育课程,优化“张謇大生思想”的育德情境,拓展“张謇大生思想”的体验活动,发展学生“大生”素养,修炼教师“大生”教养,发挥其培根铸魂、启智润心作用,创建具有学校特色的德育品牌。
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余岚岚
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摘要:
小学道德与法治教学中传统教学方式不能满足学生发展需求,利用多媒体网络技术教学有利于提升教学效果。充分利用多媒体网络教学能激发学生学习兴趣,使道德与法治课程更好地促进学生健康成长。分析多媒体网络技术在小学道德与法治课程教学中的作用,指出当前小学道德与法治课程教学中的问题,提出小学道德与法治课程教学中利用网络技术的教学策略。网络信息技术创新发展使新媒体融入社会生活各领域,多媒体网络引入小学道德与法治教育中,为充分挖掘课程德育内涵,创新教学方法带来新契机。
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邓婷
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摘要:
1引言2017年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出:“要健全立德树人系统化落实机制.健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程.[1]”数学是人类文化的重要组成部分,数学文化蕴含着丰富的德育元素.挖掘数学文化中的德育元素,是数学学科践行立德树人的有效途径.
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次仁久美;
白玛玉珍;
欧地卓玛;
东江;
扎西平措;
多吉顿珠
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摘要:
一、问题的提出:德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科,在阐述德育自身所特有的基本要领和基本思想的时候,几乎涉及到众多学科的相关内容,且需要诸多知识点的支撑。为什么有时候会出现德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题,其中一个重要的原因就是德育工作的知识含量低,不善于运用各学科相关内容去丰富德育内涵,增强德育的感染力。
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田婷婷
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摘要:
江苏省沭阳县南湖小学充分利用“中国书法之乡”这一特殊的地域文化传统优势,秉持“认认真真写字,端端正正做人”的办学目标,精心打造书法师资队伍,开发校本课程,让书法走进学生课堂,拓展课程资源,开展丰富多彩的书法活动,提升学生的审美鉴赏能力,涵养学生的品德。
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周裔
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摘要:
学校中所谓的好生活,与学生每天生活的班集体有关,好生活能让学生主动投身班级事务,关心身边人,形成积极向上的班级风貌。实施班级人人岗位责任制可以让所有学生都参与班级生活,针对学生的道德发展水平,通过岗位设置、岗位轮换、岗位评价这三个抓手,有针对性地对学生某方面的品质进行培养和强化,以达到成长的目标,最终指向“善的境界”。
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摘要:
1996年9月,龙口市润新小学以爱国华侨姚书新先生出资设立的“润新教育基金会”而得名。建校以来,学校弘扬姚先生不忘桑梓、回报家乡的崇高精神,深挖“润新”校名蕴含着“文化润心,日新其德”的德育内涵,提出了“文化浸润生命”的教育理念,在抓好常规教学的基础上,走特色发展、优质发展之路。
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邵银福
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摘要:
德育工作不仅是一种形式,更是一种意识,因此在开展特殊教育学校德育工作的过程中,其教学效果不仅体现在学生的道德规范方面,同时也体现在学生的日常行为以及学习态度方面。由于特教学校的学生在智力、听力、视力、肢体等方面存在着不同程度的缺陷,因此在德育中会受到不同程度的限制,无法更好地学习有关德育的内容。这样的残疾学生,家长会倍加照顾、娇惯,使孩子形成了一些不良习惯,也加大了德育的难度。由于特教学校学生的特性也会直接决定德育的模式,因此,将德育渗透到语文教学中能够帮助培智学生克服能力缺陷,从而更好地投身于学习中,不断提高学习效率,确保德育的水平,使得德育工作在推进的过程中,能够把握适度的原则,体现德育内涵。
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朱琳
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摘要:
教育部部长陈宝生在《2019年全国教育工作会议上的讲话》中指出:"德育要朝着体系化努力。德是第一位的,具有根本性、引领性作用。"本文在以德为先的基础上,开展了"融合性"小学音乐课堂中德育渗透的实践研究,通过以乐为本,树德育意识, 学科综合,探德育内涵, 深入挖掘,增强德育深度, 以人为本,彰显德育价值, "韧"思结合,绽放德育之花等五个方面进行详细阐述。让"德育"渗透在小学音乐课堂的各个角落,培养孩子乐学向上的身心素养。
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王雯泅
- 《第四届中华成语文化论坛》
| 2014年
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摘要:
当前青少年道德教育的现状迫切需要加强中华美德的教育,而成语教学则正是学校开展传统美德教育的有效栽体.应该深入挖掘成语中的德育因素,从环境布置、课间诵读、课堂教学、课外活动等方面入手,在潜移默化中提升小学生的文化素养,培养学生健全人格.学校环境布置是学校文化建设的重要内容之一,常说,使每一个角落都育人,让每一面墙壁都说话,就是要充分发挥了每一寸空间的教育价值,陶冶师生道德情操,培养学生良好的行为习惯,让无声的环境向学生、家长、参观者传达教育理念,起到"润物细无声"的教育作用,从而全面提高学生的道德素养。因此,可以充分利用校园环境的布置,让成语走出书本,走进师生的生活,让学生随时随地都能徜徉其中,和成语零距离地进行对话,在看看想想中感受成语的内涵,学习做人的道理。例如可以选择合适的位置开设成语文化专栏,走廊两边的墙壁悬挂勤学的成语;校园草坪中布置带有成语的雕塑等,都可以让学生在休息时品评、鉴赏,获得启迪。我校拟在教学楼的走廊一侧悬挂成语绘喷画,布置成"成语走廊",一个年级一个主题,分别如下:一年级:(礼仪)彬彬有礼温文尔雅知书达礼落落大方;二年级:(友爱)情同手足情深意重甘苦与共深情厚谊;三年级:(勤奋)天道酬勤自强不息发愤图强敏而好学;四年级:(诚信)一言九鼎一诺千金言出必行信守不渝;五年级:(谦虚)虚怀若谷谦虚谨慎闻过则喜不耻下问;六年级:(奉献)助人为乐先人后己公而忘私扶危济困。
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冉亚辉
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第23届学术年会》
| 2014年
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摘要:
社会主义核心价值观基本内容有着重要的德育意蕴,包含社会和谐民族复兴的德育目标,个体和谐发展的德育路径,生活、工作和信仰一体的德育环境,个体与社会发展协调的德育动力机制和社会公正的德育伦理.社会主义核心价值观基本内容有着严密的内在德育逻辑,是国家、社会、个体道德发展的三位一体,凸显了个体、社会和国家的德育发展路径的协同性,建构了社会主流价值观的社会群体导向和道德判断标准,同时还体现了注重社会道德环境建设与个体道德生成的德育思想.社会主义核心价值观基本内容对于中国社会建设具有重要历史意义,彰显了社会价值观的中国特色,建构了社会价值观的社会主义范式,并成为人类社会道德发展的一种基本范式.
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冉亚辉
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第23届学术年会》
| 2014年
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摘要:
社会主义核心价值观基本内容有着重要的德育意蕴,包含社会和谐民族复兴的德育目标,个体和谐发展的德育路径,生活、工作和信仰一体的德育环境,个体与社会发展协调的德育动力机制和社会公正的德育伦理.社会主义核心价值观基本内容有着严密的内在德育逻辑,是国家、社会、个体道德发展的三位一体,凸显了个体、社会和国家的德育发展路径的协同性,建构了社会主流价值观的社会群体导向和道德判断标准,同时还体现了注重社会道德环境建设与个体道德生成的德育思想.社会主义核心价值观基本内容对于中国社会建设具有重要历史意义,彰显了社会价值观的中国特色,建构了社会价值观的社会主义范式,并成为人类社会道德发展的一种基本范式.
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冉亚辉
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第23届学术年会》
| 2014年
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摘要:
社会主义核心价值观基本内容有着重要的德育意蕴,包含社会和谐民族复兴的德育目标,个体和谐发展的德育路径,生活、工作和信仰一体的德育环境,个体与社会发展协调的德育动力机制和社会公正的德育伦理.社会主义核心价值观基本内容有着严密的内在德育逻辑,是国家、社会、个体道德发展的三位一体,凸显了个体、社会和国家的德育发展路径的协同性,建构了社会主流价值观的社会群体导向和道德判断标准,同时还体现了注重社会道德环境建设与个体道德生成的德育思想.社会主义核心价值观基本内容对于中国社会建设具有重要历史意义,彰显了社会价值观的中国特色,建构了社会价值观的社会主义范式,并成为人类社会道德发展的一种基本范式.