德育主体
德育主体的相关文献在1991年到2021年内共计140篇,主要集中在教育、中国政治、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文140篇、专利文献10211篇;相关期刊123种,包括广西青年干部学院学报、湖北警官学院学报、辽宁行政学院学报等;
德育主体的相关文献由154位作者贡献,包括刘铁芳、姜献生、宋杰等。
德育主体—发文量
专利文献>
论文:10211篇
占比:98.65%
总计:10351篇
德育主体
-研究学者
- 刘铁芳
- 姜献生
- 宋杰
- 帅宁华
- 张海燕
- 徐向东
- 曹婧
- 朱小平
- 檀传宝
- 王健
- 王海燕
- 肖楠楠
- 芮娟
- 陈志兴
- 陈旻君
- 高跃
- 丁越勉
- 严家岳
- 于红艳
- 付介忠
- 付艳霞
- 伍文能
- 何云峰
- 何秀华
- 何远安
- 冯安芹
- 冯文龙
- 刘会锋
- 刘冰
- 刘吉成
- 刘朝武
- 刘社欣
- 刘雪玉
- 包琳
- 卢勃
- 卢文忠
- 叶乔平
- 吴丽君
- 吴丽君1
- 吴岩
- 周利民
- 周琦
- 周琦1
- 姜晓琳
- 姜维茂
- 孙宝根
- 孙明福
- 孙相娜
- 孟爱华
- 季鸿雁
-
-
胡奎平
-
-
摘要:
立德树人是教育发展的基石,是教育的根本方向和使命。所以新课标也明确"立德树人"是教育的根本任务。语文作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,是承载社会主义核心价值观的重要载体,在立德树人教育方面具有得天独厚的条件。然而,中小学学科德育的现状却不容乐观,德育主体的缺位,德育体验的缺失,学科特质的缺席导致学科德育弱化。
-
-
-
-
摘要:
垃圾分类是习近平总书记高度关心的“关键小事”,分类投放是“新时尚”,它体现了社会文明水平的提升,也可以作为一种全民德育的新形式。江汉油田油建学校通过橱窗宣传、知识竞赛等形式,使学生了解垃圾分类的相关知识与重要意义。德育效果的取得,需遵循道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四个阶段。道德认知属于“知”的层面,可以靠灌输的方式得以实现;道德行为属于“行”的层面,其实现手段相对强硬;而道德情感、道德意志的形成,恰恰居于知与行之间,需要德育主体通过用心体验、深层理解,内化为自我价值,才能有效贯通德育的知与行。
-
-
张丽;
安艳霞;
何云峰
-
-
摘要:
高校德育资源整合有利于提高德育效能,更好地实现高校立德树人的根本任务.高校德育资源的割裂表现为:德育主体主导下的校内外资源整合缺乏,对历史上中国传统德育资源融合不够,对以网络为载体的德育资源利用不足.高校德育资源整合的阻滞因素包括:高校德育主体资源间的认识错位,高校德育资源整合政策支持缺位,高校德育资源内外共建机制不健全.为有效整合高校德育资源,需要立足于全息互通,促成高校德育资源共建共享;致力于协同聚能,推进高校德育主体同心合力;着眼于功能耦合,构建高校德育资源整合机制.
-
-
巢秀珍
-
-
摘要:
禾仓小学以德育主体变革为切入口,在近十年的实践中,先后经历了单向主体、双向主体及共同体主体三个阶段。德育主体的三次嬗变凸显了学生的主体地位、教师的主导作用以及家庭的教育功能,最终形成了家校协同的育人格局。教育理念的嬗变推动了实践的创新,由此铺陈出生动的教育风景。
-
-
姜晓琳;
王鹏
-
-
摘要:
德育教育是高校教育教学体系的重要组成部分,是高校学生综合素养形成的前提。随着社会的快速发展,高校德育教育面临着新的挑战,在此情况下,创新传统德育教育内容与形式成为现阶段高校德育教育工作的关键。《高校德育体系新认知——共同体的实践》一书通过对理论框架的梳理、现实格局的分析、实现路径的架构,进一步完善高校德育工作的认知结构,突出德育主体对德育价值意义的建构,探索主体发展相融合、路径和场域相交织、"交互协同"的德育工作模式。
-
-
-
周琦
-
-
摘要:
德育教育是初中学校日常教育教学工作的重要内容之一.在"互联网+"时代下加强初中德育实践,能进一步提升德育教育水平,有效促进初中生的身心健康成长.本文分析了"互联网+"时代下加强初中德育实践的现实原因,进而提出了"互联网+"时代下初中德育实践的具体策略,以供相关人员参考.
-
-
李三中1;
田宇苏1;
陶佳佳1
-
-
摘要:
当今世界是互联网的时代。伴随着互联网技术成长起来的新一代大学生,在行为方式和生活习惯等方面无不带着互联网的烙印。如何适应新形势,转变德育主体的教育观念,掌握德育对象的新特点、新变化,发挥辅导员队伍在高职院校德育工作中的积极作用,都是值得深思和研究的课题。1高职院校德育工作面临的挑战1.1信息技术的革新和发展(1)价值观层面的挑战和冲击。在如今的大学校园里,手机互联网已经越来越成为大学生不可或缺的学习、交流及获取知识的工具和载体。而网络的开放性使各种意识形态、思想观念和文化观念在其中大肆传播和激烈碰撞.
-
-