微观教学

摘要： 高中物理中存在大量看不见、摸不着的微观知识,这些知识不仅是物理学习的重点,也是学生学习的难点。传统教学模式中,教师基本上都是采用口头描述以及习题强化的形式进行教学,效果却不尽如人意。可视化教学模式的出现有效解决了当前物理微观知识教学中面临的困境,将原本看不见、摸不着的微观物理知识直观、形象地呈现在学生面前,降低了学生的学习难度,提升了学生的学习效果。

摘要： 在数学实验行为学范畴,以观摩课教学片断为行动载体,确立虚拟认知环境,探讨"微观教学论"的实践路径.微观教学论涵盖类比、联想和预见,涉及观察、实验、抽象与归纳等认知先行工具和二级因素因子.通过对"微观教学论"的恰当研究,实现"学好数学、学会审美"等高层次认知目标和高产出认知行为,促进"微观学"的充分发展.

摘要： 在数学实验行为学范畴,以观摩课教学片断为行动载体,确立虚拟认知环境,探讨"微观教学论"的实践路径.微观教学论涵盖类比、联想和预见,涉及观察、实验、抽象与归纳等认知先行工具和二级因素因子.通过对"微观教学论"的恰当研究,实现"学好数学、学会审美"等高层次认知目标和高产出认知行为,促进"微观学"的充分发展.

摘要： 在高等教育全球化、我国"双一流"建设以及培养能够积极参与国际事务的高层次复合型人才的目标的驱动下,英文媒介教学(EMI,English Medium Instruction)在我国迅速发展.文章首先阐述了在中国开展全英文授课的重要性,从而引入EMI教育.由EMI教育在国际社会特别是亚太地区的发展和现状,可知中国的EMI教育势在必行,这对实施EMI的教师提出了诸多要求.文章从微观的教学的角度,对EMI教育对教师的要求进行了阐述,然后重点就微观EMI教学的实施策略进行了较为详细的分析,为实施EMI教学的教师提供参考.

摘要： 随着现代教学理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分彰显时代气息,促进学生核心素养的发展和培养成为教师关注的核心教育课题。在中职语文教学中,教师需要对课堂教学的基本教学方式进行积极反思,以学生的语文素养发展为教学的基本前提,对传统教学方式进行积极的改革和创新,使学生从课堂学习中收获更多积极体验和能力提升。本文将对微观教学法在语文朗读教学中的应用进行分析和探讨,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

摘要： 对于高中生物微观生物教学工作,其将教学内容和微视频进行有效的整合,能够帮助学生更好地了解教学内容,提高学生的学习积极性.本文对高中生物微观教学内容和微视频的整合设计和实践进行了科学的研究,以期能够更好地促进高中生物教学质量,促进我国高中生物教学发展.

摘要： 初中道德与法治学科具有思想性、人文性、综合性等特点,这对新时期初中思政课教学提出了更高的要求.教师需要不断拓展知识容量,把教学置于专业的学科视野下,将教学内容与教学方法相统一,利用心理学知识把控学生的课堂情感,将法律知识拓展与知识点精确讲授相统一.唯有如此,才能在宏观之处见精神,在微观之处显行动,实现道德与法治学科高质量教学.

摘要： 在传统的初中化学教学模式中,教师大多运用宏观教学方式,让学生直观地学习化学知识,而很少运用微观教学法探究核心知识,学生只学到化学学科浅层次的知识。而在核心素养视角下开展初中化学教学过程中,教师要重视微观教学方式,利用微观教学法让学生更深入地了解化学学科本质,养成良好的学习习惯,为学生后期化学学习打好基础。

摘要： 作为外交部所属的培养外交外事复合型人才的文科外语院校,外交学院一直把培养高素质、高层次的复合型外交外事人才作为办学目标.在英语精读教学中,英语系围绕精读课语言训练+综合能力培养的教学目标,在教学设计、情境导入、内容学习和学生实践四个微观教学环节增加特色内容,突出外交外事特点.此教学模式收到了良好的教学效果.

摘要： 本公开涉及用于制造微观结构的立铣方法，以及包含此类微观结构的制品。立铣工艺包括围绕旋转轴线(1409)旋转立铣刀(1410r)并使旋转立铣刀(1410r)在工作表面(1407)中平移以形成第一凹陷部(1420)，使得立铣刀(1410r)相对于工作表面(1409)沿倾斜路径(1411)移动，或者移动到工作表面(1407)沿其延伸的基准平面。该方法形成平坦面(1441a,1441b)，其沿圆形边缘(1451)相遇，边缘(1451)相对于基准平面倾斜。通过用旋转立铣刀(1410r)切削基板(4705,4805,5605)而形成立体角元件(4780,4880,5680)的光学面的至少一部分，可在基板(4705,4805,5605)中制造两个截顶的立体角元件(参见例如图47和图48)和全立体角元件(参见例如图56A)。

摘要： 本发明涉及一种用于表面微观纹理化的光学掩模(35)的制造系统(2)，所述系统(2)包括：具有待纹理化的表面(11)的基板(10)；覆盖基板(10)表面(11)并具有暴露于外部环境的外表面(21)的材料层(20)；生成和沉积装置，用于在所述材料层(20)的外表面(21)上生成和沉积液滴(30)，所述液滴通过冷凝形成特定的排列(31)，从而在所述材料层(20)的外表面(21)上形成光学掩模(35)。本发明还涉及包括所述类型的系统(2)的处理装置。本发明还涉及制备掩模的方法以及表面微观纹理化方法。

摘要： 经涂布导体，包含导体和至少部分围绕所述导体的可剥离聚合涂层，其中所述可剥离聚合涂层包含1到8个微毛细管，所述微毛细管限定单独、离散空隙空间。还公开用于制备这类经涂布导体的方法。

摘要： 本发明公开了具有高血液相容性的微观结构表面制备方法及微观结构，其技术方案为：对纯钛试样进行抛光清洗；将抛光后的试样进行酸蚀处理，并对酸蚀处理后的试样进行超声清洗、高温干燥；将干燥后的试样进行一次阳极氧化处理，使试样表面生成TiO2纳米管层；将一次阳极氧化获得的试样放入去离子水中进行超声处理，直到试样表面的TiO2纳米管层全部脱落；并对氧化层脱落后的试样进行清洗、干燥；采用与一次阳极氧化不同的电解液对试样进行二次阳极氧化处理，将氧化处理后的试样进行清洗、干燥，获得蜂窝状纳米孔结构表面。本发明能够在纯钛表面精确制备基于蛋白尺度下的规则性微观结构，实现高血液相容性医用纯钛表面的改性。

摘要： 本发明涉及水合物制备的技术领域，具体地涉及一种水合物的样品观测装置和显微观测模块以及显微观测系统。所述样品观测装置包括耐压放样构件和用于固定所述耐压放样构件的固定件，所述耐压放样构件设置有进液口(30)、出液口(29)和能够容纳所述水合物的样品室(32)，所述样品室(32)设置为能够分别通过所述进液口和出液口与外部的用于产生所述水合物的高压反应模块(34)连通，所述固定件设置有容纳孔，所述耐压放样构件安装于所述容纳孔中，所述样品室设置为分别与所述进液口和所述出液口连通的通道。该样品观测装置设有独立于高压反应模块设置的样品室，从而实现了通过该样品室来完成对流体流动状态下的水合物进行显微观测。

摘要： 本公开涉及用于制造微观结构的立铣方法，以及包含此类微观结构的制品。立铣工艺包括围绕旋转轴线(1409)旋转立铣刀(1410r)并使旋转立铣刀(1410r)在工作表面(1407)中平移以形成第一凹陷部(1420)，使得立铣刀(1410r)相对于工作表面(1409)沿倾斜路径(1411)移动，或者移动到工作表面(1407)沿其延伸的基准平面。该方法形成平坦面(1441a,1441b)，其沿圆形边缘(1451)相遇，边缘(1451)相对于基准平面倾斜。通过用旋转立铣刀(1410r)切削基板(4705,4805,5605)而形成立体角元件(4780,4880,5680)的光学面的至少一部分，可在基板(4705,4805,5605)中制造两个截顶的立体角元件(参见例如图47和图48)和全立体角元件(参见例如图56A)。

摘要： 本发明公开了一种基于VR技术的微观化学辅助教学系统，其包括开发引擎模块、交互操作模块、交互执行模块和VR显示模块；其中，开发引擎模块在预先编辑好的化学物质的微观结构模型上添加交互操作项；交互操作模块获取用户的交互操作数据；交互执行模块根据交互操作模块获取的交互操作数据，执行微观结构模型上添加的对应的交互操作项；VR显示模块显示微观结构模型的原始画面以及微观结构模型被交互控制时的画面。因此，利用本发明基于VR技术的微观化学辅助教学系统进行教学，能够形成生动的课堂展示效果并优化学习体验。

摘要： 本公开涉及剪切带微观结构的设计方法、微观结构、剪切带及轮胎，该方法包括：定义设计区域和确定设计变量；设计区域为剪切带微观结构的最小周期单元；设计变量为设计区域中的填充材料；构建设计区域的材料矩阵，确定目标函数；对设计区域进行有限元分析，计算等效弹性模量；基于等效弹性模量，计算设计区域中每个网格的灵敏度；基于灵敏度，更新设计变量；计算更新设计变量后的目标函数的目标值，判断目标值是否满足收敛条件；满足收敛条件时，将设计区域作为剪切带微观结构输出；不满足收敛条件时，返回执行对设计区域进行有限元分析，计算设计区域的等效弹性模量的步骤。该方法获得的剪切带微观结构应用于剪切带，可提高非充气轮胎的承载能力。

摘要： 提供利用使用了简便的装置的简便方法，使试样切片的连续电子显微观察成为可能的电子显微观察用的试样制作系统以及方法。在带上配置有试样的切片的电子显微观察用的试样制作系统具备：使树脂带在等离子体照射区域内移动，进行等离子体照射以连续地亲水化的等离子体处理装置、和使上述树脂带在溅射区域内移动，连续地溅射以进行导电化的溅射装置的至少一者；以及在利用上述等离子体处理装置或溅射装置进行了处理的上述树脂带的被处理面上，将被连续地切削的上述试样的切片进行依次回收的回收装置。

摘要： 本实用新型公开了一种微观经济学教学用模拟展示沙盘，包括收纳箱、履带和手摇器，所述收纳箱的内部下方两侧均轴承安装有活动杆，且活动杆之间通过履带相互连接，所述活动杆的外侧活动套设有套筒，且套筒的上端面固定安装有第一限位块，所述第二限位块之间通过限位杆相互连接，且第二限位块活动安装于滑槽的内部，所述支撑板通过卡块与收纳箱相互连接，且支撑板的上端面固定安装有套座，所述套座的内部活动安装有滑块，所述收纳箱的上端面铰链连接有封闭盖。该微观经济学教学用模拟展示沙盘，在平时不使用时能够快速将沙盘收回，并且方便调整沙盘的展示高度，同时能够方便地对沙盘进行多方位展示。