微技能

摘要： 阅读是语言输入的重要手段之一,而写作则是语言输出的一种重要方式。阅读活动为写作搭建支架,以读促写,在阅读中思考,在思考中创作,二者相辅相成,相互促进。读写整合课中,“读”的目的是为了“写”,教学中要引导学生有意识地去关注课文的语言形式和篇章结构等语篇特征,并把这些微技能迁移应用到写作中。现以外研版八年级上册Module10 Unit2 When is the best time to visit the US?一课为例,谈一下英语读写整合课的设计策略。

摘要： 英语读写能力是一种语境化语言的使用能力,读写结合为学习者提供了内容丰富的语境。基于分析课内精读文章,借助文本的语篇结构和组织方式迁移写作微技能,以降低学习者的写作输出焦虑及发挥读写协同作用。

摘要： 2021年广东省首次采用全国英语新高考卷,其中写作任务中包含了新题型读后续写,该题型要求考生先阅读一篇350词左右的文章,再根据给出的两个自然段的首句,进行150词左右的文章续写。该题型属于半开放型试题,考查考生的综合能力。首先考生通过解读文本,了解文章大意,品味语言风格,再通过文章脉络梳理,品读故事情节,把握作者意图,预测故事走向,在充分解读的基础上进行语言和思维输出。该题型相较之前的写作任务来说,难度增加,直接或间接地考查了考生的语言能力,文化意识,思维品质以及学习能力,是考生学科核心素养的集中体现。对于考生来说,如何攻克这一新题型是一个极大的挑战。笔者所在的高三备课组成立了课题研究小组,针对读后续写的备考策略进行了研究,总结出一系列解题的关键性微技能,本文将以本校高三历次考试的题目为例对其中一项微技能——主旨法展开说明。

摘要： 随着时代的进步和科技的发展,社会对初中英语的教学要求也越来越高,因此,全力提升初中英语的教学效果,成为初中英语教师义不容辞的责任。学生如果想要学好英语,首先需要大量的英语知识储备,才有可能通过大量阅读了解到英语教学的内涵。但是,初中学生的英语词汇量较少,经常在阅读中遇到陌生词汇,所以,教师想要提升学生的学习效果,就需帮助学生解决这个问题。本文将对基于文本解读层次的初中英语猜词微技能教学方式进行分析,期望能对各位同仁有所帮助。

摘要： 《中国考试》2019年第12期《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》一文中提到,高考英语科考查内容中的关键能力在阅读理解中归纳为7项具体能力:(1)理解词汇;(2)理解具体信息;(3)理解主旨要义;(4)理解观点、态度;(5)理解目的;(6)推断;(7)理解文章结构、类型。本文通过对近几年高考真题进行分析,来解析高考题对考生"理解词汇"微技能的考查特点,以达到提升学生能力的目的。

摘要： 读后续写是新高考改革中出现的新题型,它将阅读与写作融合在同一语境中,在考查学生阅读能力的同时,关注对学生写作能力的培养。这种全新的考查形式对于大多数学生来说有一定的难度,那么如何有效提升学生的读后续写能力就是教师教学的重点。笔者在读后续写的教学实践中发现,情节构建和语言表达是学生的两大弱项,其中语言表达的部分尤其需要教师系统规划、系统指导。针对如何帮助学生提升读后续写语言表达能力这一问题,笔者认为教师要用好、用透新教材,深研并整合阅读文本.

摘要： 读后续写是目前高中英语教学的一种新兴的教学方式,是高中英语教学改革的一种突破,也是现在高考的重要题型之一.做好读后续写教学,有助于提高学生的英语阅读能力和写作能力,培养学生的英语素养.教师在应用读后续写开展高中英语教学时,应引导学生归纳文章大意,推断写作题材和意图,分析情境模式,添加细节丰富内容,构建句群,沿用原文的语言特点,提高学生的英语语言应用能力,促进其英语素养的提高.

摘要： 读后续写作为江苏高考的新题型,对许多学生来说是比较陌生且具有挑战性的。它要求学生根据一段350 词以内的语言材料和所给的段落开头语进行150 词左右的续写,对学生的内容创造和语言运用提出了高要求。一篇好的读后续写要求学生在续写时要注重前后内容衔接的连贯性、故事发展的合理性、内容结构紧凑和语言丰富准确。而在实际操练中,学生普遍存在以下典型问题:读写严重脱节,情节不当;细节描写单调,空洞无物;语法句式简单,泛善可陈;词汇项目有限,词不达意;语言错误频现,中国式英语比比皆是。笔者在读后续写微技能教学中,主要从细节描写、高级句式等方面帮助学生强化训练,以此提升语言运用能力,更好地完成读后续写任务。

摘要： 微型教学就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的、具体的、单一的技能,并对每一技能提出训练目标。微型教学以学生为中心,学习主题相对独立,学习目标明确,聚焦片段式的学习内容设计,能激发学生的学习兴趣,降低认知负担,评价操作也相对简单,学生容易接受。笔者将微型教学的理念运用于初中英语写作教学,把写作过程分解为“明确微目标”“形成微技能”“实施微评价”三个操作流程。

摘要： 写作是综合语言运用能力的体现。在初中英语教学中,写作训练既考验学生的语言知识掌握得是否牢固,也考验老师对于写作指导的技巧。初中学生写作水平低的问题,一方面反映了学生自身的语言能力有限;另一方面也体现在教学中,老师讲得多,但学生说得少、写得少的现状。笔者认为,在英语常态课中培养学生写作微技能势在必行。

摘要： 本文以教师课堂纠错行为为考察对象,采用了观察法、调查问卷法和访谈法相结合的研究方法,对北京外国语大学中国语言文学学院进修部的两名新手教师和两名专家教师分别进行了总计800分钟的课堂观察,以观察对外汉语新手教师与专家教师在课堂纠错行为方面的差异,并对北京外国语大学的50名留学生进行了问卷调查,调查留学生对教师课堂纠错行为的看法,以找出对外汉语新手教师实际课堂纠错行为与学生理想课堂纠错行为之间的差异,最后对两名新手教师进行了访谈.通过对课堂观察和调查问卷的数据统计与分析,找出了对外汉语新手教师在课堂纠错方面的一些不足,并据此提出对外汉语新手教师课堂教学微技能培养的可行性措施,以促进对外汉语新手教师在专业发展中微技能的提高.

摘要： 一种用以帮助用以执行微创手术的技能的评估或改进中的至少一个的系统，包括：微创手术系统；视频系统，其被布置成记录用户与微创手术系统的交互或用微创手术系统执行的任务中的至少一个；以及与微创手术系统通信并与视频系统通信的数据存储和处理系统。微创手术系统与来自视频系统的时间登记视频信号相结合地提供微创手术系统的至少部件的运动数据、人类工程学调整数据、电接口交互数据或机械接口交互数据中的至少一个。数据存储和处理系统处理运动数据、人类工程学调整数据、电接口交互数据或机械接口交互数据中的至少一个以与时间登记视频信号相结合地提供表现度量以使其可用于专家进行评估。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了一种微格教学技能训练智能评判系统，涉及教学评判技术领域，包括中央处理系统、数据传输核对系统、数据存储系统、身份核对系统、交互式显示系统、评分核对系统和异常情况处理系统。该微格教学技能训练智能评判系统，通过设置有在线交互模块，能够在现场对整个评判过程进行展示，即使评判者和被评判人员无法及时在场的情况下，也能够进行相关的评判工作，极大程度上提升考核的效率，更加的节省时间，通过设置有信息录入模块，能够对现场的评判数据的进行实时的处理，且在中央处理系统加持处理作用下，能够保证其他处理模块不受影响的情况下使得评分信息数据处理的效率更高，进而能够保证数据处理的效率。

摘要： 一种用以帮助用以执行微创手术的技能的评估或改进中的至少一个的系统，包括：微创手术系统；视频系统，其被布置成记录用户与微创手术系统的交互或用微创手术系统执行的任务中的至少一个；以及与微创手术系统通信并与视频系统通信的数据存储和处理系统。微创手术系统与来自视频系统的时间登记视频信号相结合地提供微创手术系统的至少部件的运动数据、人类工程学调整数据、电接口交互数据或机械接口交互数据中的至少一个。数据存储和处理系统处理运动数据、人类工程学调整数据、电接口交互数据或机械接口交互数据中的至少一个以与时间登记视频信号相结合地提供表现度量以使其可用于专家进行评估。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，公开了一种集技能竞赛、技能考证、人才招聘三位一体的系统及方法，所述系统包括：赛务管理平台，采用云计算信息技术，以对标技能等级认定考核要求的理论题型内容、实操题型设置比赛内容，构建从选手报名、各赛程理论机考、实操裁判评分到综合成绩核算及排名、根据排名自动生成获奖证书和技能等级证书全过程数字化管理；大赛公示平台，为赛事实现从宣传推广及选手报名入口、多维度统计赛事数据、展示晋级选手实操视频、成绩排名以及根据选手属性进行筛选和查看；人才供需对接平台，让需求招聘的企业通过大赛公示平台预选有就业意向的选手，并为其提供预约面试、录用、就业跟踪反馈人才对接服务。