微平台
微平台的相关文献在2012年到2022年内共计367篇,主要集中在信息与知识传播、中国共产党、教育
等领域,其中期刊论文331篇、会议论文5篇、专利文献386102篇;相关期刊254种,包括人民论坛、才智、青春岁月等;
相关会议5种,包括第六届馆校结合·科学教育论坛、2016中国护理管理大会、第五届中国幼儿园园长大会等;微平台的相关文献由562位作者贡献,包括曹曼、田金利、刘昊等。
微平台—发文量
专利文献>
论文:386102篇
占比:99.91%
总计:386438篇
微平台
-研究学者
- 曹曼
- 田金利
- 刘昊
- 哈组
- 姜永军
- 孙飞
- 徐清风
- 曹占伦
- 李丽
- 李影
- 李达
- 温珍英
- 王亚强
- 程国栋
- 蔺志军
- 谭国成
- 陈新
- 高健
- 侯文利
- 傅卫平
- 刘亚风
- 刘冠峰
- 刘春
- 史小娟
- 吴冬燕
- 周杨
- 周蒋艳
- 周蕾
- 周霓
- 夏万平
- 孙振海
- 宋天卓
- 岳涛
- 张振威
- 张文远
- 张海山
- 张莉
- 托组
- 曲晓鹏
- 曹宁
- 曾应权
- 朱应鹏
- 朱立信
- 朱芸
- 朱雨晴
- 李恒宇
- 李泽湘
- 李海燕
- 李蔚
- 杨屹灵
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樊芸廷
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摘要:
在多媒体快速发展的今天,微平台作为信息传播的媒介已涉及青年学生生活的方方面面。党史教育工作路径也随之迎来新的机遇与挑战。通过分析多媒体视域下微平台党史教育的必要性,对当今党史教育的所面对的机遇及挑战做出总结,以此分析科学化创新路径:依据微平台共享性传播机制,个性化推出高校教育资源;依据微平台交互性教育形式,加强理论实践结合,提高学生的自主学习意识;依据微平台时效性发展实况,多元化提高团队专业能力;依据微平台精细性监管制度,科学化建立后台监管团队,助推党史教育工作发展。
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陈潇;
卢睿泓;
唐湉
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摘要:
我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,全民思想教育和红色教育亟待加强,将全龄化概念植入红色文化教育,建立一种全新的引导教育微平台。全龄化红色文化引导教育,一改以往平铺枯燥的红色教育形式,通过对多媒体信息技术进行深度开发,将红色资源进行历史、场景、声效等有机整合设计,针对不同年龄阶段的群体,通过大数据和云计算定制出契合的红色引导教育方案。打破个体差异性,解决了不同年龄阶段的群体对红色文化的理解吸收程度不同的问题,达到红色文化教育的延续性和交互性,推动红色文化教育高效发展。
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江虹
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摘要:
高校党建工作中“微”平台的整合应用对优化高校党建工作方式,提高党建工作质量具有重要的作用。对此,对“微”平台的特征,及其在党建工作中的重要性、应用途径、提升措施等进行了分析,以期提高党建工作质量,并为高校党建工作和“微”平台的有机整合提供有价值的参考。
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陈甜;
韦雅琴
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摘要:
本文论述“微平台”在高职院校心理健康指导中的应用路径,认为“微平台”作为高职院校心理健康教育的突破性和创新性手段,为大学生心理健康教育工作提供了良好思路和突破方向,提出普及健康教育知识、进行心理测验、建立心理健康档案和进行一对一的心理咨询等建议。
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赵丽芳
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摘要:
学生对于常规练习、课后作业会感觉枯燥,压制其个性化表达与创意。如何引导学生乐学、愿学?让学生在作业中有成就感,找到自己的舞台?我在探索中发现利用网络时代下的科技手段,稍微改变作业设计与呈现方式,会有意想不到的效果。一、微平台微平台:提供展示机会"公众号"推送优秀作业。我尝试在微信公众号推送"优秀作业",推送的作业不仅字迹工整,而且正确率也极高。当看到自己或同学的作业在公众号展示时,自豪、羡慕的心情不言而喻。在班级默默无闻或成绩不突出的孩子看到自己作品被展示时,眼睛都是发亮的。
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张煜子
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摘要:
高校是党外知识分子相对较多的机构,党外代表人士在指导学生、引导学生中起着举足轻重的作用。本文试从网络“云媒体”和手机的“微平台”着手,研究高校党外代表人士的统战工作优化路径,完善统战信息网络的管理建设。
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盛婷
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摘要:
按照“疫情要防住、经济要稳住、发展要安全”的要求,闵行区人大常委会组织市、区、镇人大代表深入社区,对群众关心的热点、痛点把脉问诊,让民意趁热落地。“云接待”“微平台”,为民履职更高效。本次活动,不少代表采取“云接待”“微平台”等方式联系群众,打破了时空限制,在拓宽民意反映渠道的同时提高了沟通效率。“云接待”绝非“一接了之”。通过“云接待”,代表在接到群众反映的问题后,能及时与相关职能部门对接,也能将办理进度反馈给群众,对问题的解决情况进行跟进。
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蔡丽梅
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摘要:
近年来,大学思想教育的改革和发展取得了令人瞩目的成绩,新媒体发挥了举足轻重的作用,思想政治教育面临着新形势,营造出“有时代热度、有人文温度、有思想深度”的思想政治教育“微”平台成为新形势下的重中之重。微电影是将现代大学生的信息接收与视听功能相结合,从而满足大学思想和政治教育改革要求的有效手段。但是,与此同时,作为一种新兴的媒体形式,有效地利用微电影来开展高职院校的思想政治教育,是一个亟待解决的问题。
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常玉凤;
占芷歆
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摘要:
“微平台”作为新媒体时代网络技术发展的产物,具有网络特性,当前大学生已经成为其中的重要群体,开展基于“微平台”的高校学生思想政治教育研究具有重要价值。“微平台”对大学生思想政治教育来说是把“双刃剑”,一方面,网络直播在一定程度上满足了部分大学生的精神生活需要,有利于增加思想政治教育的深度和广度;另一方面,网络的不断发展对部分大学生的心理、行为、价值倾向形成了冲击和负面影响,给网络思想政治教育工作带来挑战,影响了高校人才培养的成效。文章主要分析“微平台”背景下高校思想政治教育面临的机遇与挑战,探讨加强和改进高校思想政治教育的对策,提出更新教育理念,提高教育发展质量;提升教师素养,打造优质教师队伍;创新课程模式,利用技术平台等可行性策略,旨在促进“微平台”视域下高校学生思想政治教育建设研究。
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贾文雅
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摘要:
教育部组织编写的小学语文教材相较于苏教版教材而言,实现了小古文的"从零到有""从零到多",教材衔接下的中年段的小古文学习势必对于老师的教和学生的学,构成双重挑战.本文旨在智用创新高效的"微课程""微合作""微实践"等方式,探讨部编版中年级小古文高效的教学策略,提升学生核心素养,引领孩子们玩转小古文.
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孔颖
- 《第五届中国幼儿园园长大会》
| 2017年
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摘要:
基于家长义工平台不够"小、巧、专"的现状,笔者总结了"微平台"有效运行的策略:第一,构筑"小"而精致的"五微平台",包括智囊建议、教学助手、服务保障、育儿学习、动态评价;第二,追踪"巧"而多元的三条管理线索,包括情感型铺垫、制度化架构、表单式记录;第三,把握"专"而有效的三大运行方法,包括采用五环联动、多样选择、形式互补的运行方法.以期借助"微平台"实现教育资源共享,推动教育规范运作,优化教育执行效能,促成家园合力,有效推进教育质量.
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叶建强;
张丹丹
- 《第六届馆校结合·科学教育论坛》
| 2014年
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摘要:
本文将探讨科普场馆如何利用微博、微信等"微平台"推动科普事业的新发展;如何利用微平台进一步推进科技场馆与学校之间的紧密合作.刷微博、刷微信已经成为当今人类的一种新习惯,微博和微信等"微平台"推动了当今移动互联网时代的迅猛发展,其方便快捷、沟通及时、操作简单、信息量大、信息面广等特征是这类"微传播"最大的吸引力.在崭新的传播环境下,科普工作如何有效利用,加强交流学习,扩大科普信息的有效传播将至关重要,新媒体的产生将会给馆校合作带来前所未有的合作局面.
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宋方华
- 《2018年中国科技传播论坛暨中国科技新闻学会第十四次学术年会》
| 2018年
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摘要:
《科学之友》自创刊以来,始终坚持正确的舆论导向,遵守国家相关新闻出版规定,积极调整办刊思路,细分读者市场.随着近年来新兴媒体的井喷式发展,传统纸媒屡受冲击,发展态势低迷,针对此种情形,杂志通过媒体融合手段,为传统媒体注入新鲜血液,借助微平台为传统媒体改颜换貌.抛弃传统媒体多年来形成的“我编你看、爱看不看”的旧观念,建立起基于互联网的“面向用户、选择你爱、互动参与”的新观念,变读者为用户,真正和用户打成一片,做用户喜闻乐见的科普作品,在潜移默化中实现科学普及和深入人心的功能,将传统期刊自身的采编优势、内容资源优势融合于新型传播方式如微信平台、终端阅读器等方式中,不仅在经营管理模式上进行了创新,也在纸媒向融媒体转变上进行了新的探索和实践.
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吴慧萍
- 《2017宁波高等教育研究论坛》
| 2017年
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摘要:
随着互联网的普及,智能化手机成了大学生生活不可分割的一部分.很多老师对学生在课堂上玩手机深恶痛绝,认为是手机夺走了学生的心,并采取一系列的举措,阻止学生课堂上用手机.手机能不能进入大学课堂?这是个很热门的话题.笔者认为教师与其跟手机竞争课堂,不如改革传统的教学模式,用手机来上课,本文以"出纳实务"课程为例,介绍了利用手机APP进行翻转课堂教学改革实践,主要观点是"利用碎片化的时间,在碎片化的地点,学习碎片化的课程内容".实践证明手机是很好的教学辅助工具,不再局限于教室和课堂的"碎片化教学模式"大大激发了大学生学习的热情.
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曹程秀;
尹琴;
徐晓敏;
龚飒
- 《2016中国护理管理大会》
| 2016年
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摘要:
目的:探讨“三微模式”在高血压患者健康教育中的应用效果. 方法:选取2015年1月—3月收治于上海市普陀区人民医院心内科的高血压患者100例,随机分为观察组和对照组各50例,对照组实施传统健康教育,观察组在传统健康教育的基础上实施“三微模式”健康教育,内容包括:开办微课堂;建立并发放微手册;创建微平台,比较两组患者的健康知识知晓率、护士满意度及血压的变化. 结果:出院时观察组患者健康知识知晓率达标为86%,对照组为68%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);出院时观察组患者对护士的满意度为(98.6±1.1)分,对照组为(95.8±1.2)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);出院时观察两组患者血压控制情况,观察组收缩压(138±2.1)mmHg、舒张压(85.6±1.2)mmHg,对照组收缩压(146±2.5)mmHg、舒张压(93.4±1.9)mmHg,两组比较有统计学意义(P<0.05). 结论:“三微模式”健康教育可以作为传统健康教育的补充,有利于强化健康教育的效果,提高患者满意度.