影视欣赏
影视欣赏的相关文献在1989年到2022年内共计338篇,主要集中在常用外国语、电影、电视艺术、教育
等领域,其中期刊论文337篇、专利文献2616篇;相关期刊241种,包括文学教育、考试周刊、读写算(教育教学研究)等;
影视欣赏的相关文献由325位作者贡献,包括蒋萃、牙煜尧、赖春彩等。
影视欣赏
-研究学者
- 蒋萃
- 牙煜尧
- 赖春彩
- Roger Ebert
- 仲跻曙
- 刘丽珍
- 刘琳
- 吴倩
- 周锁英
- 唐芸
- 张爽
- 张琳
- 张静
- 彭粤湘
- 文小兵
- 朱明侠
- 李晓芸
- 杨乐然
- 林芳
- 林高明
- 王犹男
- 肖娜娜
- 范晓轩
- 蔡国锋
- 袁建民
- 解晓莉
- 路焕立
- 辛悦然
- 邢献红
- 马星宇
- 黄蔚蔚
- 黄跃洪
- A.0.Scott
- EllisHyland
- Florido
- Grant
- 丁玉东
- 乐山
- 乔雪瑛
- 于璐璐
- 付会玲
- 付向奎
- 代俊华
- 代玉华
- 任海芬
- 何群
- 佘军
- 余樟亚
- 余跃威
- 侯锦书
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王孟夏
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摘要:
“课程思政”是高校落实立德树人根本任务的战略举措。探索英语影视赏析课程思政教学改革策略,旨在引导当代大学生明确新时代青年的使命与担当,树立正确的世界观,人生观,增强文化自信,奋发图强,成为优秀的社会主义接班人和建设者。
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黄少静
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摘要:
融媒体的发展给大学英语影视欣赏类教材的出版带来了新机遇.文章分析了大学英语影视欣赏类教材在融媒体时代的编制特点,并从"规范性与创新性融合""实用性与丰富性融合""普适性与个性化融合""结构性与时代性融合"等角度,提出该类教材在融媒体时代的编制与出版策略,以期为学界和业界提供参考.
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林逸穗;
刘斌(指导);
赖凌云;
林昕雨;
张家铭(指导)
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摘要:
初,意为生命之初,蓓蕾初绽,生机盎然;荷,则是纯净素雅,玉洁冰清,出淤泥而不染。“初荷”象征文学乃心灵净土,有努力追求至清至净的精神空间之意。文学社自2012年成立以来,组织开展了诗歌朗诵、学雷锋征文、影视欣赏等活动,多次邀请着名诗词专家曹杜荣、朱建叠老师做诗词专题讲座,取得了良好效果。
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颜莹露;
骆玮
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摘要:
和中国同为四大文明古国之一的印度,在世界历史的长河中留下了许多灿烂的文明和难以磨灭的记忆.几年前,许多人对印度电影的印象还停留在画面五彩斑斓的歌舞爱情片上.近年来,陆续上映的几部印度电影给我们带来了不同的感受,同样载歌载舞,不同的是深刻的电影内涵.一部部影片,让世界看到了这个古老的国度内部的黑暗,试图让四面八方的目光去驱散黑暗,从宗教到女性地位,从教育到儿童权益,具有重要影响力的优秀电影推动着印度的改革与成长.
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林妍妍
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摘要:
影视欣赏不仅能丰富语文教学的内容,增加课堂的文艺性质还能够活跃课堂氛围,促进学生学习效率的提升。合理的利用影视欣赏可以提升语文教学的质量,在应用中应该注意教学策略的应用,需要重视影视欣赏时间的控制、内容的选择以及主题的升华,并且科学的将课堂与课下结合起来,培养学生影视欣赏能力,提升学生文学艺术修养,不断提高语文学习质量。
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贾宏宝;
马明杰
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摘要:
1895年12月28日,世界电影史书写了第一笔记忆。卢米埃尔兄弟的《火车进站》《工厂大门》《水浇园丁》等单镜头客观纪录影片在法国巴黎的群体性展映,标志着世界电影的诞生。电影迅速进入到人们的视野。直至20世纪20年代美国导演大卫·格里菲斯《一个国家的诞生》中平行蒙太奇手法的应用,剪接技术开始成为一种剪辑化的电影表现手法。前苏联电影导演、电影美学家爱森斯坦、普多夫金将蒙太奇理论进行了推进,通过选择和组合强制性地支配观众的想象与联想。随观众影视欣赏要求的变化,影视制作人员开始逐渐重视声画间的组接技巧。剪辑不仅是影视叙事的基础,更成为提升电影表现效果的重要手段。20世纪20年代,世界第一部有声歌舞片《爵士歌王》(1927)的剪辑思维使得电影表现样式突破了单纯的画面组接,声画关系成为影视艺术叙事语言的新开端。电影成为影像书写和声画叙事的艺术起点。
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朱甜
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摘要:
在《影视欣赏》这一校本课程中,教师可以将英语教学的趣味性与人文性结合在一起,让学生在快乐的氛围当中进行影视欣赏和英语语言的学习,同时能够帮助学生形成较好的理解能力和语言表达能力。学生能够在赏析这些优秀文化作品的同时,对中西方文化进行有效对比,了解中国文化与外国文化存在的差异,逐渐形成民族自信心。
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袁宵
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摘要:
文章立足于"立德树人"这一教育根本任务,通过分析高职院校影视欣赏课程与"立德树人"的内在一致性,提出了高职影视欣赏课程应当始终贯彻课程思政的教学理念,并具体阐述了在教学实施过程中,如何深挖课程人文内涵,创新教学方法,以"互联网+教学"为突破口,始终立在以"学生"为中心的教学前沿阵地,开启学校美育教育的新篇章.
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王丽;
徐晓萍;
李映兰
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摘要:
经典影视作品中蕴含着丰富的教育资源,将影视艺术与语文课程有机结合,能激发学生学习语文的兴趣,促进学生语文素养的全面提升.鉴于此,文章阐述了在小学开展经典影视作品欣赏课的必要性,分析了经典影视作品欣赏与小学语文课程的关系,探讨了两者融合的可行性策略.
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江教
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摘要:
近来,全国中小学课后服务“5+2”模式成为教育圈的热点话题。2021年8月下旬,江苏省教育厅等四部门联合下发《关于全面推进中小学课后服务,进一步提升课后服务水平的实施意见》,明确江苏省课后服务范围扩大到所有义务教育学校和每个有需要的义务教育阶段学生。9月16日,南京市政府办公厅印发了《关于全面深入做好中小学课后服务工作实施意见的通知》。《实施意见》指出,学校要在指导学生自主完成作业的基础上,对学习有困难的学生进行辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间。同时,学校将组织开展丰富多彩的德育、体育、科普、艺术、劳动、阅读、影视欣赏等素质拓展活动。课后服务可积极争取体育、艺术、科技等领域具备资质的社会专业人员、志愿服务人员参与。