形象直观

摘要： 1专题简介金相检验是通过显微镜观察并以此来研究金属组织结构的一个方法,其能形象直观地反映材料内部组织,并清晰获知材料各种工艺处理前后组织的变化。通过金相检验,一方面可以认识材料,另一方面可以进行材料与性能、工艺及成分之间规律性的对比研究。在许多工业的发展过程中,金相检验都得到了很好的发挥和应用,是材料研究中的重要手段之一。

摘要： 众所周知,多媒体教学是实现教育最优化的现代化教育手段,它集文字、声音、图像、动画于一体,形象直观,能充分调动幼儿主动学习、尝试、探索和体验的兴趣,既有利于开发幼儿的智力与潜能,也有利于教师的教学创新,从而取得更佳的教学效果。下面我就简单谈谈运用多媒体教学手段优化幼儿园教学的一些看法。一、巧用多媒体,促进教学改革由于幼儿的知识来源主要依赖于大量生动有趣的视听形象提供的信息。因此,幼儿园的教学设计应以“利用视听器官”为原则。

摘要： 几何图形的学习,对学生来说是较难理解和掌握的知识,而以几何画板辅助数学教学,能较好突破这一难点。几何画板为教学提供了创新性手段和创造性功能,便于教师编写课堂所需的教学课件。在小学数学几何教学中运用几何画板,可使问题趋于简单、形象、直观,助力课堂教学。

摘要： 融媒体时代倒逼教育手段迭代更新,依赖新元素推动教育借势创新、转型升级成为组教施教的重点方向。情景教育作为其中之一,着眼“剧本式教案、无讲台课堂、情景式教学”目标,以学构景、故事牵引、情景交融、启发践行,使官兵获得直观的情景感染、真切的情感体验、具象的角色感受、自主的思维启发,在知、情、意、行的深度融合中强化共情率、认可度和获得感,增强思想政治教育时代性感召力。一、准确认清情景教育的特点优势情景教育以形象直观的形式,吸引官兵主动参与,带动官兵互动体验,在创设情景体验中抓住官兵战备训练生活中的情绪窗口。

摘要： 1专题简介金相检验是通过显微镜观察并以此来研究金属组织结构的一个方法,其能形象直观地反映材料内部组织,并清晰获知材料各种工艺处理前后组织的变化。通过金相检验,一方面可以认识材料,另一方面可以进行材料与性能、工艺及成分之间规律性的对比研究。在许多工业的发展过程中,金相检验都得到了很好的发挥和应用,是材料研究中的重要手段之一。

摘要： 图像型选择题具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点,不仅能考查考生对化学基础知识的掌握情况,而且能考查考生观察、分析、综合应用知识的能力,因此备受高考命题者的青睐。同时对考生而言,这也是最棘手的一类试题。就其内容而言,主要有溶解度、溶液稀释、溶液的导电性、沉淀.量、化学反应过程、化学平衡、实验装置等图像题。本文结合高考试题,就图像型选择题进行归类,针对每种类型总结解题的规律和方法,供参考。

摘要： 一、人教版初中教材电压概念编写的缺陷在人教版初中《物理》教材“电压”章节的编写上,“电压”概念的引入与阐述不符合人们进行概念建构的一般规律。在人民教育出版社1994年版本的物理教材中,将电压与水压进行类比,这种引入方式虽然形象直观,学生易于理解接受,但这会导致学生误以为电压和水压一样,也是一种压力,造成概念的混乱。

摘要： 生活中有很多对称现象,从二年级学生的空间观念发展看,他们的思维还处于形象直观阶段,比较容易认识对称现象,但对“完全重合”的理解单单靠想象还是有一些难度的,对轴对称图形理解起来就更加困难,因此只出现对称图形或对称图形与轴对称图形同时出现时,可能会混淆学生对轴对称概念的理解和认知。

摘要： 推理是数学的基本素养之一,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,因此数学教学应重视逻辑推理能力的培养.初中阶段的推理可分为几何推理和代数推理,几何推理以图形为载体,形象直观,符合初中阶段的学生认知特点,而代数推理侧重于数与代数式或关系(方程、不等式、函数等)的运算、变形、性质等.

摘要： 1专题简介金相检验是通过显微镜观察并以此来研究金属组织结构的一个方法,其能形象直观地反映材料内部组织,并清晰获知材料各种工艺处理前后组织的变化。通过金相检验,一方面可以认识材料,另一方面可以进行材料与性能、工艺及成分之间规律性的对比研究。在许多工业的发展过程中,金相检验都得到了很好的发挥和应用,是材料研究中的重要手段之一。

摘要： 本发明公开了基于语义化直观‑非直观用户性格表示的用户关系画像方法，首先，获取语言数据库；然后，分别通过直观用户性格表示方式和非直观用户性格表示方式得到关系画像；综合步骤二得到的用户间关系的语义化画像作为最终的用户关系语义化画像。其中，直观方式是基于用户的个人语言文本，计算用户的大五人格五个维度分值并生成一组五维向量作为该用户的语义化画像；两组五维向量做差值计算得到用户间关系的语义化画像。非直观方式是将获取的用户的个人语言文本在word2vec工具训练生成词向量；根据用户名称提取用户词向量，将用户词向量作为该用户的用户语义画像；计算两用户的用户词向量间的余弦相似度和均值向量即为用户间关系的语义化画像。

摘要： 本发明提供一种快速直观表示断层活动性的图示方法，包括：步骤1，切垂直断层的地震剖面；步骤2，将地震剖面转换成地质剖面；步骤3，准备某一时期断层平面图；步骤4，标注计算点；步骤5，把活动性数据标注在计算点上，完成断层活动性图件的制作。该快速直观表示断层活动性的图示方法将断层的活动性指标与地质图件有机的结合在一起，能够快速直观的了解断层的活动情况，为分析工作提供了即快捷又直观的显示方式。

摘要： 本实用新型属于螺栓技术领域，尤其为一种能够直观显示紧固状态的螺栓，包括螺杆主体，螺杆主体顶端设置有螺头，螺头内部设置有感应盘，螺杆主体底端外环面设置有螺纹，螺纹外侧设置有螺帽，螺帽上方设置有垫片，螺头与螺杆主体通过浇筑的方式一体制造，垫片的材料由碳钢制成，垫片内径尺寸与螺杆主体外径尺寸相匹配，垫片与螺杆主体活动连接，本实用新型通过设置螺杆主体、螺头、螺帽和感应盘，利用螺头设置的感应盘，可以随着螺杆主体与螺帽之间的松紧程度，颜色会发生不同的变化，螺杆主体在拧紧状态下是黑色，当螺栓主体松脱时感应盘会变成红色，这样人们通过肉眼就可以看到螺杆主体是否有松脱情况，从而提高了螺杆主体使用安全性。

摘要： 本发明涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本发明适用于语言教学和学习，形象直观，能迅速提高教学效率和质量。

摘要： 本发明公开了一种语言动词时态形象直观表示法及所用的教具，该方法和教具是利用表示各例时间场景的图形或模型、表示一般时、进行时、完成时和完成进行时等时态的图形或模型进行组合，来形象直观地表示动词的各种不同的时态语态形式；所述图形和模型均用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成。该方法和教具形象直观，把抽象的语言时态内容变成具体直观的形象，特别利于理解。本发明特别适用于语言教学，具有使用简便、形象直观、通俗易教易学的特点。

摘要： 本发明涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本发明适用于语言教学和学习，形象直观，能迅速提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型提供一种可形象直观模型授课实验的器材结构，包括隔板，第一内齿轮圈，第二内齿轮圈，太阳模拟球；所述隔板镶嵌在外筒的内侧并且设有第一卡环圈组与第二卡环圈组，所述第一内齿轮圈的内侧端啮合有第一啮合齿轮，所述第二内齿轮圈也固定在隔板上，且第二内齿轮圈的内侧端啮合有四组第二啮合齿轮，所述太阳模拟球通过竖杆连接到连板上，且连板的底侧还连接有电机。通过电机带动连板转动，分别带动啮合齿轮围绕电机转动，并使啮合齿轮在内齿轮圈的作用下自转，从而使地球模拟球自转的同时月球模拟球围绕地球模拟球转动，并围绕太阳模拟球公转，还可使火星模拟球自转的同时从属卫星模拟球围绕火星模拟球转动，并也围绕太阳模拟球公转。

摘要： 一种形象、直观的市电交流特征显示器，它采用具有单向导电性的晶体二级管D1、D2、D3、D4、D5和D6及红灯与绿灯的亮暗所组成的电路来显示市电的正负半周轮流导电的交流特征，达到新颖直观地显示交流市电的电流方向的变化规律，D1、D2、D3与红灯位于同一电路的上半段，D4、D5、D6和绿灯位于同一电路的下半段，而且同一电路的上半段和同一电路的下半段串联组成整个电路。红灯亮时晶体二极管D4、D5和D6处于导通状态，而晶体二级管D1、D2和D3处于截止状态，说明是交流市电的正半周电流通过；绿灯亮时，晶体二级管D1、D2和D3处于导通状态，而晶体二级管D4、D5和D6则处于截止状态，说明是交流市电的负半周电流通过。很好的说明了市电的交流特征，非常形象直观。

摘要： 本实用新型涉及一种形象直观语言教学教具，其特征在于：设有主干模型、分枝模型、连接节模型、单节模型，所述主干模型的形状为一个长条体，分枝模型为一个比主干模型稍细稍短的长条体，单节模型为一个块体，连接节模型为一圆形体，该主干模型、分枝模型、连接节模型和单节模型用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成；分枝模型与主干模型通过连接节模型连接；还设有叶片叶柄模型；还可以在模型里设置磁片和侧孔。使用方法是主干模型表示主句，分枝模型表示分句或从句，叶片叶柄模型表示修饰性成分即定语或状语，各模型的摆放位置表示句中各成份的关系。本实用新型适用于语言教学和学习，形象直观，能迅提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型公开了一种语言动词时态形象直观表示法使用的教具，设有平面(5)，有表示现在、过去、将来和过去将来的时间场景图形或模型；每个图形或模型为一个圆形或椭圆形或多边形的中空图形或模型；另外设有4种图形或模型：用来表示动词的一般时、进行时、完成时和完成进行时的一种内部可以放置文字的箭头图形或模型，表示一般式、进行式、完成式和完成进行式的图形或模型进行组合，来形象直观地表示动词的各种不同的时态语态形式，把抽象的语言时态内容变成具体直观的形象，特别利于理解。所述图形和模型均用无毒无味塑料或金属、瓷、木、竹、硬质纸、织物材料制成。