形散神不散

摘要： 由于农村学校各方面条件比较落后,农村学生散文阅读储备相对薄弱,因此农村学生对散文学习的兴趣性不高。这个短板极大掣肘了农村学校的散文教学。“形散神不散”是散文的特征,它不像说明文那样逻辑性强,层次明了,也不像记叙文那样完整。散文独特的有质感的语言创造了深邃的意境和情景,有时“只可意会不可言传”,使学生难以把握其主旨。

摘要： 散文的特点是语言生动﹑富有意境,具有“形散神不散”的特点,因此学生在阅读散文的时候常常不知道该从何处入手展开赏读,阅读效率自然也无法提高。学者王荣生认为散文教学的核心问题是从散文里的“个人化的言说对象”跑偏到“外在的言说对象”,从散文里的“独特的情感认知”跑偏到抽象化的思想精神上。这样学生对散文的解读就会陷入套路化的阅读中,很难体会其中个性化的语言魅力和情感。

摘要： 散文是阅读教学中的重要内容,它具有形散神不散的特点,注重抒发人的情感,在初中语文教学中阅读散文作品能促使学生更理性地看待自然界的万事万物,可以丰富并启迪自己的思想和情感。然而散文教学的效果却并不好,因为很多教师没有设计出高效的主问题。学者余映潮首先提出了主问题的概念,认为主问题是能在教学中起到"牵一发而动全身"的问题,具有一定的牵引力、支撑力、凝聚力和调节力。主问题必须要环环相扣,形成一个问题链,注重问题之间的逻辑关系,展现出"线索之美",体现出一定的层次性,这样才能有更好的教学效果。

摘要： 关于散文,过去有一句著名的话,叫“形散神不散”。后来有人说,不对,恰好相反,应当是“神散形不散”。这两种意见其实是各说各话,而皆有其道理,即所谓言各有当。“形散神不散”说的是行文能够放得开,潇洒自如,而始终不离中心。“神散形不散”则是指内容多元,意趣丰富,令人浮想联翩,而文字仍然相当凝练整饬。文学家的散文随笔中,这两种风格皆可见。

摘要： 和孩子们一起学习了朱自清的美文《匆匆》。可惜文章美则美矣,孩子们却并没有感受到。这种形散神不散的文体,他们或许根本不知所云。这从他们早自习读课文时有气无力的样子就看得出来。该怎样引导他们发现文章的美呢?

摘要： 高考所考的散文一般指用凝练、优美的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、喻理性质的短小精悍的文艺性文体。这种散文多数叙写的是日常生活,是作者以其独特的情感认知,叙写在日常生活中独特的发现和感悟,以及他独特的人生经验。散文重要的特征是形散神不散,行文方式灵活多样,融叙事、描写、抒情、议论等表达方式于一体。散文的线索,或明或暗,或单或双。阅读散文时,要有鲜明的分类意识,即针对写景、状物、写人、记事、抒情、哲理、文化、游记、议论等各类散文要采用不同的阅读方法,要明确不同类型散文的写作指向,不可混为一谈。

摘要： 朱熹在《论读书诗》中提出:“读书切忌在惜忙,涵咏工夫兴味长。”“涵咏”指的是在阅读的时候全身心地投入到作品中,通过反复体会的方式领悟其中的滋味。在初中语文课本中收录了不少散文作品,散文的特点是语言优美、意境深邃,具有形散神不散的特点,由于散文结构形式比较灵活,语言风格也比较多样化,有不少隐晦的语义,所以给学生的阅读造成了不少影响。

摘要： 单元主题阅读指的是结合不同的主题整合和拓展文本,使得单元主题更加丰满、细化,教师要引导学生结合课内外的作品进行延伸、比较、感悟,从而真正地理解这些作品。散文作品的特点是行文比较自由,给人"形散神不散"的特点,若只是单篇阅读,学生就会感到比较零散,很难自主总结散文的特点,所以教师可以组织学生展开单元整体阅读的方法,尝试根据声韵、用语、意境、结构、主题等角度展开比较,这样能更好地总结散文的共性,促使他们提升阅读能力。

摘要： 散文"形散神不散"的美学特征,给学生尤其是初中学生的学习带来很大的难度,所以教师要思考如何合理设计课堂提问,提升学生散文阅读效果。通过实践摸索,利用主问题教学法,对于散文教学有很好的效果。主问题指的是那些对于文章解读起到了关键性作用的问题,教师要积极探究散文的典型特点,然后围绕这些特点设计好主问题,这样才能让问题更有针对性,促使学生全面提升散文解读水平。

摘要： 20世纪80年代,随着文学话语的逐渐"脱敏"、理论观念的更新、文学症候的转换,在散文领域,引发了对"十七年"创作模式,尤其是"三大家"散文模式的反思与批判.其间,对于"形散神不散"这一"大一统"文体观点的争鸣,适时趁势大范围楔入.还原"三大家"散文反思现场,梳理"形散神不散"观点渊薮,廓清理论争鸣实质,以期为散文场域的再评价、文体特性的再深化,做出积极探索.

摘要： 课堂教学是教育活动的基本构成部分，是实施素质教育的阵地,而课堂教学过程中最本质的问题就是教与学。教师如何定位"教"与"学"是推进素质教育的关键。通过几年的教学实践,我认为课堂中的"教"与"学"应做到形散神不散。所谓"形散"指课堂中促进师生交往、共同发展的互动过程，可不拘一格、灵活多变。所谓"神不散"则指一堂课虽形式多变，但始终围绕教学目的,即一堂课学生应掌握的知识点和技能。用多样化的教学模式服务于"双基"教学，做到形散神不散。

摘要： 本发明公开了一种最大化散流的螺旋形接地极及其电流溢散计算方法，该螺旋形接地极，包括螺旋接地极和引下线，所述引下线与螺旋接地极一端连接，该连接处的连接点为引下线与螺旋接地极的切点。将基于格林函数的点电流源匹配法进行修正扩展并应用到螺旋接地极的电流溢散计算中，通过具体的数值计算的得出螺旋接地极上任意一点的溢散电流值。本发明公开的最大化散流的螺旋形接地极，通过螺旋形接地极扩大接地极与土壤的接触面积实现电流溢散最大化、减小地表电位、接地电阻、解决了腐蚀断裂问题。

摘要： 本发明公开了一种治疗中风的中药制剂中风还神清窍散，由以下原料药制成：牛黄3‑10克，羚羊角10‑30克，三七60‑80克，郁金5‑25克。本发明的中风还神清窍散，用于中风的及早抢救与急症期治疗及后遗症的康复，能有效地阻止中风，快速恢复精神状态，促使急症稳定，有效减轻后遗症的发生等。

摘要： 本发明公开了一种最大化散流的螺旋形接地极及其电流溢散计算方法，该螺旋形接地极，包括螺旋接地极和引下线，所述引下线与螺旋接地极一端连接，该连接处的连接点为引下线与螺旋接地极的切点。将基于格林函数的点电流源匹配法进行修正扩展并应用到螺旋接地极的电流溢散计算中，通过具体的数值计算的得出螺旋接地极上任意一点的溢散电流值。本发明公开的最大化散流的螺旋形接地极，通过螺旋形接地极扩大接地极与土壤的接触面积实现电流溢散最大化、减小地表电位、接地电阻、解决了腐蚀断裂问题。

摘要： 本发明涉及癌症和心脑血管疾病治疗技术领域，且公开了“一种逸丰神菇散”，包括以下重量份数配比的原料：姬松茸160份、银杏叶20份、维生素2份和微量元素1份。该逸丰神菇散及其制作方法，通过向姬松茸内添加泡制过的银杏叶，使得姬松茸的药效更加显著而全面，治疗癌症等疾病的效果更好；通过维生素和微量元素的适量添加，使得整个神菇散的药效更为突出，促进人体更有效的吸收，对服用者的身体更加有益，更有利于提高该类患者的生存质量。而且该神菇散可加工成粉剂、口服液和药丸，使服用者有更多的选择，也使该神菇散无论是在携带、使用还是保存方面都更加方便。

摘要： 本发明公开了一种治疗中风的中药制剂中风还神清窍散，由以下原料药制成：牛黄3-10克，羚羊角10-30克，三七60-80克，郁金5-25克。本发明的中风还神清窍散，用于中风的及早抢救与急症期治疗及后遗症的康复，能有效地阻止中风，快速恢复精神状态，促使急症稳定，有效减轻后遗症的发生等。

摘要： 1、本品主要有中药精制而成，具有抗毒保健、排毒消炎、防感冒、止咳、退高烧镇痛功能，尤其对猪高热病、跛脚病、重症性炎症等全身性感染有特别疗效。吸收快、分布广、不易反复。2、小猪一般用药5-10克/次，大中猪一般用药15-20克/次，肠内腐烂肠衣逐步排出，用药后24小时-48小时见效。便秘病猪排便逐步松软，耳背红点消失，腹部后全身红斑消失，病猪一般服药一周内基本康复。3、早晚用药各一次，小猪一般用药5-10克/次，大中猪一般用药15-20克/次，开水泡浸，待水温凉后加蜂蜜1-3克搅拌，灌服，持续喂食3-5日。(在喂食开始24小时后，猪的食量会增大)。

摘要： 弘艮神散是以中草药为主，由明天麻白附子、细辛、元胡、活血木、独角莲、川乌、草乌、马钱子、豹骨等构成，主要用于跌打损伤车碾，马踢，内伤，外伤刀斧砍伤，痛疼气厥。具有一是：消肿止痛，通经活络，活血化瘀养心补气之神功。二是用后半小时内，患者的痛疼感很快自行消失，在用药后二十小时，患者的肿胀痛疼其它症状完全消失，二天内恢复正常工作。

摘要： 盘根骨神散为一种接骨药物，用珍珠盘、鸡根等10种中药为原料，经炙烙焦熟方法，使其产生结血生痂的功效，促进加速骨折愈合。

摘要： 神公止泻散，系祖国医学领域里中成药的发明，为一种治疗腹泻的药物。需要解决的技术问题：

摘要： 本发明涉及光学检测技术，尤指一种对大曲率X射线波前和大曲率X射线光学元件面形进行高精度检测的基于近场散斑的波前检测技术；所述的检测技术利用散斑在其“近场”区域不发生形变的特性来追踪光线轨迹，根据光线的偏折角度，即待测波前的一阶导数来恢复波前；光线落点的位移分为整像素位移和亚像素位移，其中整像素位移采用XST技术快速测量，亚像素位移采用XSS技术精确测量；本发明的角度灵敏度可达纳弧度水平，空间分辨力达到探测器像素尺寸水平，角度测量范围达到数十微弧度，在保持检测精度的前提下，大幅减少检测所需数据量和检测时长。