形式教学

摘要： 随着新课改的推行,初中美术课堂教学发生了不少变化,但同时也呈现出了一些问题,如为了提问而提问,为了合作而合作,为了探究而探究,流于形式.我们看到的"光鲜亮丽,热热闹闹",实则是随意、低效的形式教学.笔者根据多年的一线美术教学实践,理清课堂教学中学生自主学习与教师作用的关系、学生个体发展与全员发展的关系、综合性知识与学科知识的关系,从而提高教学的有效性.

摘要： 小练笔是指在开展语文教学实践工作期间,积极引导学生学会写作一些小片段、小段落。在以往教学工作中,教师往往会忽略该形式教学工作。在教育改革与课程改革工作的不断推进下,诸多教师已逐渐采用小练笔教学形式提升学生习作水平。现阶段,诸多小学语文教师已逐渐将小练笔教学实践研究作为自身教学重点内容之一,并根据相关特点不断调整自身教学方案。

摘要： 在应试教育的影响下,大多数教师只注重古诗词的形式教学,要求能背诵会默写就可以了。他们并没有分析和鉴赏诗词的艺术思想,也没有真正理解诗词的内涵精神。因此,对学生也就起不到真正的教育意义。在实际教学过程中,我们要摒弃功利思想观念,把握古诗词教学的思想内涵,对学生进行全面的诗词教育,让他们成为一个真正的中华文化传统的接受者,进而成为继承者和传播者。

摘要： 随着新课改的推行,初中美术课堂教学发生了不少变化,但同时也呈现出了一些问题,如为了提问而提问,为了合作而合作,为了探究而探究,流于形式。我们看到的"光鲜亮丽,热热闹闹",实则是随意、低效的形式教学。笔者根据多年的一线美术教学实践,理清课堂教学中学生自主学习与教师作用的关系、学生个体发展与全员发展的关系、综合性知识与学科知识的关系,从而提高教学的有效性。

摘要： 统编教材中古诗词的占比越来越大,据统计,有59首之多。在以往的古诗词教学中,部分教师的教学方法仅是让学生读一读、背_背、抄一抄,比较负责任的会带领学生逐词逐句地解析诗句意思,告诉学生诗词表达的情感是什么,导致学生对古诗词的兴趣不大,感受和运用古诗词的能力偏低。如今,部编教材古诗词的比重增加了,如果还以这样的形式教学,教学效果必然不佳,提升学生的语文素养只能是镜中花、水中月。因此,提高学生体会古诗词情感的能力势在必行。

摘要： CBI和FFI在外语教学领域已获得相当广泛的研究,但关于二者融合教学的文献少之又少.已有研究显示,学习者在CBI课堂中更加关注内容而非语言的理解.语言形式关注不足,很可能影响语言精准性或语法习得的进步.聚焦于形式恰好能解决这一问题,因此探讨并比较了两种FFI在大学英语CBI课堂中的施教影响.结果显示,两组的语言和内容知识均显著提高.使用预先设计式FFI和CBI融合教学的实验组的语言学习效果好于使用附带式FFI与CBI的融合教学的对照组,而对照组的内容学习效果则优于实验组.

摘要： 语文阅读教学说读课是一种最能让课堂教学生动起来的创新课型,但当今中学阅读教学中重理解内容轻言语形式的突出问题依然存在.具体表现在重语文知识的积累,文章内容的再现,思想感情的挖掘,轻表达智慧、表现手法的探究,轻语文运用的习得.要提高阅读教学的实效性,必须从文本的深入解读,课堂的智慧引导,学习的能力取向三个方面关注,从言语内容转向言语形式教学.

摘要： 作为外语教学中不可或缺的重要组成部分,语法教学中"教"的部分往往是学界和广大教师关注的焦点,而作为语言学习主体的学习者却没有得到足够的重视,本文通过对学习者的语法学习态度和学习情况的问卷调查,揭示学习者在语法重要性认识和实际学习行为中存在的不匹配现象,并对其深层次原因进行了剖析,希望对当前的语法教学有所启发.

摘要： 言语形式教学是小学语文教学的重要内容,然而,目前的言语形式教学还只是一个“形式”,做样子的成分多些。最近听的三节课就存在着这样的问题。

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明属于信息化教育技术领域，公开了一种思维导图形式的主题教学资源集成方法、网络存储系统，获取存储器所有教学资源文件名称，分词后生成关键词集合，根据TF‑IDF算法生成主题词集合，建立倒排索引；获取用户创建的知识节点主题名称，通过计算关键词相似度方式自动生成主题知识子节点，子节点根据倒排索引连接相关教学资源列表。本发明通过思维导图的形式，根据语义相似度算法自动建立知识主题与教学资源之间的关联，能够方便的按照知识点进行多种教学资源的展示，提供使用方便、实时、具有可视化交互功能的教学资源集成管理工具，实现用户之间对于知识结构和资源的交流和分享。

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明属于信息化教育技术领域，公开了一种思维导图形式的主题教学资源集成方法、网络存储系统，获取存储器所有教学资源文件名称，分词后生成关键词集合，根据TF‑IDF算法生成主题词集合，建立倒排索引；获取用户创建的知识节点主题名称，通过计算关键词相似度方式自动生成主题知识子节点，子节点根据倒排索引连接相关教学资源列表。本发明通过思维导图的形式，根据语义相似度算法自动建立知识主题与教学资源之间的关联，能够方便的按照知识点进行多种教学资源的展示，提供使用方便、实时、具有可视化交互功能的教学资源集成管理工具，实现用户之间对于知识结构和资源的交流和分享。

摘要： 本发明公开一种班级形式的在线教学系统及方法。该系统由社交平台的多个客户端、和云平台组成；该方法首选是教师在云平台上创建在线教学资源；其次教师通过云平台和用户通过社交平台上传教学资源；然后教师对学生进行在线互动教学，同时云平台对在线互动教学过程进行实时记录；接着根据云平台数据库的学生资料信息，学生实现自主在线学习，教师实现针对性讲评、解析和辅导；最后教师根据云平台数据库的班级学生资料信息，实现教师对所有学生学习状态的掌握。本发明优点是学生实现碎片化、趣味化、自主化学习，教师实现自动化、智能化教学管理，开拓新颖的教学模式，旁听生模块更是带来独特的课堂体验。

摘要： 本实用新型涉及教学工具技术领域，公开了一种可变形式物理实验教学用具，包括底板，所述底板上表面四个转角处均开设有通槽，所述底板的通槽内固定安装有转动座，所述转动座的轴杆顶部安装有撑台，所述撑台顶部固定安装有支架，所述底板靠近撑台的一侧贯穿有方杆，所述方杆外端固定安装有挡块，所述方杆靠近挡块的内侧套设有拉簧。本实用新型通过设置有转动座和方杆，在装置非使用时，拆卸鱼线使其与挂环分离，可通过施力外移方杆，使方杆与支架分离，转动支架，使支架平置在底板上，随后将方杆二次插入撑台的方孔内，若干组装置叠放在指定储存机构内，装置的轮廓可改变，符合储存使用需求，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型公开了一种表现形式多样的概率统计用教学模具，包括支撑底座，支撑底座上固定连接有支撑架，支撑架的上方设置有转盘，支撑架的内侧底部固定连接有电机，转盘上固定连接有第一箱体，第一箱体的内侧设置有转杆，转杆的外壁固定安装有两组第一锥形齿轮，第一箱体的顶部两侧均固定连接有第二箱体，第二箱体的内侧设置有螺纹杆，螺纹杆上螺纹连接有移动块，两个移动块之间固定连接有安装板，螺纹杆底端贯穿第一箱体与第二锥形齿轮固定连接，设置转盘和电机，便于对安装板上的安装的教学模具进行旋转，便于各个方位的观看，设置螺纹杆、移动块、第一锥形齿轮与第二锥形齿轮，便于对安装板的使用高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种多展示形式的户外教学板，包括承载台，所述承载台的上端设有滑槽，所述滑槽内的底部可拆卸连接有固定盒，且所述固定盒位于滑槽内的中部位置，所述固定盒内设有调节装置，所述滑槽内安装有两个滑块，两个滑块均和调节装置相互连接，所述滑块的上端固定有支撑板，所述支撑板的上端固定有四个支撑杆，四个支撑杆的上端共同固定有固定块。本实用新型解决了不方便根据展示内容调节展示范围的问题，同时也解决了不方便移动展示位置的问题，避免了人工搬运费时费力的情况发生，还解决了无法调节展示角度的问题，能从不同方向进行展示，提高了展示效果，操作简单，使用方便，灵活性强。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用隐形式乐谱架，包括底座，底座上端中部连接有固定筒，固定筒中部连接有伸缩柱，伸缩柱上端连接有固定箱，固定箱内部底端左侧连接有固定块，固定块右端连接有旋转螺杆，旋转螺杆中部连接有滑块，旋转螺杆右端中部连接有导向块，固定块上端右侧连接有右连杆，右连杆上端连接有滚轮，滑块上端左侧连接有左连杆，左连杆上端连接有铰接块，铰接块上端连接有放置架，底座下端两侧连接有缓冲块，缓冲块下端连接有行走轮。本实用新型，通过设有的左连杆和右连杆的相互配合，实现着对放置架的升降，满足了音乐教师以及其他教师的教学需要，避免使用多个教学架，大大降低了资源的浪费，实用性强。

摘要： 本实用新型提供了一种多形式成语教学教具，包括带转向轮底座、升降杆、支撑杆、带磁性白板、独字体吸片，升降杆固定在底座上，四根支撑杆连接在一起焊接在升降杆上端，支撑杆上端依次固定四块紧靠一起的白板，底座下安装转向轮，方便教具的移动，底座上设有盛装独字吸片和擦除工具，书写笔的抽屉。本实用新型在之前教具上改进，由原来的固定放置结构改为增加底座转向轮和升降杆，更方便学生和老师的使用，本实用新型分为四个带磁性白板，便于成语各个字的放置，在成语接龙以及成语组合学习上效果明显，更利于学生记忆。