归纳猜想

摘要： 本文以2021年八省模拟演练数列题为切入点,对数列连续项之间的几种递推关系求通项的问题由简到难进行变式探索,归纳如何用待定系数法构造新数列,显示题目所给条件中的隐藏关系,使求解通项问题迎刃而解.

摘要： 以直线为载体求解点的坐标、线段的长度等的规律探究题,需充分发挥数形结合思想,从图形结构的形成过程分析,从问题的简单情形或特殊情况入手,探究发现、归纳猜想,方能用代数式描述出其中隐含的数学规律.

摘要： 贵刊2019年9月下第7—9页刊登了莫儒汉老师的文章:"数式型规律题解析举例",读后,很有启发,从数列、数表中找到规律,总结概括得出猜想的思维训练,但是猜想必须严格论证:"猜想是否成立"?决不能从直觉思维,简单地归纳结论,作为证明结论.

摘要： 通过对一道竞赛题的研究性学习,经历了动手尝试、观察、归纳猜想、演绎证明,得到在整数拆分中,拆分的数如果都是e,那么就能使乘积达到最大.说明了在解题时数学核心素养的整体性运用,以及在教学时注意培养学生的整体性意识.

摘要： 1学情分析规律探寻问题大致可以分为“数式变化”“图形变化”“循环变化”等类型,具有结构独特、综合性和灵活性强的特点,此类问题的解决对学生阅读理解、分析问题、解决问题(数学抽象、归纳猜想、数学计算、逻辑推理)等能力要求比较高。九年级学生通过基础知识的复习,已经具备较好的技能,而规律探寻通常作为专题复习的一个必选内容。本设计旨在通过规律探寻的典型示例,帮助学习能力中等及以上的学生(适当兼顾其他层次)经历观察、分析、归纳、猜想、验证等过程,积累探索数学规律的活动体验,总结探寻规律的一般方法。

摘要： 数学中考复习的习题教学一直是备受教师关注、值得研究的一个课题,怎样才能在习题教学课堂中做到既能复习所学的知识,掌握中考所关注的知识点,又能激发学生探究的热情,开阔学生的解题思路,提高学生的解题技能呢?这需要我们不断尝试思考和实践.本文以一道以一次函数与反比例函数图像为背景设计的代数与几何的综合题为例,谈谈在习题的探究过程中,如何引导学生学会从不同的视角来反思问题的解决过程,抓住问题的本质,进而实现解题效益的最大化.

摘要： 定理教学的"七步法"是指经历"提出问题、操作观察、归纳猜想、分析证明、多样表达、解决问题、反思内化"的过程.这就是说,几何定理具有高度抽象性和科学性,只有学生在经历"七步"的过程中才能化抽象为直观,才能将数学的科学性变得通俗易懂,学生才能真正领悟定理教学中的内涵.鉴于此,笔者在重复观摩和反复研讨的基础上,对"探索勾股定理"一节课作出了方案设计,在此与读者交流,以期共同进步.

摘要： 本发明涉及一种基于考拉兹猜想的软件水印方法。该方法包括软件水印的嵌入和提取过程，所述嵌入过程通过分析宿主程序的执行路径选取其部分条件分支结构作为嵌入点，在各嵌入点处施加基于考拉兹猜想的控制流混淆，并构造控制函数以引导混淆组件在特定条件下表达所嵌入水印信息，最后将变换后的宿主源代码编译为携带水印的程序实例。所述的提取过程向被检测程序输入预定的秘密参数配置后监视其执行流，在此过程中识别前述混淆组件受控产生的特有条件跳转模式，在根据考拉兹猜想的定义还原水印信息。对比现有技术，本发明与代码混淆变换高度融合，利用宿主程序自身的控制流结构为水印载体，具有数据率、隐蔽性和抵抗性高的优点。

摘要： 本发明的哥德巴赫猜想证明坐标平面演示器，涉及教育技术与数学科学研究领域，旨在解决学校教学哥德巴赫猜想没有仪器和模型及现有技术方案不能解决哥德巴赫猜想证明等技术问题。本发明由坐标平面方格板(1)、坐标平面集成电路板(2)、奇数素数基加法算式个数竖坐标板(3)、奇数素数基加法算式棱柱底槽板(4)、一个算式证明分界线(5)、最多算式证明分界线(6)、双基定理证明分界线(7)、移动触头联通开关(8)和基座(9)构成；双基定理证明分界线(7)的下方和最多算式证明分界线(6)的下方都是稳定哥德巴赫空间，一个算式证明分界线(5)下方是无漏洞波动哥德巴赫空间，演示判定哥德巴赫猜想成立的范围、方法和自然规律。

摘要： 本发明公开了一种智能厨具归纳装置及归纳方法，包括两个底板，两个底板的顶部分别固定安装有第一支板和第二支板，所述第一支板和第二支板的一侧均固定安装有固定块，两个固定块的顶部固定安装有同一个烘干箱，所述烘干箱为中空设置，所述烘干箱的一侧内壁上滑动安装有蒸汽桶，所述蒸汽桶上连通有蒸汽设备，所述蒸汽桶上传动连接有驱动组件，所述第一支板和第二支板相互靠近的一侧固定安装有同一个矩形框。本发明为一种智能厨具归纳装置，将厨具整合集中放置在一起，不仅可以使厨房看起来更加整齐，还大大提高了空间的利用率，厨具上残留的水渍会被收集，不会影响灶台的洁净性，蒸汽桶能够覆盖的面积大，可实施性强。

摘要： 本发明提出了一种基于忆阻神经网络的四色猜想电路，用于解决四色猜想理论推导复杂、硬件电路难以实现的问题。本发明包括输入模块、判别模块、保留模块和校正模块，输入模块的输入端子分别与Q端子、数字信号端子相连接，输入模块的输出端子分别与判断模块的输入端子、保留模块的输入端子、校正模块的输入端子相连接，判断模块的输出端子与保留模块的输入端子相连接，保留模块的输出端子、校正模块的输出端子均输出四色猜想电路的输出信号。本发明搭建出基于忆阻神经网络的四色猜想电路，实现了五区域的四着色功能，解决了四色猜想用硬件电路难以实现的问题；证明了忆阻神经网络的包容性强大，为更加复杂的电路设计提供了参考。

摘要： 本发明属于数据处理设备技术领域，公开了一种基于勒穆瓦纳猜想的数据处理方法及应用，通过手机及计算机两种环境的实测与分析，将得到的实验结果，转化为勒穆瓦纳分拆数的公式，植入进手机或计算机里，成为可执行的软件；并对所述软件进行优化后，进行计算力的展示。本发明用数论模型与计算机算法的结合，能以手机或计算机软件呈现，以提供下载安装后快速运算；更便于研究勒慕瓦讷猜想的研究者使用，本发明能快速找出相关的素数而大量地增加数据处理的速度，缩短运算时间，降低成本，增强效益；同时本发明提供了两个可以分析勒穆瓦纳猜想的应用终端，并提供一种新处理方法来估计2n+1有多少种p+2q的形式表示。

摘要： 为了更好地验证伽利略运动猜想，本发明提供了一种伽利略运动猜想验证仪，主要由计时器、弧形挡板、光电开关、单边活动板、小球、电磁铁、活动撑板、底板、面板、继电器、电源等部分组成，所述的面板、两块弧形挡板在底板的左端围成一个收纳盒，单边活动板通过转轴安装在两块弧形挡板之间，单边活动板可以绕转轴转动，在单边活动板的背面还有一块活动撑板辅助支撑单边活动板，一号计时器、二号计时器固定在面板的上面，利用电磁铁、光电开关和继电器设计电路控制两个小球同时开始运动，让两个计时器自动启动且分开计时来显示确切的时间，来比较质量不同的两个小球的运动快慢，更有利于实验探究教学的开展。

摘要： 本发明涉及一种基于考拉兹猜想的软件水印方法。该方法包括软件水印的嵌入和提取过程，所述嵌入过程通过分析宿主程序的执行路径选取其部分条件分支结构作为嵌入点，在各嵌入点处施加基于考拉兹猜想的控制流混淆，并构造控制函数以引导混淆组件在特定条件下表达所嵌入水印信息，最后将变换后的宿主源代码编译为携带水印的程序实例。所述的提取过程向被检测程序输入预定的秘密参数配置后监视其执行流，在此过程中识别前述混淆组件受控产生的特有条件跳转模式，在根据考拉兹猜想的定义还原水印信息。对比现有技术，本发明与代码混淆变换高度融合，利用宿主程序自身的控制流结构为水印载体，具有数据率、隐蔽性和抵抗性高的优点。

摘要： 本发明公开了一种用光和声音解读破解最著名的数学难题古老的数学之謎哥德巴赫猜想光音尺。动尺1和静尺2尺体上胶合的模板4有刻度数字，数字中的孪生奇素数数字与刻度是刻透的，能透光、能传导声音，残疾人能与正常人一样，利用本发明解读破解哥德巴赫猜想。本发明由动尺1、静尺2、静尺3、模板4、尺孔5、尺函6构成，尺孔5中安装有电池、导线、灯泡、触点，能发声音的电子元器件，它们的位置可调整。动尺1、静尺2、静尺3上的模板可以根据需要更换。本发明还能拆数解读证明对等规律，对等定理，对等论等，能计算加减法，能拼字、拼图等。根据人们的需要，不断拉动动尺1，在中国易经阴阳不断变化中，使“哥德巴赫猜想解读破解”。使“对等论”解读证明。中国易经阴阳变化无穷，神奇无比，包容宇宙。

摘要： 本实用新型公开了一种数字猜想演示用套件，包括箱体、箱盖、运算连线结构和数字块，所述箱体与箱盖之间通过销轴转动连接，所述箱体内开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有数字块，所述箱体内位于第一凹槽的一侧开设有第二凹槽，所述运算连线结构包括电池盒、导电笔和负极片，所述箱盖内固定放置有电池盒。本实用新型通过在第三凹槽内分别设有第一画板和第二画板，可在第一画板和第二画板上分别写上题目和答案，然后通过导电笔与负极片进行接触，使电池盒、LED小彩灯、负极片和导电笔形成一个完整的闭合电路，当答对题目时，LED小彩灯发出亮光，能够给孩子带来学习的乐趣，还在第一凹槽内放置有15个数字块，能让孩子玩一些益智的小游戏。

摘要： 为了更好地验证伽利略运动猜想，本实用新型提供了一种伽利略运动猜想验证仪，主要由计时器、弧形挡板、光电开关、单边活动板、小球、电磁铁、活动撑板、底板、面板、继电器、电源等部分组成，所述的面板、两块弧形挡板在底板的左端围成一个收纳盒，单边活动板通过转轴安装在两块弧形挡板之间，单边活动板可以绕转轴转动，在单边活动板的背面还有一块活动撑板辅助支撑单边活动板，一号计时器、二号计时器固定在面板的上面，利用电磁铁、光电开关和继电器设计电路控制两个小球同时开始运动，让两个计时器自动启动且分开计时来显示确切的时间，来比较质量不同的两个小球的运动快慢，更有利于实验探究教学的开展。