归纳概括能力

摘要： 【教学内容】苏教版第61—62页例3及相应的“试一试”“练一练”,练习十一第1、2题。【教学目标】1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。2.经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。

摘要： 教学目标1．结合马克思的生平、著作，深入理解本文的思想文化内涵。2．通过思考题启发学生分析结构、理解内容，训练学生的归纳概括能力。3引导学生反复诵读并揣摩重点语句，体会用词的妙处。

摘要： 申论给定资料是申论试卷的主体,通常反映了一个或几个特定的社会问题或现象。命题者依据给定资料提出作答要求,考查考生的阅读理解能力、归纳概括能力、分析论证能力、逻辑思维能力、提出和解决问题的能力、文字表达能力等。应试者必须在限定的时间内依据给定资料作答,这要求每一位应试者理解并掌握申论给定资料的特点与共性。本文拟从申论给定资料的选题、资料内部的结构安排、资料反映的视野等方面与大家分享一下个人的思考,希望能对考生备考有所帮助。

摘要： 复习课作为教学的一种重要课型,既能使教师及时准确地做好查漏补缺工作,又能使学生相互启迪、优化思维、总结规律、提高分析问题和解决问题的能力.而高考复习过程中对学生"归纳概括能力"的培养也是一项重要内容,作为高中语文教师我们必须加强重视.以下笔者结合实际教学经验,就语文高考复习中对学生归纳概括能力的培养策略进行分析.

摘要： 在中学语文的阅读题的解析中,概括能力非常重要.本文从三个不同角度,谈了中学生概括能力的培养,即:归纳概括能力、抽象概括能力、总结概括能力.其中有文本分析,有案例解读,有理论根据,可以说都是坐着实践经验的真实归纳,具有一定的实践意义.

摘要： 高中历史教学中，对史料的选取、运用既可以锻炼学生从各种资料中获取有效信息的能力，同时能提高其归纳概括能力，形成系统的历史知识框架。“战后资本主义的新变化”一课教学设计与实施过程中，我重在通过史料的选取、引用、解读和情境创设等方式促进学生综合素养的提升。

摘要： 新课标下历史教学要求使学生掌握基础知识的前提下，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，初步形成运用历史知识的能力。教学中，教师要重视对学生能力的培养，通过阅读、比较，引导学生进行探究式学习，培养学生阅读、分析问题、解决问题的能力，以及归纳概括能力。

摘要： 新课标下历史教学要求使学生掌握基础知识的前提下，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，初步形成运用历史知识的能力。教学中，教师要重视对学生能力的培养，通过阅读、比较，引导学生进行探究式学习，培养学生阅读、分析问题、解决问题的能力，以及归纳概括能力。

摘要： 《中直机关及其直属机构2015年度考试录用公务员公共科目考试大纲》（以下简称“大纲”）第四部分“申论介绍”中写道：归纳概括能力是对给定材料的主题、内容、观点及反映的主要问题进行总结归纳的能力，它应该包含在阅读理解能力和综合分析能力两种能力之中。阅读理解能力要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。综合分析能力要求对给定资料的全部或部分内容、观点、问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。

摘要： 独立学院学生思辨能力现状概述及存在的问题探讨当代大学生思辨能力弱化以及思辨缺席已是一种普遍现象，并不仅仅存在于外语专业学生身上，非外语专业的学生也普通存在思辨缺席。独立学院学生的思辨技能成绩应低于47．31分，他们的学习过程中严重存在“不加思考而死记硬背”“缺乏归纳概括能力”“习惯照搬照抄”等通病，有的背诵得滚瓜烂熟，但在英语实际运用中缺乏逻辑性。

摘要： 本发明提供一种概括系统，即使是比较长的声音或人与人之间的自然对话声音，也能够生成足够实用的概括。该系统具有声音输入单元(201)、重要部位指示单元(203)、重要区间推测单元(205)、声音识别单元(202)和文本概括单元(206)，把包括从声音输入单元输入的声音中、由重要部位指示单元指示的部位在内的声音区间捕捉为进行概括所需要的区间，在由重要区间推测单元推测合适的区间后，在对此进行考虑的基础上，识别声音进而进行文本概括。

摘要： 本文描述了用于自动视频概括的系统和技术。可获得视频并且可从该视频的帧生成该视频的语义模型。可向帧指派相应的相关性评分。可使用该相应的相关性得分来初始化语义模型。该语义模型随后被迭代地处理以产生该视频的子场景，该子场景的集即为视频概括。

摘要： 本发明提供一种短文本热点主题挖掘与概括方法及装置，其中短文本热点主题挖掘方法包括以下步骤：获取短文本语料集，其中所述短文本语料集包括至少两短文本语料，将每一个短文本语料输入短文本分类器中获得每一个短文本语料对应的事件类别，其中，所述短文本分类器包括词向量模型和支持向量机，所述词向量模型为利用短文本语料训练后获得的用于构建短文本语料中每个词组的词嵌入向量的神经网络模型；提取属于同一事件类别的短文本语料的主题词，获得主题事件，可更加细致化地分析热点主题挖掘任务，有效提高短文本主题聚类的准确性，同时利用提出的热点主题概述算法，更加直观的表述热点事件内容。

摘要： 本文提供了为全长电影生成基于情绪的摘要视频的方法和系统。所述方法包括：接收全长电影；接收所述全长电影的知识图谱(knowledge graph，简称KG)标注模型，其中，所述KG标注模型通过标注为所述全长电影提取的特征而生成；基于对所述KG的分析，将所述全长电影分割成多个基于情绪的时间间隔，其中，每个时间间隔表示某种主导情绪；根据多个度量中的一个或多个，计算所述多个基于情绪的时间间隔中的每一个的分数，其中，所述度量表示各个基于情绪的时间间隔与所述全长电影的叙述的相关性级别；通过将所述多个基于情绪的时间间隔中分数超过预定义阈值的子集进行级联，生成基于情绪的摘要视频；以及输出所述基于情绪的摘要视频向一个或多个用户进行呈现。

摘要： 本发明提供一种概括系统，即使是比较长的声音或人与人之间的自然对话声音，也能够生成足够实用的概括。该系统具有声音输入单元(201)、重要部位指示单元(203)、重要区间推测单元(205)、声音识别单元(202)和文本概括单元(206)，把包括从声音输入单元输入的声音中、由重要部位指示单元指示的部位在内的声音区间捕捉为进行概括所需要的区间，在由重要区间推测单元推测合适的区间后，在对此进行考虑的基础上，识别声音进而进行文本概括。

摘要： 本发明是一种信息概括系统和信息概括方法。翻译装置(1)取得多个质量管理装置(5－1～5－n)中由彼此不同形式管理的关于制造的多个数据·信息,翻译装置(1)统合这些数据·信息后,翻译成多个质量管理装置(5－1～5－n)中共同处理的数据·信息。

摘要： 本发明提供的一种具有归纳能力的知识图谱推理方法，对给定的知识图谱，需要先抽取出每一个三元组的闭合子图并利用关系表征来初始化实体表征，之后打乱实体表征得到负样本图谱。之后将正负样本图谱中的子图输入到子图神经网络，分别通过图神经网络学习子图实体表征以及通过循环神经网络学习关系路径表征，并结合二者形成最终的子图表征。之后通过打分函数对正样本图谱中的三元组进行打分进行有监督学习，同时通过互信息最大化的方法实现无监督学习，并结合二者更新模型参数。能够充分利用子图结构信息及关系表征对新图谱实现归纳式的推理，从而更好地对新知识图谱进行补全。

摘要： 本发明公开了一种智能厨具归纳装置及归纳方法，包括两个底板，两个底板的顶部分别固定安装有第一支板和第二支板，所述第一支板和第二支板的一侧均固定安装有固定块，两个固定块的顶部固定安装有同一个烘干箱，所述烘干箱为中空设置，所述烘干箱的一侧内壁上滑动安装有蒸汽桶，所述蒸汽桶上连通有蒸汽设备，所述蒸汽桶上传动连接有驱动组件，所述第一支板和第二支板相互靠近的一侧固定安装有同一个矩形框。本发明为一种智能厨具归纳装置，将厨具整合集中放置在一起，不仅可以使厨房看起来更加整齐，还大大提高了空间的利用率，厨具上残留的水渍会被收集，不会影响灶台的洁净性，蒸汽桶能够覆盖的面积大，可实施性强。

摘要： 概括多个文本字符串的装置、系统和技术。在至少一个实施例中，一个或更多个机器学习结构用于至少部分地基于文本字符串中的一个或更多个词与具有相似含义的一个或更多个词之间的关联来生成多个文本字符串的概要。

摘要： 本发明属于自然语言处理技术领域，公开了一种融合CPT和最优化模型的考试阅读理解答案句概括方法。本发明基于CPT模型对背景材料答案句进行概括总结，并综合使用语义权威度、问题匹配度、依存句法、句子长度等多种因素优化CPT模型输出的文本，生成信息准确、与问题匹配度高、句法结构完整且对答案要点进行归纳概括的答案句，提升了问答型阅读理解系统的概括总结能力。本申请的成果可应用到教育考试辅导平台中，为科技教育提供有效的技术解决方案。