归纳式
归纳式的相关文献在1984年到2022年内共计90篇,主要集中在教育、常用外国语、语言学
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献2390730篇;相关期刊72种,包括河南公安高等专科学校学报、青年与社会·中外教育研究、职业技术等;
归纳式的相关文献由112位作者贡献,包括何友、潘新龙、王海鹏等。
归纳式—发文量
专利文献>
论文:2390730篇
占比:100.00%
总计:2390808篇
归纳式
-研究学者
- 何友
- 潘新龙
- 王海鹏
- 张娟
- 丁兴号
- 余宪
- 周强
- 常焱瑞
- 张莉莉
- 文艺
- 沈文治
- 王继天
- 米凤仙
- 黄悦
- D·布龙斯
- D·法尔兰德
- R·J·谢彭斯
- 严兴光
- 于广辉
- 任仙敏
- 任超
- 何世峡
- 何向南
- 何笑波
- 余米曲
- 侯翠琴
- 刘先清
- 刘德兵
- 刘英
- 周晓兰
- 周素明
- 唐华义
- 夏纪梅
- 姜长胜2
- 孙涛
- 孙涛1
- 孟婕
- 宋从甲
- 宋恩辉
- 宋营彬
- 密恩慧
- 常超男
- 张乐
- 张发祥
- 张平
- 张志华
- 张慧
- 张映雪
- 张玉红
- 张真杰1
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曹毅
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摘要:
新版本高中数学教材对函数内容进行了较大的调整.文章通过课堂教学实录,向读者展示了函数概念如何"从实际问题出发,结合学生的认知,归纳共性形成概念"这一过程,尝试将教学理论与教学实践相结合,力求通过精心设计教学过程,帮助学生克服概念学习中的困难,加深对函数概念的理解,提升数学核心素养.
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张平
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摘要:
1善于挖掘合适的教学内容,培养学生归纳式数学思想在初中数学中,教材内容作为教学过程中教学内容的主要信息来源,在一定程度上反映了教学质量的高与低.著名的数学家华罗庚在谈及如何学好数学时说过:读书需先将课本读厚,再将其读薄.由薄到厚是学习的过程,而由厚到薄就是归纳知识的过程.归纳式教学作为一种特殊的教学方式,并不是对所有的教学内容都适用,所以教师要在对教学内容的合理把控下,进一步挖掘合适的教学内容,为高效的课堂教学打下基础.在分析教学内容时,如果遇到具有共性的教学知识点,教师要使用归纳式的教学方法进行教学,以便培养学生归纳式数学思想,使学生从被动的“接受”变为主动的学习,有效提高学生对知识的掌握能力,最终达到学生通过归纳式思想自我解决问题的效果.
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余米曲
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摘要:
笔者在《基于"归纳"构建,让阅读课精要、好懂、有用》一文中论述了为有效解决阅读教学课堂散乱、效率低下、教师教得费劲、学生学得吃力等问题,建议利用"归纳"思路着眼于课文典型语言、着重于探索文本内在必然联系、着力于启发学生自行归纳生成结论,以此构建精要、好懂、有用的阅读课堂。本文是上文的续篇,我将沿袭这个话题,谈"归纳式阅读教学的构建路径与操作实践"。
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邓学清
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摘要:
初中数学教学是对学生数学思维能力培养的重要领域.数学思维能力按照思维的方向可以分成演绎思维能力、归纳思维能力和类比思维能力.数学归纳能力在数学教学活动中具有非常重要的地位,特别是课程改革之后,数学归纳能力培养成为了数学教育研究的一个热点问题.对于初中数学教学而言,要掌握的数学知识十分丰富,但是数学知识之间是相互联系的.学生在学习数学知识时,应该看到知识点之间的联系,然后对所学知识加以归纳,才能够学会灵活运用这些知识.
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邵苏萍
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摘要:
针对课时教学和单元教学的结尾部分,指出其最基本的作用及形式,如概括与总结学习过程和内容,巩固和深化学科知识与技能,领悟科学思维方法和发展智能的环节;教师应重视课堂结尾环节的设计,积极探索课堂结尾方法。
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邱华
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摘要:
学校特色是学校在办学实践中所形成的一种独特办学风貌或教育风格,与学校文化之间有着千丝万缕的联系。学校文化建设可以通过多种不同的路径,归根结底为演绎或归纳两种方式。演绎式往往是基于一个办学理念形成系统的办学行为,这种方式比较适合新学校,或者是全盘系统地进行文化打造的学校;归纳式往往是指从办学实践中形成特色,基于特色凝练办学精神,基于办学精神选择文化建设行为,这种方式比较适合有一定积淀的学校。
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孙涛
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摘要:
数学作为初中教学的基础性课程,在初中教学中起着至关重要的作用,新课程改革后,为培养学生的自主学习能力,归纳式教学引起了学生以及数学教师的重视,一定程度上提高了数学的教学水平和学生的自主学习能力,但同时也使得教学中的一些问题突显出来.笔者结合多年的工作经验,通过分析初中数学教学设计中归纳式的应用现状,提出数学课堂教学设计中归纳式教学应用的具体对策.
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孙涛1
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摘要:
数学作为初中教学的基础性课程,在初中教学中起着至关重要的作用,新课程改革后,为培养学生的自主学习能力,归纳式教学引起了学生以及数学教师的重视,一定程度上提高了数学的教学水平和学生的自主学习能力,但同时也使得教学中的一些问题突显出来。笔者结合多年的工作经验,通过分析初中数学教学设计中归纳式的应用现状,提出数学课堂教学设计中归纳式教学应用的具体对策。