强化教育

摘要： 习近平总书记在十九届中共中央政治局第三十一次集体学习会议上强调:“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“要强化教育功能。”“设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想。”红色资源是中国共产党历尽艰辛、辉煌奋斗的生动历史见证,是我们党最宝贵的精神财富。红色资源既需要保护好、管理好,赓续其红色血脉,也需要挖掘好、运用好,滋养其红色情怀。

摘要： 习近平总书记在十九届中共中央政治局第三十一次集体学习会议上强调:“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“要强化教育功能。”“设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想。”红色资源是中国共产党历尽艰辛、辉煌奋斗的生动历史见证,是我们党最宝贵的精神财富。红色资源既需要保护好、管理好,赓续其红色血脉,也需要挖掘好、运用好,滋养其红色情怀。

摘要： 目的探讨医学生实习前强化教育的效果。方法在实习前对右江民族医学院全科医学院2016级临床医学(农村订单定向免费医学教育)专业五年制本科98名学生在心理健康、实习纪律与安全、实习教学大纲计划介绍、专业理论知识与实践操作技能训练等方面进行强化教育,采用问卷调查的方式收集结果。结果经过实习前强化教育,一半以上的学生认为他们对实习教学大纲计划有了基本了解;84.69%的学生认为实习前强化教育提高了他们对待实习工作的严谨性;75.59%的学生认为实习前强化教育能够有效缓解他们面对实习产生的紧张焦虑的心理;72.43%的学生认为实习前强化教育能够增强他们与患者及其家属进行有效沟通的自信心;73.47%的学生认为实习前强化教育增强了他们在临床实习过程中操作的细心程度和自身防护意识;80.61%的学生认为经过实习前专业强化训练,丰富了他们的理论知识储备,提升了他们的临床实践操作技能水平。结论经过实习前强化教育,能够使学生的学习目标更明确,可有效缓解学生面对实习产生的紧张而又焦虑的心理,增强了学生临床工作的自信心,提高了学生作为医生的责任意识和自身防护意识,丰富了学生的临床理论知识并且提高了学生的临床实践技能操作水平。

摘要： “廉政谈话,既是提希望、提要求,也是谈谈心、提提醒,希望大家增强廉洁从政意识,用好自知、自省、自律三把戒尺,做到心有所戒,行有所止。”近日,在全区科级领导干部集体廉政谈话会上,乐山市市中区委常委、区纪委书记、区监委主任赵婷对110余名参会年轻干部说道。今年以来,乐山市市中区纪委监委严格落实管党治党的监督责任,把加强年轻干部教育管理监督放到重要位置,立足“教育在教训前,管理在处理前”,不断强化教育、深化管理、从严监督,帮助年轻干部扣好“扣子”,正好“衣冠”。

摘要： 虎年春节过后,许多地方和单位把深化作风建设,持续推进为基层减负和为群众办实事工作作为“开年第一会”,强化教育、全面动员、精心部署、落实举措、完善制度、压实责任,打出作风建设“组合拳”,以一刻也不停顿的紧迫感、责任感与担当精神,发出了开局即冲刺、聚力抓作风的强烈信号,宣示了刀刃向内、自我革命的坚决态度、坚强决心、坚定意志,树立了忠诚尽职、奋勇争先的鲜明导向,以此提振干部员工创新创业、对标提升的强大信心。

摘要： 2022年1月10日,陕西省人民政府教育督导委员会印发《陕西省教育督导问责实施细则(试行)》,这是自《教育督导问责办法》出台以来,全国第一个省级实施细则,既是强化教育督导职能权威、着眼督导结果运用的重要体现,也是深化督导体制机制改革、推动教育督导“长牙齿”的有效途径。

摘要： 加强新时代廉洁文化建设,是一体推进不敢腐、不能腐、不想腐的基础性工程。张家界市永定区把加强廉洁文化建设融入“清廉永定”建设二十项任务,统筹利用地方文化资源,广泛开展廉洁文化建设活动,不断以点滴廉洁文化“小气候”温润风清气正“大环境”。强化教育提醒,夯实廉洁文化基础。强化警示震慑、教育引导,是廉洁文化的重要内容。

摘要： 从2015年高考开始,语文试题中任务驱动型作文横空出世,令许多老师和学生“措手不及”。近几年,高考全国乙卷仍然以任务驱动型作文为主。为何要考任务驱动型作文?教育部考试中心的张开在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中,对“任务驱动作文”做了重要说明。

摘要： 党的二十大再次提出“实施科教兴国战略”,强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”和“加快建设高质量教育体系”,对教育发展作出新部署,提出新要求。在新的历史时期,教育未来将会发生什么变化?教育科技人才一体化带来的高位发展二十大报告中关于教育的最大亮点是再次提出科教兴国战略,把教育强国、科技强国和人才强国战略进行整体安排,强化教育、科技、人才一体化的理念。在十八大报告和十九大报告中,教育是社会民生的内容,科技是经济建设的内容,人才工作是党的建设的内容,教育、科技、人才合为一个整体论述,体现了系统思维反映了党对教育、科技、人才与高质量发展之间相互作用的规律有了新的认识和更精准的把握。

摘要： 小学道德与法治课堂是实施小学生养成教育的主阵地和主渠道,课堂教学的实施能将真善美的种子植入小学生内心深处,在潜移默化中影响小学生的成长与发展。基于此,小学道德与法治教学要强化教育思维理念的转变与革新,贯彻落实“双减”的标准和要求,审视影响和制约课堂教学质量提升的相关因素,以学生基本学情为出发点进行科学有效教学策略的应用与实施,帮助小学生全身心、全方位地投入课堂学习中。

摘要： 目的:探讨对卒中后吞咽障碍患者家属的强化教育对卒中后吞咽障碍患者营养状况的影响.rn 方法:纳入经标准吞咽功能评估诊断为吞咽障碍的卒中患者42例,将患者及其家属随机分成干预组(21对)及对照组(21对),干预组陪护家属给予每周1次,每次5～10分钟,持续1个月的强化教育,对照组家属仅进行常规健康教育.两组患者均接受药物及常规吞咽功能训练.1个月后比较两组患者的的血红蛋白(Hb)、血清白蛋白(ALB)、健侧肱三头肌皮褶厚度(TSF)、健侧上臂肌围(AMC),评估两组患者的营养状况.rn 结果:干预组患者的的血红蛋白(Hb)、血清白蛋白(ALB)、健侧肱三头肌皮褶厚度(TSF)及上臂肌围(AMC)均高于对照组,差异有统计学意义,P＜0.05.rn 结论:对卒中后吞咽障碍患者的家属进行吞咽障碍康复管理的强化教育,可有效改善卒中后吞咽障碍患者的营养状况.

摘要： 目的：观察对1型糖尿病患儿进行强化教育干预的效果.方法：选取34例病程大于6个月的6-14岁1型糖尿病患儿随机分配到强化教育组(18例)和常规教育组(16例),两组年龄、性别及糖尿病病程均无显著差异.两组患儿均采用胰岛素每天3-4次注射治疗,每3个月复诊1次.强化教育组接受2天的糖尿病教育课程,该课程包括糖尿病专科医生、护士、营养师的授课,并且每月与糖尿病专科医生或专科护士电话沟通1次,该组患儿至少参加了1次糖尿病夏令营或冬令营活动.常规教育组仅接受每次复诊时,糖尿病专科医生及护士提供的以糖尿病自我管理为主题的相关基础教育信息.连续随访9个月并记录患儿在强化教育前,教育后糖化血红蛋白变化和严重低血糖发生率.结果：经过9个月治疗及教育后,强化教育组的糖化血红蛋白明显下降(强化教育前8.5±0.86％,强化教育后7.9±0.82,p＜0.001);常规教育组糖化血红蛋白的改变无显著性差异(常规教育前8.6+/-0.92,常规教育后8.40±0.93,p=0.72).严重低血糖发生率在两组中均无明显变化.结论：对1型糖尿病患儿进行强化糖尿病知识教育可使糖化血红蛋白明显改善,有助于延缓慢性并发症的发生.

摘要： 糖尿病足(DF)是指因糖尿病血管病变和/或神经病变和感染等因素,导致糖尿病患者足或下肢组织破坏的一种病变。是糖尿病严重并发症之一。本文选择2005年1月－2006年6月在本院门诊及住院的糖尿病患者中，筛选出符合美国糖尿病协会推荐的高危DF条件的34例患者作为研究对象，探讨了对他们实施疾病相关知识强化教育的效果。

摘要： 本研究旨在通过对从事糖尿病防治工作的基层医护人员实施糖尿病防治知识的短期强化培训,以了解强化教育对医务人员糖尿病知识、行为的影响,从而提高医务人员的糖尿病防治水平.

摘要： 目的:探讨用强化教育结合患者自我管理的方法对2型糖尿病患者胰岛素规范化注射的影响. 方法:选取2014年11月至2015年5月在上海市崇明县港沿镇社区卫生服务中心门诊就医、使用胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者共196例,随机进行胰岛素规范化注射的强化教育结合患者的自我管理(干预组,n=98)或单纯采用教育的干预方法(对照组,n=98),随访期为24周,分别在入组后第1周和第12周进行相应干预各2次,在干预前、入组后第8周和第24周用自制量表对两组患者各进行3次评估. 结果:干预组在入组后8周和入组后24周时量表得分和合格率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组在入组后24周的得分情况优于入组后8周时,差异有统计学意义(P＜0.05).干预组在入组后24周的合格率比较与入组后8周无明显统计学差异(P＞0.05). 结论:强化教育结合患者的自我管理对胰岛素规范化注射的影响明显优于单纯采用教育的方法,且干预效应稳定.

摘要： 正常教育与自闭症训练中心的教育不同，就出现教育衔接的问题，不同的教育单元之间的合作是自闭症儿童的身心健康发展，顺利成长的外部条件保障。本文介绍了训练中心强化教育与家庭教育衔接、中心与小学，幼儿园的衔接以及社区教育与中心衔接等自闭症孩子融入正常教育的措施。

摘要： @@纵观煤矿各类安全事故，大多是由于人的行为不规范，违章作业、违章指挥和违反劳动纪律造成的。“三违”不反，事故难免，这是人们分析事故原因后得出的正确结论和共性认识。长期以来，“三违”与事故相生相伴，形影不离，据资料统计分析，近年来80%以上的事故都与“三违”有着直接的关系，可以说“三违”行为已经上升为煤矿各类事故的罪魁祸首，成为威胁职工生命安全的头号杀手。近年来，尽管人们对“三违”行为深恶痛绝，但由于对“三违”行为认识的偏差及其危害性重视程度不够，始终没有引起足够的重视，没有形成有效的约束机制和强有力的整治措施。管理形式上，仅仅局限于反“三违”、抓“三违”的范畴，没有上升到治理的高度，在处理的态度上，也基本处于“不出事故不深究”“出了事故再追究”的状态，没有形成高压政策和威慑的态势，难以起到惩治、教育、防范的效果。“三违”行为没有得到及时查处或惩治，久而久之势必放任或助长“三违”不良风气的蔓延，以至发展到屡禁不止的地步。笔者认为，治理“三违”势在必行，治理“三违”是各行各业面临的一项艰巨任务，也是解决长期困扰煤矿安全问题的根本性措施，更是贯彻落实“三个代表”思想的重要举措。规范安全管理，狠反“三违”现象，对有效保障职工生命安全，实现矿井长治久安具有十分重要的现实意义。同时，也是安全生产工作的当务之急，是遏制事故强有力措施之一，也是安全生产工作者面临的重要课题，必须从规范安全管理开始，循序渐进、多管齐下、严管严教，形成“人人要安全、个个争安全、以人本管理促安全”，才能最终杜绝“三违”现象的发生。

摘要： @@纵观煤矿各类安全事故，大多是由于人的行为不规范，违章作业、违章指挥和违反劳动纪律造成的。“三违”不反，事故难免，这是人们分析事故原因后得出的正确结论和共性认识。长期以来，“三违”与事故相生相伴，形影不离，据资料统计分析，近年来80%以上的事故都与“三违”有着直接的关系，可以说“三违”行为已经上升为煤矿各类事故的罪魁祸首，成为威胁职工生命安全的头号杀手。近年来，尽管人们对“三违”行为深恶痛绝，但由于对“三违”行为认识的偏差及其危害性重视程度不够，始终没有引起足够的重视，没有形成有效的约束机制和强有力的整治措施。管理形式上，仅仅局限于反“三违”、抓“三违”的范畴，没有上升到治理的高度，在处理的态度上，也基本处于“不出事故不深究”“出了事故再追究”的状态，没有形成高压政策和威慑的态势，难以起到惩治、教育、防范的效果。“三违”行为没有得到及时查处或惩治，久而久之势必放任或助长“三违”不良风气的蔓延，以至发展到屡禁不止的地步。笔者认为，治理“三违”势在必行，治理“三违”是各行各业面临的一项艰巨任务，也是解决长期困扰煤矿安全问题的根本性措施，更是贯彻落实“三个代表”思想的重要举措。规范安全管理，狠反“三违”现象，对有效保障职工生命安全，实现矿井长治久安具有十分重要的现实意义。同时，也是安全生产工作的当务之急，是遏制事故强有力措施之一，也是安全生产工作者面临的重要课题，必须从规范安全管理开始，循序渐进、多管齐下、严管严教，形成“人人要安全、个个争安全、以人本管理促安全”，才能最终杜绝“三违”现象的发生。

摘要： @@纵观煤矿各类安全事故，大多是由于人的行为不规范，违章作业、违章指挥和违反劳动纪律造成的。“三违”不反，事故难免，这是人们分析事故原因后得出的正确结论和共性认识。长期以来，“三违”与事故相生相伴，形影不离，据资料统计分析，近年来80%以上的事故都与“三违”有着直接的关系，可以说“三违”行为已经上升为煤矿各类事故的罪魁祸首，成为威胁职工生命安全的头号杀手。近年来，尽管人们对“三违”行为深恶痛绝，但由于对“三违”行为认识的偏差及其危害性重视程度不够，始终没有引起足够的重视，没有形成有效的约束机制和强有力的整治措施。管理形式上，仅仅局限于反“三违”、抓“三违”的范畴，没有上升到治理的高度，在处理的态度上，也基本处于“不出事故不深究”“出了事故再追究”的状态，没有形成高压政策和威慑的态势，难以起到惩治、教育、防范的效果。“三违”行为没有得到及时查处或惩治，久而久之势必放任或助长“三违”不良风气的蔓延，以至发展到屡禁不止的地步。笔者认为，治理“三违”势在必行，治理“三违”是各行各业面临的一项艰巨任务，也是解决长期困扰煤矿安全问题的根本性措施，更是贯彻落实“三个代表”思想的重要举措。规范安全管理，狠反“三违”现象，对有效保障职工生命安全，实现矿井长治久安具有十分重要的现实意义。同时，也是安全生产工作的当务之急，是遏制事故强有力措施之一，也是安全生产工作者面临的重要课题，必须从规范安全管理开始，循序渐进、多管齐下、严管严教，形成“人人要安全、个个争安全、以人本管理促安全”，才能最终杜绝“三违”现象的发生。

摘要： 本强化玻璃的评价装置具有：偏振光相位差可变构件，使激光的偏振光相位差相对于所述激光的波长变化一个波长以上；拍摄元件，以规定的时间间隔多次拍摄散射光并取得多个图像，所述散射光是通过将所述偏振光相位差变化了的激光向强化玻璃入射而发出的散射光；及运算部，使用所述多个图像，测定所述散射光的周期性的亮度变化，算出所述亮度变化的相位变化，基于所述相位变化来算出从所述强化玻璃的表面起的深度方向上的应力分布，并使用所述多个图像来测定与所述强化玻璃的强度有关的物理量。

摘要： 本应力测量装置具有：偏振相位差可变部件，能够将激光的偏振相位差相对于上述激光的波长改变1个波长以上；拍摄元件，以规定的时间间隔对通过改变上述偏振相位差后的激光入射至强化玻璃而产生的散射光进行多次拍摄，并获取多个图像；以及运算部，使用上述多个图像测量上述散射光的周期性的亮度变化，并计算上述亮度变化的相位变化，并基于上述相位变化计算上述强化玻璃的从表面起的深度方向的应力分布。

摘要： 本发明的目的在于提供一种化学强化用玻璃，其能够通过实施一次与以往同样的化学强化处理而使强度与现有的钠钙玻璃相比得以提高，且能够减少化学强化工序中产生的翘曲。本发明提供一种化学强化用玻璃，其为以基于氧化物的质量百分率计含有65％～72％的SiO

摘要： 本发明的课题在于提供一种纤维强化树脂用组成物，其可获得具有充分的机械强度的纤维强化树脂。纤维强化树脂用组成物包含选自于由松香系树脂、石油树脂、萜烯系树脂及环状酮‑醛树脂的氢化物所组成的组中的至少一种树脂(A)，且树脂(A)的软化点为80°C～180°C。

摘要： 本强化玻璃的评价装置具有：偏振光相位差可变构件，使激光的偏振光相位差相对于所述激光的波长变化一个波长以上；拍摄元件，以规定的时间间隔多次拍摄散射光并取得多个图像，所述散射光是通过将所述偏振光相位差变化了的激光向强化玻璃入射而发出的散射光；及运算部，使用所述多个图像，测定所述散射光的周期性的亮度变化，算出所述亮度变化的相位变化，基于所述相位变化来算出从所述强化玻璃的表面起的深度方向上的应力分布，并使用所述多个图像来测定与所述强化玻璃的强度有关的物理量。

摘要： 本应力测量装置具有：偏振相位差可变部件，能够将激光的偏振相位差相对于上述激光的波长改变1个波长以上；拍摄元件，以规定的时间间隔对通过改变上述偏振相位差后的激光入射至强化玻璃而产生的散射光进行多次拍摄，并获取多个图像；以及运算部，使用上述多个图像测量上述散射光的周期性的亮度变化，并计算上述亮度变化的相位变化，并基于上述相位变化计算上述强化玻璃的从表面起的深度方向的应力分布。

摘要： 本发明的课题在于创造使密度和高温粘度降低、并且不容易使KNO3熔融盐劣化，而且耐热冲击性优异的强化玻璃及强化用玻璃。本发明的强化玻璃是在表面具有压缩应力层的强化玻璃，其特征在于，作为玻璃组成，以摩尔％计，含有SiO250～80％、Al2O35～30％、Li2O 0～2％、Na2O 5～25％、以及K2O 0～5％，实质上不含As2O3、Sb2O3、PbO及F。

摘要： 本发明的目的在于提供一种化学强化用玻璃，其能够通过实施一次与以往同样的化学强化处理而使强度与现有的钠钙玻璃相比得以提高，且能够减少化学强化工序中产生的翘曲。本发明提供一种化学强化用玻璃，其为以基于氧化物的质量百分率计含有65％～72％的SiO

摘要： 本发明的课题在于创造使密度和高温粘度降低、并且不容易使KNO3熔融盐劣化，而且耐热冲击性优异的强化玻璃及强化用玻璃。本发明的强化玻璃是在表面具有压缩应力层的强化玻璃，其特征在于，作为玻璃组成，以摩尔％计，含有SiO250～80％、Al2O35～30％、Li2O 0～2％、Na2O5～25％、以及K2O 0～5％，实质上不含As2O3、Sb2O3、PbO及F。

摘要： 本发明公开了面向教育人机交互协作机器人的强化学习方法，所述学习方法如下：S1：设定Xk表示机器人系统的关节角速度和角速度状态、Uk表示控制输入、rk表示参考轨迹；S2：根据Bellman最优性原则，将值函数V递归写为：V(Xk,rk)＝ck+V(Xk+1,rk+1)，基于值函数定义注释函数如下：S3：导出强化学习方法，机器人在学习过程中末端执行器的历史轨迹和最终轨迹，随着学习，机器人的运动性能不断优化，最终，通过10次学习，5分钟的学习时间，机器人便可完成学习任务。本发明实现了机器人在无人工干预的情况下进行自动学习，能够在短时间、低探索次数的情况下完成学习目标，具备广泛的推广价值。