弱电解质
弱电解质的相关文献在1982年到2022年内共计479篇,主要集中在化学、教育、化学工业
等领域,其中期刊论文468篇、会议论文2篇、专利文献134632篇;相关期刊215种,包括中学化学、中学生数理化(高二高三版)、中学生数理化(尝试创新版)等;
相关会议1种,包括第八届国际分子模拟与信息技术应用学术会议等;弱电解质的相关文献由559位作者贡献,包括张志立、曹洪昌、柴勇等。
弱电解质—发文量
专利文献>
论文:134632篇
占比:99.65%
总计:135102篇
弱电解质
-研究学者
- 张志立
- 曹洪昌
- 柴勇
- 任艳平
- 兰叶青
- 兰建祥
- 冯圣玉
- 刘松伟
- 华雪莹
- 史长华
- 吴凤凤
- 周星
- 周钢
- 唐树戈
- 唐永斌
- 夏尊华
- 姜幸光
- 孙平
- 孟茂梅
- 崔华
- 张成光
- 彭芬
- 徐学明
- 李建全
- 李明馨
- 李江群
- 杜丽君
- 杨哪
- 林卫民
- 汪习雄
- 温海波
- 焦爱权
- 牟丹
- 王亚琴
- 王浩月
- 王越
- 田宗学
- 田师一
- 胡晓辉
- 薛丽萍
- 赵晓磊
- 邓少平
- 邓玉华
- 郭菜嚷
- 金亚美
- 金征宇
- 马俊瑞
- 龙庆军
- J·S·斯科夫斯基
- 丁亚兵
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艾俊哲;
谢郢;
寇月琼;
高强
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摘要:
电导法测定弱电解质的电离平衡常数实验是一个重要的物理化学实验,电离平衡常数受多种因素的影响。本文探讨了温度和电解质浓度两种主要因素对醋酸弱电解质电离度和电离常数测定的影响。实验在三种不同温度条件下,分别测量了醋酸在不同浓度下的电导率。并采用数据处理方法得出了醋酸在不同温度下的电离常数K_(c)。结果表明,不同温度下,醋酸电离平衡常数的实验值与其理论值相差不大,数量级一致,非常接近(实验相关系数均大于0.99)。浓度一定时,醋酸的电离度随温度升高而增大。而温度一定时,醋酸的电离度随浓度增加而减小;且醋酸的电离平衡常数与温度呈正比线性关系。
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邹绍森;
钟辉生;
朱钦红
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摘要:
微观的变化过程抽象复杂,故通过技术手段进行可视化呈现。为探究弱电解质的“越稀越电离”规律,在经历了甲基橙→pH计→pH传感器→电导率传感器的系列实验后,最终确定了弱电解质“越稀越电离”可视化实验的最佳方案。
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杨文
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摘要:
化学平衡常数、弱电解质电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数(Ksp)和盐类的水解常数(Kh)位于人教版高中化学选修四"化学反应原理"部分,是新课标教材中的新增内容.从近几年的高考试题中发现,平衡常数类问题早已成为高考命题的热点;电离平衡常数和沉淀溶解平衡常数也渐有"升温"的表现,因此可以预测平衡常数类问题在今后的高考中,将继续成为重点及热点.在解决一些平衡相关问题时,巧妙利用平衡常数,可以将一些化学问题数学化,定性问题定量化,抽象问题形象化、具体化,难点问题也可迎刃而解、轻松突破.
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徐岭嶒
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摘要:
一、考查盐类水解的实质盐类水解的实质是盐电离出的弱酸根或弱碱根离子与水电离出的H^(+)或OH^(-)结合生成弱电解质分子或离子,使水的电离平衡向右移动,导致溶液中氢离子浓度不等于氢氧根离子浓度,溶液敁酸性或碱性。此类试题主要考查对盐类水解实质的理解及其应用。
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彭了;
于秋红;
郑弢;
吴征辉
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摘要:
以“基于平衡观念认识弱电解质的电离”专题为例,讨论了普通高中化学学科“空中课堂”线上学习任务的设计策略、使用建议和若干思考。在确立单元学习目标时,要结合国家课程标准、学科核心素养,构建学生思维发展的认知模型。在设计学习任务的过程中,要注意基于真实情境的学习任务整体设计;要注意用户思维,设计配套学习任务单;要注意实现学生思路外显,设计针对性的子任务。最终引导学生在问题解决、任务完成的过程中,形成概念性知识和化学核心观念,建构认识本体知识的角度和思路。
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侯剑
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摘要:
水溶液中的离子平衡是高中化学知识的重点,也是高考考查的热点题型。为加强理解掌握水溶液中的离子平衡的有关知识,下面针对它的常见误区进行剖析。一、有关电解质的常见误区剖析1.误认为不是电解质的物质就是非电解质。剖析电解质和非电解质研究的对象是化合物,而单质既不是电解质,也不是非电解质。2.误认为在水溶液里导电能力强的电解质是强电解质,导电能力弱的电解质是弱电解质。
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杨国武
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摘要:
弱电解质的电离平衡是高中化学的重要内容。本文以"变化观念与平衡思想"这一核心素养的形成角度和发展脉络为主线,分析了该模块知识的逻辑架构,注重知识的衔接,基于学习进阶,构建了本主题的教学流程和教学设计,旨在以学生思维发展实际为出发点,设计以核心知识为中心的整体教学新思路。
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李钦妍;
张健峰
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摘要:
以"弱电解质电离平衡"为例进行问题式教学,探寻核心问题,创设问题链,设计学生活动与评价任务.通过问题引导学生探究强电解质与弱电解质的区别,总结电离平衡常数与电离度概念并迁移应用.利用冰醋酸与稀醋酸的导电能力测定实验,提高学生实验设计能力与问题分析能力.问题式教学在培养落实化学学科核心素养的同时也提高了学生问题解决的能力.
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牟丹;
李建全;
冯圣玉
- 《第八届国际分子模拟与信息技术应用学术会议》
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摘要:
文中设计了12个多手臂结构的PEO-b-PMMA嵌段共聚物(BCP),其中6个分子结构是以EO链段作为连接点,另外6个是以MMA链段为连接点.研究发现,除了长链的四手臂型共聚物以外,所有以EO为连接点的嵌段共聚物都是无序的介观结构.然而,所有以MMA为连接点的分子结构形成的主要介观结构是胶束和双连续的相态,特别是EO链段位于外部的四手臂短链共聚物会形成一种新的相结构,即交叉层状相.利用MesoDyn方法,对代表性的胶束和交叉层状相得形成过程,从热力学和动力学的角度进行了全面分析;当对胶束相施加剪切力之后,形成了六方柱状相,这为生产有序纳米管阵列提供了理论依据.特别是高浓度共聚物体系,对体系掺杂相同成分的均聚物之后,胶束尺寸的均一度可以得到显著提高,这是调控材料性质的新方法.
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牟丹;
李建全;
冯圣玉
- 《第八届国际分子模拟与信息技术应用学术会议》
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摘要:
结合量化计算和介观模拟的方法研究六种分子拓扑结构的脂质结构的PEO-b-PMMA共聚物.以MMA为连接点的共聚物可以形成多种介观结构,如胶束、层状或弯曲层状相态,而长链嵌段共聚物甚至会发生宏观相分离.限制条件的排除体积效应有助于共聚物形成囊泡状相结构,这说明限制可以为调控链段的分布,进而调节相形态,甚至影响材料的性质.具有两条亲水性EO链段和一条疏水性MMA链段的短链共聚物受中性和非中性限制条件作用,其相形态的形成过程需要经过四个阶段,但最终都形成了六方柱状相.令人惊讶的是,限制条件对EO链段的排斥效应大于对MMA的排斥效应时,共聚物会自组装成交叉的柱状相,两个不同取向的柱状阵列间的夹角为75度,这为人民提供了生产非均相纳米管阵列的理论启示.对于具有四条EO链段连接到MMA的短链共聚物,研究发现当交换限制条件与EO和MMA链段之间的相互作用时,可以控制共聚物的吸附和脱附,并形成EO和MMA链段交替的层状相.