张志公先生
张志公先生的相关文献在1978年到2021年内共计134篇,主要集中在汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育
等领域,其中期刊论文134篇、专利文献37178篇;相关期刊82种,包括长春师范学院学报(人文社会科学版)、齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)、云南教育:小学教师等;
张志公先生的相关文献由144位作者贡献,包括张厚感、王本华、倪渝根等。
张志公先生—发文量
专利文献>
论文:37178篇
占比:99.64%
总计:37312篇
张志公先生
-研究学者
- 张厚感
- 王本华
- 倪渝根
- 吴天锡
- 张志公
- B Y
- 丁义诚
- 付德红
- 仝建设
- 何洪峰
- 何苏农
- 侯器
- 倪浩忠
- 傅亚苑
- 凌宗伟
- 刘仁增
- 刘向宇
- 刘国华
- 刘泽先
- 刘积琳
- 刘腊英
- 刘芙蓉
- 卞国湘
- 卞基
- 卢甲文
- 史峰
- 吴丽平
- 吴广静
- 吴睿智
- 周一贯
- 唐惠忠
- 喻旭初
- 姚春
- 姚萍萍
- 姜勇
- 尚捷敏
- 岳春光
- 常纯民
- 幸晓艳
- 廖一飞
- 张国学
- 张大成
- 张孝纯
- 张宏梁
- 张巨龄
- 张忠辅
- 张攻非
- 张晓华
- 张炎荪
- 张燕霜
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徐伟伟;
付德红
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摘要:
著名语言学家张志公先生认为"段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练"。而段的训练在传统教学中一直认为是中年级的教学重点内容,虽然《义务教育语文课程标准(2011版)》关于中年级的目标与内容中,并没有对此作出相应的表述.
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岳春光;
凌宗伟
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摘要:
凌宗伟:岳老师好!虽然您我从未谋面,但认识倒是蛮久,从网上看到您的发言,貌似也属于“另类语文教师”,但我更认为您是个“书虫”。这个访谈我想从您是如何看待老一辈语文教师的语文教学主张的,譬如王力先生《语文讲话》(又名《中国语文概论》)中的一些观点,譬如张志公先生《传统语文教育教材论:暨蒙学书目和书影》,当然还有叶圣陶先生的一些语文教学主张,如有可能,更希望您能谈谈他们的某些(或者某个)主张对当下的语文教学有些什么启发。
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沈红霞;
黄诗尧
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摘要:
曾记得有这样一句话,叫作上语文课要"带着学生从文章中走个来回"。后来知道,这句话是我国著名语言学家、教育家张志公先生说的。细细咀嚼张老这句话,深感耐人寻味,其中至少得到两个启示,一是教学语文要走过一个完整的流程,既要引导学生领悟语言文字的深意,又要指导学生学习语言文字的妙用,切不能"走到半途"便止步不前,使学生似懂非懂不深不透,或者只见树木不见森林.
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龙德超
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摘要:
一、写作前引导学生进入角色,酝酿情思,发挥情感对写作的促进作用这一环节往往被人忽略,觉得出个题目让学生去写就是了,无需多说。其实认真想一想,平时的作文训练不等同于考试;平时重在“练”的能力,而考试重在“测”的素质。从练能力的需要出发,我们怎么能出个题目丢给学生就算完了呢?张志公先生曾提出作文命题要鲜活,增强对象性,以纠正学生那种无对策、无目的的为写作而写作的被动状态。
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赵赜琨
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摘要:
在学校,总有一些"后进生",他们似乎和周围的环境格格不入,总做一些让同学嫌弃、让老师头疼的事情。骂人、打架、撒谎、不完成作业、不善于整理、行为没有约束……似乎一个人的身上具备了所有缺点。家长每天疲于应付教师的要求,教师几乎每天和家长打电话要求配合,似乎都无法找到正确的切入口,让学生的异常行为有所改善。语文教育家张志公先生讲过一句话:"对语文老师来说,不读书、不看戏、不旅游就是最大的不务正业。"教师读书,可以和学生交流书中知识、读书感受;教师旅行可以开阔眼界,课上如果讲到某些去过的名胜古迹便更有底气,更接地气。
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梁鸯鸯
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摘要:
著名语言学家张志公先生指出:"无论阅读还是作文,首先要的是字词。"的确,不管是低年级,还是中高年级,字词依然是语文教学中最基础、最根本的教学内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键词语,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。翻开统编本第三学段的语文教材,我们发现,较之前两个学段,教材新增汉字500个,绝大部分的重点词语以词语表的形式出示。
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郑丽峰
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摘要:
著名的语言学家张志公先生指出:“无论是阅读还是作文,首要的是字词。”浙江省《学科教学建议》中也指出“注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语,重视提高学生理解和运用词语的能力。”由此可见,词语教学在语文课堂教学中的重要性。
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张攻非
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摘要:
语言学家张志公先生讲过一个故事。他女儿中学新的班主任名叫刘朏朏,这个朏字很生疏,张先生说没见过。第二天开会遇到吕叔湘先生,就去请教,吕先生也说不认得。张先生回去查了康熙字典,才知道这个字不读"月",也不读"出",而读"斐"。