引导观察
引导观察的相关文献在1984年到2022年内共计114篇,主要集中在教育、信息与知识传播、数学
等领域,其中期刊论文114篇、专利文献46052篇;相关期刊88种,包括云南教育:小学教师、新课程学习(学术教育)、读与写(上,下旬)等;
引导观察的相关文献由116位作者贡献,包括冷智、刘斯婧、张霞等。
引导观察—发文量
专利文献>
论文:46052篇
占比:99.75%
总计:46166篇
引导观察
-研究学者
- 冷智
- 刘斯婧
- 张霞
- 李开国
- 欧阳前辉
- 潘佳丽
- 郭巧英
- 陈宝玉
- 韩学勤
- 于清华
- 任加顺
- 余武雄
- 侯新淼
- 兰春云
- 刘利英
- 刘华恩
- 刘志红
- 刘春风
- 刘晓芳1
- 刘翠兰
- 刘远忠
- 刘韶珍
- 叶婷
- 向晓红
- 吕艳阳
- 吴娅西
- 唐阿芬
- 姚桃英
- 姬晓萍
- 孙春霞
- 孙辉
- 宋立花
- 尚颖
- 崔丽娜
- 廖菊琼
- 张丽君
- 张军生
- 张占江
- 张惠1
- 张振邦
- 张益彬
- 张秀钦
- 张肇炜
- 张贤德
- 张雪芹
- 彭慧
- 徐华
- 徐红卫
- 成晓村
- 房祥伟
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陈树铭
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摘要:
习作是对学生知识积累和语言表达能力的综合训练,因此,习作教学在语文教学中有着举足轻重的作用。许多学生一提起写作文就感到烦躁,觉得无话可说,无从下笔,因此,习作教学也成了许多语文教师头疼的问题。在语文教学中,笔者借助课堂小练笔这一形式,通过引导观察、激发想象、鼓励表达等方式,引导学生随机地学写一些小片段,表达一些小感悟。课堂小练笔具有篇幅短小、形式灵活多样的特点,合理用好课堂小练笔这一教学手段,不仅有助于学生对课堂所学知识的掌握,还有助于发展学生的语言表达能力,促进学生写作能力的提升。
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曲莉莉
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摘要:
在小学美术教学中,近年来,我通过引导学生认真观察生活,发现、欣赏身边各种各样的美,进一步进行美的表现与创作,收到了良好效果。经验浅介如下:一、出示实物,引导观察方法在课堂上设置教学情境,让学生置身于融洽的气氛当中,可以使学生快速而全身心地进入到学习中。
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汪奕琴
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摘要:
在一年级"找规律"的教学中,学生能发现规律,知道规律是什么,但表达不清楚的情况很常见。引导学生逐步学会用数学语言描述规律,可以采用如下教学方式。一、感受规律教师呈现几组有规律的图片,引导观察,并请学生思考:你发现了什么?用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来。
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胡奕春
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摘要:
中班幼儿处于大班和小班幼儿之间,大脑机能迅速发展,他们具有强烈的好奇心和求知欲,思维能力和想象能力正初步发展。他们对任何新鲜的事物都充满着强烈的好奇心,而他们的知识经验又无法解答,经常会天真地问“老师,为什么晚上会看见星星,白天看不见?为什么会天黑?”“老师,小鸟可以在天上飞,为什么人不能在天上飞?”“为什么鸡宝宝是从蛋里面孵出来的?”等等,面对这孩子们天真无邪、充满期待的眼神,作为幼儿园教师,我们要保护孩子的天性,培养幼儿主动思考、主动探索,激发幼儿爱科学、学科学。
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董秀芬
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摘要:
在作文教学中,要千方百计的激发学生的写作乐趣,调动他们的写作积极性,变被动为主动;要引导学生留心周围的 小事,写出真情实感;要培养学生的观察能力,激活学生的读写能力发展思维能力;要通过师生共同评议,使学生写有所成。经 过长期的锻炼,不断提高学生的写作能力。
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潘佳丽
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摘要:
在小学语文教学中,看图写话和看图作文是非常重要的教学部分,其是为了今后语文作文学习打下基础的关键。看图写话对应小学低年级学生,而看图作文对应小学较高年级学生,两个年级阶段的学生对应的教学方式不同,看图写话应重视引导观察,看图作文应重视启发思维。
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潘佳丽
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摘要:
在小学语文教学中,看图写话和看图作文是非常重要的教学部分,其是为了今后语文作文学习打下基础的关键.看图写话对应小学低年级学生,而看图作文对应小学较高年级学生,两个年级阶段的学生对应的教学方式不同,看图写话应重视引导观察,看图作文应重视启发思维.
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王虹
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摘要:
作文是小学高阶段的教学难点是由于我们的环境和学生作文现状造成的。所以要想提高中高段学生作文能力,必须先了解学生的作文现状。分析完现状,查找了原因,根据问卷和谈话发现其原因主要有两点。根据《新课程标准》要求,进行了相关的策略调整和实践。
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李 军
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摘要:
初中生正处在一个身心尚未发育成熟的时期,可塑性很大,在这个阶段老师必须培养学生正确的道德品质和价值追求,只有这样才能够形成正确的人生观、价值观和世界观,成为新时代社会主义有用之人。生活化思维下的初中政治教学就对提高学生的政治教学质量起到了重要的作用,在生活化思维下采取怎样的初中政治教学模式进行教学是初中教师需要重点分析和研究的内容。