引导自学

摘要： "引导自学"是叶圣陶的重要教育思想,随着新课程理念的实施,教育活动的逐步开展,叶圣陶的"引导自学"教学思想,从教学的方方面面都有效地阐述了教学的主要功能在于"引导自学",他指出:"教学是为了达到不需要教","达到不需要教,就是要教给学生自己学习的本领,让他们自己学习一辈子"。本文结合叶圣陶"引导自学"教育思想,探讨浸润式阅读活动中"引导自学"的实施策略。

摘要： "引导自学"是叶圣陶的重要教育思想,随着新课程理念的实施,教育活动的逐步开展,叶圣陶的"引导自学"教学思想,从教学的方方面面都有效地阐述了教学的主要功能在于"引导自学",他指出:"教学是为了达到不需要教","达到不需要教,就是要教给学生自己学习的本领,让他们自己学习一辈子".本文结合叶圣陶"引导自学"教育思想,探讨浸润式阅读活动中"引导自学"的实施策略.

摘要： 著名教育家叶圣陶先生曾这样说过:"教是为了达到不需要教。""达到不需要教,就是要教给学生自己学习的本领,让他们能自己学习一辈子。"他还说:"教师对学生是有帮助的。"这里所说的帮助,主要不在于知识的传授,而在于如何引领学生自己去探索知识。他提出的"引导自学"的观点就是要求学生在知识、技能上"自我探索、自我充实"。

摘要： 以“自学”为主线、以“引导”为基础的“引导自学”课型,能促进学生自主学习和发展核心素养。教师应用这样的课型授课,让学生经历潜心自学、小组讨论、全班交流等学习过程,真正将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”。

摘要： "教"的最终目的是达到"不需要教"。自读课是统编教材的课型之一,教师如何引导学生自学呢?本文从自读课的价值定位,教学目标、教学内容、教学方法的指向,自读课的课型等方面,阐述了引导学生自学的路径。

摘要： 教育教育,就是教学生会自育,教学教学,就是教学生会自学。[1]为了实现这样的教育教学目标,我用心研读何老的《从教育原点出发》这本著作,边学习边践行“引导自学”课型教学模式,收获颇深。

摘要： 当下,新课程改革中的教学模式可谓五花八门,但我想无论何种模式,关键之处还是在于理念。这就要求我们透过现象看本质。“引导自学”课型是一种以学生自主合作探究学习为根本的课堂教学模式,教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。何为“引导自学”,如何开展“引导自学”,笔者结合自身的实际工作经验,就“引导自学”实验探索做出自己的认知与思考。

摘要： 借助于“引导自学”课型,在“引导自学”课上,依据学生的实际情况,结合单元教学目标引导学生明确自学重点;在学生自学过程中细心指导自学方法,耐心培养良好的自学习惯;利用“异质分组”的方式进行科学分组,加强讨论常规训练,精心组织课堂小组讨论。在这样以学生为主体的课堂上,让学生的学习真正地发生,让学生的自学能力在实践中不断提升。

摘要： 随着新课改的深入推进,深度学习理论逐步应用到各科教学中。在小学数学教学中开展深度学习,可以促进主动地学习、思考和探究,加深对数学知识的深度理解,提升数学学习效果,促进学生数学素养的全面提升。一、问题导学,引导主动学习提问是激发学生积极思维的有效策略。在小学数学教学中,教师可以通过精准的问题引导学生去学习、思考和探究数学知识。1.借助问题,引导自学。良好的预习习惯是提升学生数学素养的重要基础。学生养成了预习习惯,就能够主动地运用积累的数学经验去思考和探究新知。假如学生的预习工作十分到位,那么数学课堂学习就得心应手,生成就更加精彩。因此,教师要认真备好预习问题,通过问题引导学生自学,不断提升数学预习的有效性。

摘要： 虽然新课改进行了十几年,但目前农村小学语文教学的课堂仍然很不理想,许多老师怕麻烦,新瓶装老酒,涛声依旧,用灌输式一刀切的方法进行教学,使得优生吃不饱,学困生吃不了,中等生吃不好。再加上目前农村留守儿童多,缺少监管和教育,要提升质量,必须深入研究,找到能调动他们学习积极性的方法才好。作者多年“引导自学”课改实践,探索出一条适合偏远农村孩子学习的模式。

摘要： 本发明提供了一种基于相似图像引导的深度自学习图像超分辨率方法。主要包括如下步骤：针对输入的低分辨率图像，搜索匹配相似的高质量引导图像；分别构建用于图像重建、降质、鉴别的深度卷积神经网络；联合优化图像重建网络、图像降质网络、图像鉴别网络；基于重建网络对输入低分辨率图像进行重建，输出高分辨率重建图像。本发明所述方法能够有效地提升图像的分辨率、清晰度等，综合改善图像质量。本发明在图像/视频采集、存储、传输、显示、理解等方向具有重要的应用价值。

摘要： 本申请涉及一种方向盘按键的自学习方法与自学习系统，车载系统依据语音输入装置传输的驾驶者的语音信号，实现自学习进程的推进。车载系统通过获取驾驶者按压方向盘中的物理按键产生的电压信号，从而将短按键功能和/或长按键功能与电压信号进行捆绑匹配，实现了按键功能的自定义赋予。车载系统通过对按键数据的纠错，使得按键之间的电压信号避免出现冲突情况。本申请涉及的方向盘按键的自学习方法与自学习系统，统一了所有车型的方向盘差异点，不需要针对不同的车型做差异化软件设计，同时简化了人机界面的设计工作，使得方向盘自学习可以适配不同车型以及不同用户的需求，提升了软件质量，降低了软件成本。

摘要： 本发明公开了一种自学习ECG QRS波检测装置及其自学习方法，装置包括自学习预处理单元和自学习ECG QRS波判定单元；其自学习方法包括如下步骤：S1、ECG数据导入到差分单元；S2、ECG数据进行差分处理；S3、多点平滑单元平滑滤波处理，输出预处理数据序列Z(n)；S4、区间最大值单元求最大值；区间阈值单元得到区间阈值，输出自学习阈值序列TH(n)；S5、Z(n)和TH(n)传递给自学习ECG QRS波判定单元，S6、心率自学习单元取预设最大值作为自学习心率阈值上限HB输出；S7、RR间隔点数下阈值单元求得计算RR间隔点数下阈值PT；S8、QRS判定单元根据预判定的QRS波标志和RR间隔点数下阈值PT判定。

摘要： 本发明提供了一种基于相似图像引导的深度自学习图像超分辨率方法。主要包括如下步骤：针对输入的低分辨率图像，搜索匹配相似的高质量引导图像；分别构建用于图像重建、降质、鉴别的深度卷积神经网络；联合优化图像重建网络、图像降质网络、图像鉴别网络；基于重建网络对输入低分辨率图像进行重建，输出高分辨率重建图像。本发明所述方法能够有效地提升图像的分辨率、清晰度等，综合改善图像质量。本发明在图像/视频采集、存储、传输、显示、理解等方向具有重要的应用价值。

摘要： 一种基于通用自学习系统的自学习方法，包括以知识库中的知识为基础，进行推理，生成推理知识；以获取的第n次推理知识为基础，进行推理，获取第n+1次推理知识，持续推理若干轮后，形成推理链条；若根据推理链条推理出来的知识已存在于推理链条之中，则形成推理环。通过一种基于通用自学习系统的自学习方法，可在知识库中构建关于知识的推理环及推理循环，通过动态可持续、具有高活性状态的推理循环，来维持知识库中知识的自洽和活性。

摘要： 本发明公开了一种用于在导轨上滚动支承引导的引导滑车，该引导滑车具有至少一个滑车滚道，能布置在引导滑车与导轨之间的滚动体可在该滑车滚道上滚动，其中，尤其为了获知在引导滑车上起作用的负载或磨损，给所述滑车滚道配属可由滚动体负载的、压力敏感的传感器装置，该传感器装置具有沿滚动方向分布布置的传感器，所述传感器可与分析装置信号连接以用于分析其传感器信号。此外公开了一种具有这种引导滑车的路段引导装置，以及一种用于获知引导滑车上的负载的方法。

摘要： 本公开提供一种特征自学习方法、特征自学习系统及发动机故障诊断方法，特征自学习方法包括，在用特征库特征迁移、在用特征库特征更新和备选特征库特征更新，一种发动机故障诊断方法包括特征生成、待诊断数据故障诊断和特征自学习。通过获取测量信号特征的统计分布减小甚至消除测量信号波动对发动机故障诊断的影响，进而通过单通道信号统计特征的匹配完成初步诊断，最后融合不同通道信号的统计特征诊断结果实现发动机故障的准确诊断，能够在特征提取过程中减小甚至消解发动机测量噪声和误差的影响，提高发动机故障诊断的准确率。

摘要： 本实用新型公开了一种具有引导幼儿自学功能的钢琴，包括琴架和放置盒，所述琴架和放置盒固定连接，且放置盒的一侧通过螺栓固定连接有盖板，所述琴架的内部转动连接有琴键，且琴键的底部固定连接有第一凸块，顶部设置有导电块，所述琴键的底部设置有传送带，且传送带的内侧转动连接有转动辊，并且转动辊与放置盒转动连接，所述传送带的内部卡接有第二凸块。本实用新型中，通过同列的第二凸块对第一凸块的接触作用，使得琴键在杠杆原理的挤出上进行按压操作，且通过两个导电块之间的接触，使得LED灯亮起，对儿童进行吸引，通过对于凹槽内部的第二凸块的重新排列，使得儿童可以进行新曲的学习。

摘要： 本发明提供了一种业务流程引导自学习优化算法，具体为：首先，基于挖掘模式的业务流程组织及自适应算法，根据综合知识驱动的相似性流程类别划分算法和联合学习的分类别业务操作模式，并在挖掘模式的基础上完成各个业务流程的自适应问题；其次，基于操作图与数据汇聚的全局业务流程智能引导算法，根据共耦神经网络的操作图谱与数据汇聚算法、复杂图结构最短路径寻优的业务流程智能引导算法和图网络构造的层次网络的中心性算法；最后，通过基于智能边缘与后台大中心全链路多维数据的引导环境构建处理，结合深度强化学习，完成基于全链路多维数据复合引导的流程自学习优化。该算法能屏蔽不必要业务领域，实现以任务为目的点到点的业务引导。

摘要： 一种具有智能引导自学功能的数码钢琴，包括数码钢琴本体（1），其特征在于：所述按键组（2）上的每个琴键上分别设置有发光二极管（3），发光二极管（3）分别经二极管连接口（14）与学习机（6）相连接，学习机（6）上的信号输出接口与平板电脑（7）上的数字信号输入口（15）相连接，学习机（6）上的信号输入接口与平板电脑（7）上的数字信号输出口（16）相连接，平板电脑（7）上的电源接口（17）与学习机（6）上的电源部分（10）相连接，本实用新型结构紧凑，能够实现示范演奏、跟弹、伴弹以及分手练习等操作，可以满足从初学者到演奏者不同层次的学习要求，广泛运用于钢琴教学、钢琴初学训练、演奏者训练以及无人自动弹奏等场合。