开放课程

摘要： 高职开放性课程的目的在于课程形态重构,主要包括课程理念、课程结构、课程内容、课程方法以及课程制度重构。把握开放性课程结构的基本原则包括全面发展与终身教育相结合,基于工作过程与体现专业特点相结合,稳定性与动态性相结合,凸现核心能力与培养特长相结合。开放性课程结构的基本内容包括终身教育开放性课程、全面发展开放性课程、专业基础开放性课程、工作能力培养开放性课程以及特长发展开放性课程等。

摘要： 文章首先阐述了“木制品制造工艺学”开放课程建设的要求,然后提出了“木制品制造工艺学”开放课程建设的路径,接着分析了“木制品制造工艺学”开放课程建设的特色,最后对“木制品制造工艺学”开放课程建设进行了反思。

摘要： 2019年年末,教育部办公厅和财政部办公厅共同发布《关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目申报的通知》,标志着“双高计划”的启动。高职院校要落实其中和课程建设有关的要求,加强“三教”改革,不断提高育人质量,需要加强在线课程建设。下文分析高职院校在课程建设当中存在的问题,并且提出课程建设和应用策略。

摘要： 精品开放课程拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性,当前正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,给高等教育、教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。文章以贵州省蔬菜栽培技术精品开放课程建设为例,从课程建设思路、建设措施两方面进行探索与实践,阐述课程建设取得的成效,以期为精品开放课程建设提供参考。

摘要： 中医外科学作为中医院校主干课程之一,是以中医药理论为指导,阐明外科疾病证治规律及预防保健规律的一门课程。由于其专业性和实践性较强的特点,传统的授课方式很难达到高质量教学效果。针对中医外科学的教学现状,通过网络在线平台,运用开放式教学模式,结合案例式教学,对中医外科学理论教学进行深入探究,培养院校学生的学习兴趣,挖掘中医外科学复合型创新人才,体现以“以学生为中心”的教学理论,符合“守正创新”指导理念,以促进学科教学模式有益转变。

摘要： “C语言”课程是高职电气自动化、计算机技术、电子信息工程等专业的专业基础课,本课程基于线上线下混合式教学模式,以校级在线开放课程平台为依托,借助于市级教学改革项目,结合“C语言”课程的具体实施过程,建立基于混合式教学模式下的科学有效的质量评价机制,这对于推进“C语言”及相关课程的教学改革有着重要的意义和参考价值。

摘要： 课程思政是落实立德树人的一个重要途径。植物保护课程教学团队利用在线开放课程灵活的学习时间和空间、丰富的可视化教学资源、多样化的互动模式等优势,确立课程思政教育目标,深挖思政元素,实施课程思政,提升农科学子的育人质量。

摘要： 目的探讨并构建基础护理学精品在线开放课程内容框架,包括模块、学习任务和实训项目3个方面。方法1)2019年10月至2020年2月,23名专家采用德尔菲法对课程建设内容进行两轮函询。2)2020年1—6月,对学生采用问卷调查法调查实训项目内容;综合专家和学生调研结果,最终确定课程建设内容大纲。结果1)通过两轮专家函询,初步形成了内容大纲包括模块(5项)、学习任务(16项)、实训项目(19项)。2)通过对学生调研,根据学生实习中使用频率按由高到低排序,取使用率高的实训项目19项。结论基于德尔菲法的专家函询来了解临床的实际需求,基于问卷法的学生调研明确学生的教学需求,通过两个角度来确定课程内容,更具有科学性、可靠性和实用性。

摘要： 借助于“大规模”和“开放性”特质,慕课极大降低了人们获取知识的门槛和成本,使高等教育资源有了宽阔的下沉路径。然而,慕课学习中存在的高弃学率问题显然与其教育普惠的目标发生了割裂。究其原因可以发现,慕课设计者未能与修学者发生“共情”是一个重要影响因素。这就需要引入“故事”,以建立“共情”。而“故事”之于慕课教学实践的意义仍未得到充分认识与发掘。确立“故事思维”,打造“有故事介入的慕课”极其必要。

摘要： 国家对开放课程建设高度重视,开放课程资源库的建设有利于满足教师的教学需求和学生的学习需求,提高课程教学质量.文章运用文献资料法、个案分析法和逻辑分析法,阐述健身气功开放课程资源库建设的总体架构,归纳出健身气功课程资源库建设存在的优点与不足,优点是规范和全面,不足体现在资源库各类素材分布不均衡、部分库内资源不够完善.针对资源库存在的问题,提出改进建议:明确资源库定位.丰富资源库种类、创新拓展课程资源库内容.持续更新资源库建设、定期管理.

摘要： 物理类在线开放课程在全国范围内已广泛展开,特别是对课堂教学起到了极大的拓展和补充作用.这种有益的尝试应延展到实验教学领域,本学年针对承担的物理实验教学任务编制了一套实验内容开放体系,对不同层次和不同专业的实验内容提出相应要求,学生可以尽早地了解本学年的课程要求,自主安排时间,借助互联网的便捷进行课程预习、自主学习、实验预约、完成任务等环节.大大提高了学生学习的主动性及自主学习的能力.

摘要： 精品开放课程资源建设为中国经济学教育的国际化和本土化做出时代诠释.在经济学教育国际化的浪潮中,经济学精品开放课程资源建设要以教育改革的理念统筹研发,引导和反映学习者的时代性需求,突出原创资源和特色资源,防止"西化"倾向,课程资源建设者尤其是教师要提高自己学养、专业、技术和实践水平.

摘要： 麻省理工学院(简称MIT)率先向全世界公开了自己的教育资源课件，在其倡导下，许多大学纷纷加入到资源共享的行列，成立了开放教育资源共享组织，为教育资源的推广应用提供了有效的途径，本文通过分析MIT开放课程和教材，阐述对我国的“高校精品课程”建设的启示和借鉴。

摘要： 工程结构课程是五邑大学工程管理专业和工程造价专业的专业基础课程,其主要任务就是传授学生有关土木工程结构的受力分析和结构设计等方面的专业知识.本文首先介绍了工程结构精品开放课程的建设思路,然后介绍了项目建设的主要措施和取得的主要成果,并重点介绍了课程网站建设的主要内容,最后简要说明了项目建设的创新性及其对教学的促进作用.

摘要： 本文主要依托于哈尔滨工业大学土木工程学院开设的结构概念和体系课程.本研究基于超星在线视频及自建中英文网站,充分利用在线开放课程的优势,结合课程特点,采取混合式教学模式,激发学生学习兴趣,引导学生进行自主式、合作式、探究式学习,从而能够提高学生学习效率和教学质量.笔者通过开展混合式教学模式,基于一系列有效的方法,取得了良好的授课效果和相关成果.

摘要： 大规模在线开放教育是最新的优质教育,是区域高等教育信息化与教育资源均衡化的必然路径.幕课(MOOCS)等数字化教育已经对传统高校进行了挑战,并且正在深化它与传统教育的数字鸿沟.对于美国的大规模在线开放课程、中国大学公开课、精品资源共享课等,需要结合信息技术进行整合.对于大规模在线教育开放课程与开放课堂要并驾齐驱、加强交互性、加大高职院校在线开放课程的比重,使一般院校远离被边缘化的危险.

摘要： 本发明提供一种高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，包括：伸缩支撑腿，所述伸缩支撑腿的上侧安装有安装板，所述安装板上安装有教学装置主体；带动机构，所述带动机构包括电机，往复丝杆、螺帽和限位杆，所述螺帽螺纹连接与往复丝杆的表面，所述往复丝杆与电机的输出轴连接。本发明提供的高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，通过设置带动机构配合清扫件、防护罩、输液管和储液筒，可以在不使用时，带动防护罩将教学装置主体的屏幕进行遮挡防护，避免灰尘落在屏幕上，同时通过清扫件进行清理一遍，保证屏幕的清洁，且通过将输液管连接在防护罩的两侧可以自动对清扫件补充清理液，提高清理效果，使用更加的方便。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种教学用开放式网络课程教学装置，包括播放器和调节支架，所述调节支架内设置有承放盒，所述播放器位于承放盒内，所述承放盒顶部和底部的左右两侧均通过螺栓固定安装有带座轴承，两组相对所述带座轴承的旋转端之间均设置有驱动轴。该教学用开放式网络课程教学装置，通过柔性清理块和刮尘条，透明屏幕带表面的尘土在移动过程中被刮尘条进行刮除，接着透明屏幕带在移动过程中被下侧带有清洗液的柔性清理块清洗，然后透明屏幕带在张紧轮的带动下被上侧柔性清理块将其表面的清洗液擦干，降低了装置播放端附着灰尘颗粒的数量，提高了装置播放的清晰度。

摘要： 本实用新型公开了一种一流在线开放视频课程的录制开发设备，包括底板和摄像机本体，所述底板的顶面开设有滑槽A，所述滑槽A的内部滑动配合有连接杆，所述底板的内部开设有空腔，所述空腔的内壁开设有限位槽，所述空腔的内壁顶面开设有滑槽B，且滑槽B贯穿底板，所述空腔的内部设置有调节组件，所述连接杆的顶面固定连接有支撑杆A，所述支撑杆A的顶面开设有凹槽，所述凹槽的内壁左侧面开设有方形槽，且方形槽贯穿支撑杆A，所述凹槽的内部滑动配合有支撑杆B，且支撑杆B的顶面与摄像机本体的底面固定连接。通过设置调节组件，从而可以使被录制者在录制的过程中根据画面的远近需求和画面录制内容的大小调节摄像机本体与自己的距离。

摘要： 一种教学用开放式网络课程教学装置，包括讲桌、升降板和第一U型板，讲桌下端左侧和右侧均设置有移动轮，讲桌内部底端左侧设置有第一伺服电机，第一伺服电机上端通过联轴器连接丝杆，丝杆另一端转动连接讲桌，升降板下端中部内嵌设置有滚珠滑套，升降板通过滚珠滑套螺纹连接丝杆，升降板上端左侧和右侧边缘处均设置有若干顶杆，顶杆上端均贯穿讲桌共同连接有顶板；本装置可对显示屏可进行仰角的自由调节、高度的调节和小幅度水平旋转调节，显示屏朝向调节灵活方便，由此可方便教室各处的学员进行观看，显示屏防撞缓冲等防护效果佳，且显示屏清理方便，散热效率高。

摘要： 本发明涉及学习辅助装置技术领域，且公开了一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，包括底座，所述底座内部左右两侧均设置有储存组件，所述底座顶端中心处固定连接有支撑板，所述支撑板前表面上方开设有凹槽，所述凹槽内部通过转动杆二转动连接有连接板，所述连接板前表面固定连接有转动板，所述转动板内部设置有放置组件，所述支撑板内部上方左右两侧均开设有内槽一，该学习辅助装置可以使得平板电脑进行倾斜放置且便于进行倾斜角度的调节，从而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，进而使得该装置起到辅助学习的作用，同时该装置在使用时可以满足更多的使用需求，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本发明提供了一种高校用在线开放课程平台系统，包括：教学者端，用于教学者上传网络教程；其中，教学者包括所有能使用高校用在线开放课程平台系统的高校内部人员，教学者端的注册方式为实名岗位注册；系统端，用于管理用户，管理网络教程；学习者端，用于学习者学习网络教程；其中，学习者包括所有能使用高校用在线开放课程平台系统的高校内部人员，学习者可以查看网络教程的上传人；本发明用于解决当学生采用其他课程软件学习的时候不免又会遇到教学内容真假难以分辨、学习时遇到问题无法解决，导致学生在高校内的学习受到遏制的问题，同时学生也可以通过上传网络教程分享出自己的经验，提供了一个学生内部的课程交流平台，促进学生全面发展。

摘要： 本实用新型提供一种编辑制作装置，尤其涉及一种在线开放课程的编辑制作装置。包括底座，所述底座底壁开设有凹槽，所述凹槽内顶壁一侧设有第一电机，所述第一电机输出轴端部固有第一丝杆，所述凹槽内顶壁另一侧转动连接有第二丝杆，所述第一丝杆与第二丝杆螺纹套设有螺纹套，所述螺纹套之间固接有移动板，所述移动板底壁四角处转动设有万向轮，所述第一丝杆与第二丝杆传动连接，所述底座顶部设置有升降机构，所述升降机构包括固设在底座上方的第二电机，所述第二电机输出轴端部固接有螺纹杆，所述螺纹杆外部螺纹套接有螺纹套，所述螺纹套顶部固接有支撑板，所述支撑板顶部设有转动机构，所述转动机构上方设有转动板。本实用新型方便使用者使用。

摘要： 本实用新型公开的属于在线课程编辑制作技术领域，具体为一种汉语言在线开放课程的编辑制作装置，包括工作台和第一伺服电机，所述工作台顶部设置有“n”形的安装架，所述安装架顶壁内壁内凹开设有滑槽。该实用新型，启动第一伺服电机后其输出端正转或反转带动第一螺杆转动后，使得活动板朝左或朝右活动，即使得摄像机左右移动；启动第二伺服电机后其输出端正转或反转带动第二螺杆转动后，使得升降板朝上或朝下活动，即使得摄像机上下移动；启动第三伺服电机后其输出端正转或反转少许，略微带动摄像机，从而调节摄像机的倾斜角度；通过上述，代替现有公开设备中人工调节摄像机的方式，避免人工调节时，身体容易遮挡摄像机，影响摄像机采集画面。

摘要： 本实用新型涉及一种在线开放课程录制播放设备，包括安装板，所述安装板上端通过两个调节机构设置有摄像机和投影仪，下端通过螺纹连接有连接板，所述调节机构包括伸缩杆和固定杆，通过调整伸缩杆伸缩节的伸缩长度来改变与固定杆之间的相对高度从而起到调整摄像机拍摄角度、投影仪投影角度的目的，在实际使用中采用摄像机来拍摄教学内容，经过控制器转制经投影仪投影出来，从而让教学者能随时调整保证最好的教学效果，所述连接板下端围绕竖直轴线均匀排布有三根支撑杆，所述支撑杆与连接板转动连接，从而通过改变支撑杆的张开角度来实现整个装置的高度变化，同时连接板与安装板之间的螺纹配合也使其拆卸的更方便，保证了运输的方便性与安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种在线开放课程的编辑制作装置，属于在线课程编辑制作领域。一种在线开放课程的编辑制作装置，包括工作台，工作台顶面固定连接有置物台，置物台下部内设有活动杆，活动杆外套设有滑座，滑座右侧设有转轴，转轴下部转动连接有摄像机。本实用新型通过滑槽与限位杆滑动连接，可带动活动杆在工作台上左右移动，通过向后侧推动固定杆，固定杆带动限位齿与齿条的卡接取消，使得滑座在活动杆上进行上下滑动，同时转动转轴，转轴通过卡块与凹槽卡接，可使摄像机进行多方位的调节，增加摄像机摄录范围，提高摄录的内容质量，更加方便学习者参考学习。