开放式问题
开放式问题的相关文献在1984年到2021年内共计182篇,主要集中在教育、信息与知识传播、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文176篇、会议论文2篇、专利文献2400446篇;相关期刊158种,包括读写算-素质教育论坛、英语教师、初中数学教与学等;
相关会议2种,包括2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会、第21届全球华人计算机教育应用大会等;开放式问题的相关文献由218位作者贡献,包括万小军、任洁、向子平等。
开放式问题—发文量
专利文献>
论文:2400446篇
占比:99.99%
总计:2400624篇
开放式问题
-研究学者
- 万小军
- 任洁
- 向子平
- 吴国斌
- 周海燕
- 张声远
- 曹欢欢
- 曾晓强
- 李大任
- 杜永法
- 柴梓
- 王杰
- 秦红红
- 罗立新
- 谢勤也
- 黄波
- Boehnke
- Chinda Tambunchong
- Dr. Borut Bratina2
- Dr. Dusan Jovanovic1
- FENG DengGuo
- Felix Gillette
- Goh Yinglun Allan
- Isa Deveci
- Ismail Onder
- Jennifer Kaplan
- Jung-Chih Chen
- KAN HaiBin
- Kevin
- LI Bao
- LI HongDa
- Ling Wee Lee
- Patcharee Rompayom
- Precharn Dechsri
- P·J·勃拉克
- Sam Chambers
- Somson Wongyounoi
- XU HaiXia
- YUAN Chen
- Yung-Ling Lai
- isa Deveci
- ismail Onder
- 于庆沛
- 任心玥
- 何叶群
- 何忠贤
- 余坤
- 佚名
- 俞昭英
- 俪邺(文/采访)
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黄洁容;
孙志高
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摘要:
对SOLO分类理论进行阐述,结合SOLO分类理论的特点及新课标要求,以"工业区位因素及其变化"为例,重点阐述了在开展思维结构评价时,应提供有助于呈现学生思维状况的开放式问题。同时,为使思维结构评价更具针对性,设计了划分详细的思维结构水平评价表。
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应申;
苏俊如;
李霖;
蔡忠亮;
黄丽娜
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摘要:
随着高等教学改革和学生培养体系的完善深入,为培养大学生自主思考、探索和创新思维能力,课堂、课后开放式问题的设置成为一种必要的教学模式,对于获得大学生的共同认识、发现个体差异、引导新颖思维具有重要作用.本文面向理科大学新生,通过"我眼中的地图"这一开放式问题,分析他们对地图的认识,发掘大学新生对地理世界、人文社会不同的科学关注,把握学生对地图的总体认识和共同点,并重点分析个性特色答案.
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莫照发
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摘要:
Teach是一种新的课堂教学行为质量评价工具.运用Teach进行批判性思维的有效教学行为观察包括:教师提出开放式问题、教师提出实质性的思考任务、学生提出开放性问题或执行实质性的思考任务等三个核心指标.根据Teach课堂教学行为观察标准,提出数学课堂批判性思维培养的重要策略:重视变式教学,培养学生思维的开放性;创设深度学习任务,培养学生思维的深刻性;鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神.
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施琦
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摘要:
开放式问题的教学对于发展学生的思维能力有着不可替代的作用。基于苏教版小学数学第一学段教材和《义务教育数学课程标准(2011年版)》,再结合"SOLO评价法",可以将涉及的开放式问题相关内容进行整理与分类,探索出教材中几类开放式问题的一般性评价方法,为今后的开放式问题教学研究提供参考。
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储敏
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摘要:
课堂上设置问题能充分调动学生的思维,能激发他们不断地深入思考,是有效的课堂教学方式之一。教师在进行课堂提问的时候,可以多设置开放式问题,给学生足够舒展的空间,给他们不断创新的机会,进而更好地培育英语素养。英语中的开放式问题一般地表征为答案不是唯一的,学生可以自由地发挥。1.在预习中设置开放式问题预习是当前初中英语教学中最容易忽视的一个环节,大多学生还这样认为英语不好预习,单词不认识,课文不会读,理解看不懂,怎样去预习。其实只要教师进行适当的引导.
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王奉杰
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摘要:
《普通高中地理课程标准》之中有提到要重视问题式教学,要求教师在教学期间革新传统教学理念,以开放式问题设计来激活学生思维创造力,从而提升教学效果。就现如今高中地理开放式问题设计情况来看,明显还是存在着一些问题,这直接限制了学生的发展,为了改进这一问题本文也对新课改背景下高中地理开放式问题设计展开了研究。
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昆都孜
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摘要:
在高中地理教学设计中还存在着许多亟待解决的问题,例如:在课堂教学中提问较为局限,封闭.针对存在的问题,并尝试以高中地理教材为素材,设计开放性问题.并将该问题运用于探究式地理课堂教学中,开展学生学习结果诊断并给出建议,以期为高阶思维培养及评价的广泛开展积累经验.
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帅慧娟
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摘要:
在小学英语话题式综合复习课中,教师要注重英语思维品质的培育,深刻、全面、系统地归纳梳理知识,将对某一话题的深度探讨、任务性活动与思维训练紧密结合,以此来提高学生的综合语言运用能力,在"用英语做事"的过程中提升学生思维品质,发展学生学习能力,促进学生心智发展.
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邱瓊慧;
詹渝崴;
蘇建元
- 《第21届全球华人计算机教育应用大会》
| 2017年
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摘要:
本研究的目的在探讨于线上教学影片中导入开放式与封闭式问题对国小高年级学生学习的影响.本研究的实验对象为国小六年级三个班级学生(男32人、女29人),研究采不等组后测实验设计,将每班学生随机分派至开放式问题组、封闭式问题组、及无问题提示组,让学生各自使用7.9寸平板观看一科学探究影片,并于影片结束后进行科学探究能力测验.学生的测验资料以独立样本单因子变异数分析,结果显示使用封闭式问题设计的学生其科学探究能力分数显着高于无问题提示组,不过,开放式问题在本研究实验中并未显示出效果。