建筑设备工程
建筑设备工程的相关文献在1993年到2022年内共计93篇,主要集中在建筑科学、教育、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文93篇、专利文献3009461篇;相关期刊65种,包括职业技术、中国教育技术装备、高等建筑教育等;
建筑设备工程的相关文献由112位作者贡献,包括龙惟定、吴迪、常澄等。
建筑设备工程—发文量
专利文献>
论文:3009461篇
占比:100.00%
总计:3009554篇
建筑设备工程
-研究学者
- 龙惟定
- 吴迪
- 常澄
- 李杏
- 林晓星
- 王文静
- 祁建华
- 马楠
- Heide Wessely
- 乔晨旭
- 于英
- 任芝翠
- 任鹏鹏
- 何基磊
- 何芳
- 余洋
- 傅冬美
- 兰琳琳
- 刘博
- 刘存兄
- 刘学
- 刘家友
- 刘琴
- 刘红露
- 单艳彬
- 叶远轮
- 吴渝
- 周传辉
- 国向云
- 宋百盛
- 宋艳苹
- 尚苏芳
- 康清
- 张作萍
- 张峻峰
- 张彦平
- 张春霞
- 张献奇
- 张磊
- 张立本
- 张茜
- 徐丽(译)
- 徐存梅
- 徐明
- 徐春霞
- 方意
- 方柘(审)
- 曲杰
- 曹京哲
- 朱跃国
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王文静
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摘要:
将创新创业教育与"建筑设备工程"专业课教育融合,从更新教学理念、优化教学内容、改革教学方法到改革考核体系,创新创业教育贯穿了整个教学过程。通过潜移默化的渗透,让学生在掌握专业知识、职业技能的同时,培养创业意识、创新精神和创新创业能力。
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任鹏鹏
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摘要:
随着城市化进程以及经济发展速度的不断加快,对于建筑工程的需求量逐渐增加,建设规模逐渐扩大,建设要求也进一步提升。其中建筑设备工程是一项重点,关系到建筑的舒适性以及实用性。而建筑设备工程相对来说比较复杂,工期较长,隐蔽工程较多,如何有效进行管理成为施工的关键。而且不同建筑工程对于建筑设备的要求不同,所以需要科学选择施工技术。对此,本文分别论述了建筑设备施工特点及施工流程,明确建筑设备工程施工技术的原则、常用技术和施工管理的要点,并进一步分析施工中存在的问题,据此提出科学的解决建议。
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李杏
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摘要:
随着我国建筑领域发展越来越迅速,目前我国BIM技术在各行各业中都得到了十分广泛的应用。其中,在建筑领域中应用最为广泛。同时在广泛应用中也存在着许多问题。基于此,本文主要分析BIM技术在建筑领域中的应用以及现阶段我国建筑设备工程课程的教学现状,以实际情况出发提出较为完善和科学的有效策略。为社会培养新型人才做出贡献。
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马楠
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摘要:
结合教学实践,提出建筑设备工程专业1+X的BIM课证融通实施框架,优化人才培养,开发机电设备BIM综合制图实训课程,强化专业群师资融合,实现多学科、多专业、多维度共享知识平台。
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马楠
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摘要:
结合教学实践,提出建筑设备工程专业1+X的BIM课证融通实施框架,优化人才培养,开发机电设备BIM综合制图实训课程,强化专业群师资融合,实现多学科、多专业、多维度共享知识平台.
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李杏
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摘要:
随着我国建筑领域发展越来越迅速,目前我国BIM技术在各行各业中都得到了十分广泛的应用.其中,在建筑领域中应用最为广泛.同时在广泛应用中也存在着许多问题.基于此,本文主要分析BIM技术在建筑领域中的应用以及现阶段我国建筑设备工程课程的教学现状,以实际情况出发提出较为完善和科学的有效策略.为社会培养新型人才做出贡献.
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林晓星
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摘要:
BIM技术存在特定领域内容应用需求.因此,人们可以根据其应用优势和方向,来研究BIM技术在建筑设备工程和建筑课程教学中的应用,提出BIM技术在工程设计思路、工程设备测试以及工程环境管理等方面上的具体应用.并将这些内容增加到建筑课程中,对课程教学进行学生学习能力测试和知识实践指导,使学生能够通过接触和实践电力知识原理,了解BIM技术的信息模型设计和设备测试应用.同时做好课程实践研究,使课程教学工作能够取得一定进展.
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林晓星
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摘要:
BIM技术存在特定领域内容应用需求。因此,人们可以根据其应用优势和方向,来研究BIM技术在建筑设备工程和建筑课程教学中的应用,提出BIM技术在工程设计思路、工程设备测试以及工程环境管理等方面上的具体应用。并将这些内容增加到建筑课程中,对课程教学进行学生学习能力测试和知识实践指导,使学生能够通过接触和实践电力知识原理,了解BIM技术的信息模型设计和设备测试应用。同时做好课程实践研究,使课程教学工作能够取得一定进展。
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张茜
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摘要:
我国高校大部分院系学生人数较多,分组教学的课堂效果已成为高等教育教学中比较重要的手段之一,本文以《建筑设备工程》课程为例,以混合式教学课堂为基础,设计分组教学手段在课堂中的应用,让学生充分利用课堂(线下)的师生互动时间.
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王文静
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摘要:
就业准备有助于毕业生顺利就业,江西建设职业技术学院将工学交替的授课模式与就业准备教育有机结合.江西建设职业技术学院高职建筑设备工程专业的人才培养方案,在现行“2.5+0.5”(知识技能教育+顶岗就业教育)框架下,是以学期为单位的六学期制“4+1+1”(知识技能教育+就业准备教育+顶岗就业教育).基于就业准备教育主题,学院制定了第五学期的教学计划,并引入工学交替的授课模式;积极探索了新的多元化考试考核办法,如学校+企业的“双主体模块评价”,以及卷面考试+软件操作的“双形式模块评价”等.研究旨在通过就业准备教育,帮助学生顺畅就业,做好由“学校人”向“职业人”的角色转换.